關(guān)于大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的實(shí)效性研究

[摘? 要：隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)每年都在穩(wěn)步增長(zhǎng)，再加農(nóng)村就業(yè)需求以及再就業(yè)人群的就業(yè)需求，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，而與此相應(yīng)的則是學(xué)生對(duì)于就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)觀念、價(jià)值取向、政治思想狀態(tài)的模糊和淡化，精神層面的問(wèn)題和狀況頻發(fā)。而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)并不只是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行依據(jù)自身?xiàng)l件的就業(yè)方向規(guī)劃，更要對(duì)學(xué)生的思想層次和政治層次進(jìn)行有效教育，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作做好職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備和職業(yè)思想準(zhǔn)備，讓學(xué)生可以明確個(gè)體條件、發(fā)展空間、發(fā)展?fàn)顟B(tài)，充分發(fā)揮個(gè)人就業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、發(fā)展觀和價(jià)值觀。本文將從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題原因、將政治思想教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)融合的必要性可行性進(jìn)行多方面的探討，為思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)融合提供方向性的幫助和實(shí)踐性的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生順利步入社會(huì)生活。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;就業(yè)指導(dǎo);實(shí)踐研究]

一、引言

我國(guó)高等教育中對(duì)于大學(xué)生思想政治方面的教育可以有助于學(xué)生正確、積極、客觀的面對(duì)較為復(fù)雜的社會(huì)情況、社會(huì)發(fā)展步調(diào)，認(rèn)識(shí)自身的不足和缺陷，并為之付出正確的努力，在進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行工作時(shí)可以用正確的思想觀念和職業(yè)操守為指引，帶動(dòng)個(gè)人發(fā)展?jié)撃芎图夹g(shù)潛能的成長(zhǎng)。但在實(shí)際中由于我國(guó)思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展腳步存在一定差異，導(dǎo)致以思想政治教育觀念引導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，在實(shí)際開(kāi)展中缺乏相應(yīng)的理論支持和數(shù)據(jù)支持，所以廣大教師要不斷從實(shí)踐中總結(jié)出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與工作開(kāi)展的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)融合，帶動(dòng)針對(duì)性解決方案和理論實(shí)操水平的雙向項(xiàng)提高。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題及形成原因

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃、人生教育的重要部分，也是引導(dǎo)學(xué)生有效適應(yīng)社會(huì)生活，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)的重要部分，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的良好機(jī)會(huì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念和理想目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)、自我認(rèn)知、自我強(qiáng)化的多方位立體化成功，但在實(shí)踐中，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和教育仍存在一定問(wèn)題：

（一）缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育重要性的認(rèn)識(shí)

由于學(xué)生的就業(yè)人數(shù)、就業(yè)壓力增大，導(dǎo)致出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，而更多高校則把主要的精力用于解決大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)問(wèn)題，一味追求高就業(yè)率和高簽約率，忽視了對(duì)于學(xué)生就業(yè)方向、職業(yè)生涯有效規(guī)劃的教育和引導(dǎo)，從教學(xué)力量、相關(guān)配套服務(wù)等方面都缺乏有效的支持，忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作在大學(xué)生畢業(yè)成才以及后續(xù)人生發(fā)展中的重要影響，部分學(xué)生甚至直到畢業(yè)都從未接受過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，不僅不能保證個(gè)人順利邁入職場(chǎng)生活，更無(wú)法幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）缺乏科學(xué)有效的就業(yè)教育方法

大部分大學(xué)生希望自己有強(qiáng)于他人的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，并可以得到正確的就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃，幫助自己構(gòu)建生活，但部分教師對(duì)于幫助學(xué)生提升個(gè)人就業(yè)素質(zhì)、構(gòu)建就業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)生涯缺乏專業(yè)素養(yǎng)，沒(méi)有完整、系統(tǒng)、科學(xué)的知識(shí)體系，不能有效開(kāi)展課程;學(xué)校方面也不能為學(xué)生提供更多具有針對(duì)意義的實(shí)習(xí)渠道和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)實(shí)際需求之間的關(guān)系，有效提高個(gè)人就業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)化減少就業(yè)焦慮。

（三）缺乏對(duì)就業(yè)教育的長(zhǎng)期指導(dǎo)

在我國(guó)現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)體系中缺乏系統(tǒng)性、銜接性和規(guī)劃性，只是畢業(yè)之前的短期行為，也僅針對(duì)學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的獲得和就業(yè)率的提升，忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和長(zhǎng)效跟蹤，不能使得就業(yè)教育和大學(xué)生形成良好互動(dòng)，并通過(guò)實(shí)踐反饋反思指導(dǎo)工作的不足，作出針對(duì)性的改變和方法的提升，更不能幫助學(xué)生順利度過(guò)就業(yè)過(guò)渡期。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相互結(jié)合開(kāi)展的必要性和可行性

在時(shí)代發(fā)展和變革的背景之下，高等教育所面臨的挑戰(zhàn)一方面源于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，另一方面則源于社會(huì)進(jìn)步對(duì)于高等教育所提出的變革要求。需要高校將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行完美融合，通過(guò)新方式新手段的不斷探索，為社會(huì)培養(yǎng)更符合發(fā)展需求的新型人才，促進(jìn)學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，既正面就業(yè)困難，又有效發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)思想教育與職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃的有效融合。

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相互結(jié)合開(kāi)展的必要性

在高校廣泛招生、擴(kuò)大教育規(guī)模、進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變之后，就業(yè)形勢(shì)也愈發(fā)嚴(yán)峻，在就業(yè)指導(dǎo)中融入對(duì)學(xué)生思想政治方面的教育符合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的要求，可以幫助大學(xué)生成為完整的人、立體的人、多維的人和自由發(fā)展的人，大學(xué)生既是個(gè)體發(fā)展的主體也是個(gè)體發(fā)展的推動(dòng)作用。

而在實(shí)際工作中受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和外來(lái)文化的沖擊，大學(xué)生在就業(yè)中思想觀念、價(jià)值取向等方面的轉(zhuǎn)變也對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，雖然高校中的思想政治理論課程可以讓學(xué)生更好的接受精神層次的教育，但過(guò)于理論化的知識(shí)不利于學(xué)生進(jìn)行深化和理解，而階段性的教育與最終的就業(yè)指導(dǎo)存在時(shí)間和空間上的差距，讓學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確應(yīng)用理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人的完善。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相互結(jié)合開(kāi)展的可行性

在高等院校中，將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，符合對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，二者在此環(huán)節(jié)上具有內(nèi)在統(tǒng)一性，都意在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性以及健康人格，并進(jìn)行良好行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)通過(guò)踐行個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)工作價(jià)值、社會(huì)價(jià)值乃至國(guó)家價(jià)值，并適應(yīng)環(huán)境的發(fā)展與變化，將個(gè)體發(fā)展目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)融合。

四、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相互結(jié)合實(shí)踐的策略

（一）以學(xué)生為主體，搭建有效的結(jié)合平臺(tái)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)和幫助，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，從實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展角度出發(fā)，搭建就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期跟蹤反饋與階段性目標(biāo)達(dá)成相融合，保證學(xué)生在穩(wěn)定就業(yè)的前提下有長(zhǎng)效化的幫助機(jī)制，并融合教師的指導(dǎo)意見(jiàn)與學(xué)生的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)主體性和導(dǎo)向性相結(jié)合，為學(xué)生制定相應(yīng)的正確的發(fā)展目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的自主意識(shí)，并堅(jiān)持將學(xué)生個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相融合，以社會(huì)和時(shí)代的需求為背景，幫助學(xué)生將個(gè)體的職業(yè)理想與規(guī)劃進(jìn)行優(yōu)化整合，既可以滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展成長(zhǎng)需要，又可以實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的帶動(dòng)作用。

（二）從教育的方法入手，形成有效的融合機(jī)制

將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)融合，是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的幫助和帶動(dòng)作用，教師和學(xué)校要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃課程和思想教育課程相互滲透的實(shí)踐操作，通過(guò)具體案例的分析指導(dǎo)，滲透其中所包含的價(jià)值觀念、發(fā)展觀念、成長(zhǎng)觀念，個(gè)人理想與社會(huì)發(fā)展之間的有機(jī)聯(lián)系;另一方面也要為學(xué)生提供進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中升華思想政治的教育意義，從實(shí)踐中反饋個(gè)體成長(zhǎng)的精神層次需求和職業(yè)素養(yǎng)需求，更用堅(jiān)韌的意志品格面對(duì)實(shí)踐中存在的各式各樣問(wèn)題。

（三）從思想教育出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)的結(jié)合體系

教師和學(xué)校要堅(jiān)持以理想信念為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在較好的道德水平帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)生涯的整體規(guī)劃，并保持理想信念教育的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性和實(shí)踐性，以對(duì)學(xué)生的心理教育為依托，幫助學(xué)生更好更從容的面對(duì)就業(yè)問(wèn)題和工作問(wèn)題，突出心理健康教育和思想政治教育的有效性和緊密連接性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生更從容的面對(duì)就業(yè)具體問(wèn)題并養(yǎng)成良好的素質(zhì)與觀念，通過(guò)提升個(gè)人心理狀態(tài)、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)，更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和優(yōu)勢(shì)的最大化發(fā)揮與體現(xiàn)，促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提高。

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作者簡(jiǎn)介

王艷丹（1988.03.05—），性別，女，籍貫：湖南湘潭，民族：漢，學(xué)歷：研究生（黨校），職稱：中級(jí)，研究方向：思想政治教育。

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