小學數學教學中巧妙滲透數學文化的實踐探尋

孫萬斌

[摘? 要：在小學階段的數學教學改革中，促進數學文化的有效滲透能豐富教學內容，也能吸引學生對數學學習的注意力，從而提高數學教學的綜合效果。本文從小學數學教學改革入手，對有效滲透數學文化的教學措施進行了系統的分析，旨在能發揮數學文化教學的重要作用，為小學生數學學習興趣的培養和綜合學習能力的訓練奠定基礎。

關鍵詞：小學數學;教學改革;數學文化;教學實踐]

數學并不僅僅是關系到數學符號和數學運算的學科，數學知識體系中還蘊含著豐富的數學文化內容，有效對數學文化內容進行充分系統的挖掘，從數學史、數學美學思想、數學人文教育的角度開發教學內容和教學素材，能為數學教學活動的開展提供有益補充，也能優化小學數學教學活動的綜合效果，使小學生的數學學習能力得到針對性的訓練。

一、渲染數學課堂教學文化氛圍

良好的文化教學氛圍能激發學生對數學文化進行有效學習的興趣，促進文化教學質量和教學效果的全面提升。因此按照新課程標準的指導，小學數學教學中，教師要突出學生的主體地位，從傳統教學模式中教師主導者的身份轉變為課堂教學中學生學習的合作者、參與者和組織者，通過良好文化教學氛圍的營造對學生學習數學知識做出積極的引導，從而提高學生的數學知識學習效果，使小學生的數學核心素養得到合理化的訓練。

例如教師在講解“圓的周長”方面數學知識內容的過程中，教師就可以導入祖沖之的故事，將祖沖之在數學、天文歷法以及機械制造方面取得的巨大成就作為切入點，重點與學生共同針對祖沖之首次將圓周率精確到小數的第七位歷史故事進行探析，并且在教學實踐中可以嘗試引入《大明歷》《安邊論》《綴術》等方面的書籍內容，通過歷史文化教學創造良好的課堂教學文化氛圍，激發學生對我國傳統文化內容進行學習和探索的興趣，促使學生的數學學習興趣得到良好的培養。在此過程中，通過良好數學文化氛圍的營造，教師在教學實踐中還能激發學生愛國主義情懷，使學生的學習積極性得到充分的調動，從而提高教學質量，為小學生對數學知識的深入系統探索做出積極的引導。

二、篩選數學課堂文化教學素材

合理化的對數學教學素材進行篩選，能為文化滲透教學活動的組織實施提供良好的支持。因此在教學改革實踐中，教師要注意結合不同的教學內容，選取合適的方向對與小學數學教學相關的數學文化內容進行有效的篩選，通過制定具體的教學組織方案對教學活動的規劃設計進行系統的分析，從而提高教學活動的整體質量，使小學生的數學學習能力得到有效的培養。

例如教師在講解“圖形的運動”方面課程知識的過程中，關于軸對稱圖形教學，就可以盡量篩選與數學美學相關的教學素材，在教學組織活動中通過與學生共同賞析數學的美，對數學知識蘊含的文化內涵進行系統的挖掘，從而提高學生的學習效果，使小學生在豐富文化素材的支撐下獲得良好的學習感悟和學習體驗。在具體教學組織活動中，數學教師可以盡量篩選與學生生活息息相關的美學文化元素，可以嘗試引入軸對稱圖形在廣告設計領域、在建筑設計領域、在商品設計領域合理化應用的素材，確保在教學活動中能充分調動學生的原有生活經驗，激發學生對數學知識進行有效學習和探索的興趣，從而逐步提高數學教學效果。使小學生在美學元素的感染和熏陶下形成深刻的思想認識。如此就能促進教學組織效果的進一步優化，小學數學課堂教學中數學文化的滲透也能取得良好的發展成效，能為數學教學背景下教學改革的科學組織推進提供有效的支撐。

三、組織數學課堂文化教學活動

對數學課堂上涉及到的文化素材進行充分的整合應用，能充分調動學生參與課程學習的積極性，也能有效激活學生的數學學習情感，從而提高數學學習綜合效果。在全面促進數學課程教學改革的過程中，小學數學教師要注意針對數學課堂文化教學活動進行細化的分析，并組織開展多樣化的文化教學活動，以豐富多彩的文化教學活動激活學生的文化認同感，激活學生的數學學習意識，從而使數學文化在數學教學活動中的滲透能取得良好的教學效果。

如在“重陽節”就可以結合傳統節日文化背景開展特色教學組織活動，在特色文化活動中激發學生的學習興趣，提高教學組織活動的整體效果。在具體教學活動中，教師可以嘗試結合復式統計表的應用，讓學生參與為敬老院爺爺奶奶分水果的統計活動，一方面促進傳統文化的融合滲透，激活學生敬老意識和社會責任意識，在傳統文化背景下提高教學活動的綜合效果。另一方面，教師讓學生應用數學知識開展統計分析活動，能更好的提高學生對應用數學知識解決實際問題的認識，從而提高教學活動的綜合效果，使小學生的數學學習能力得到高效化的培養。如此就能充分發揮課堂教學文化活動組織的重要作用，提高教學有效性，使學生的數學學習能力得到針對性的訓練。

四、結語

綜上所述，在全面促進小學數學教學改革的過程中，有效探索數學文化的合理化滲透，能從多角度、多側面對學生學習數學知識產生積極的影響，并且借助豐富數學文化的滲透，還能激發學生的數學學習興趣，使學生在數學學習實踐中獲得積極的情感體驗。因此教師在教學改革過程中，要注意有效探索數學文化的滲透策略，通過數學文化的巧妙滲透提高教學效果，對學生實施針對性的數學教學指導。

參考文獻

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