核心素養(yǎng)下初中物理教學中的德育滲透

吳泰惠

[摘? 要：教書育人、立德樹人是所有學校和教師共同追求的目標，作為一門基礎自然學科，物理學對于培養(yǎng)啟發(fā)學生的思維、增長學生的才智有著重要的意義。物理學具有科學、理論性，是培養(yǎng)學生唯物主義邏輯思維的重要學科，同時如果在物理教學中依據(jù)教材內容有效的滲透德育教育，可以引導學生在潛移默化中接受德育教育，實現(xiàn)自身思想素質和核心素養(yǎng)的全面提升，這也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效方法。物理是一門自然科學，在物理教學中有效的開展德育教育十分必要。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學;德育;滲透]

在初中物理教學中，教師可以有效的以教學內容為抓手向學生傳授物理學的相關基礎知識，培養(yǎng)學生良好的物理科學思維，還可以在教學中有效的滲透德育教育，引導學生感悟物理知識中蘊含的科學態(tài)度、奉獻精神、堅持不懈的良好品質，在教學中推動學生全面發(fā)展，最終實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的整體提升。物理知識嚴謹、枯燥乏味，德育教育教學單一、理論性強，這些都是制約物理教學與德育教育有效開展的阻礙。基于此，積極探索核心素養(yǎng)下初中物理教學中的德育滲透，實現(xiàn)物理知識與德育教學的相互融合，可以很好的解決這些問題。

一、充分認識物理學中核心素養(yǎng)和德育教育

在物理這門自然科學中，核心素養(yǎng)是學生在通過不斷的知識學習實踐認知形成的一種能力。特別是物理的核心素養(yǎng)，是指人們通過對物理知識、物理實驗的探究、物理定理故事的學習了解，建立起來的嚴謹?shù)目茖W精神、有效的分析和解決問題的能力、堅定地愛國主義情懷。物理學的核心素養(yǎng)不僅僅是解決物理知識問題的能力，更是一種掌握自然學科知識的本領，也是一種綜合性的能力。物理是一門自然科學，但是物理教學內容中處處滲透著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、無私奉獻的精神追求、民族自信心，也是對學生開展德育教育的有效載體。

二、初中物理教學中的德育滲透與培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)基本要求就是要以學生的全面發(fā)展為任務和追求，當前教育的發(fā)展已經(jīng)走在了新的歷史起點上，在不斷推進教育現(xiàn)代化的過程中，學校德育教育的地位愈發(fā)重要，學校的德育教育是學生接受思想教育，形成正確的三觀，養(yǎng)成各種好習慣好品質的關鍵時期。在初中物理教學中滲透德育教育時對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)要求的貫徹落實，打破了以往直接灌輸?shù)掠矫娴慕逃R，通過物理這門自然學科詮釋教學內容，提煉教學蘊含的道理，升華教學的目的，學生的素養(yǎng)在這里得以全面的培養(yǎng)。滲透教學的運用，與物理知識、物理常識、物理故事相結合，實現(xiàn)了嚴謹科學、辯證思維、無私奉獻精神的呈現(xiàn)，能夠很好地將學生帶進氛圍，學生能夠安心聽講。同時，學生的參與物理知識學習、德育教育學習的積極性得到調動，獲得感、成就感也得到滿足，得到很好的啟發(fā)和產(chǎn)生了思想火花，教學效果好，核心素養(yǎng)的目標能實現(xiàn)，實現(xiàn)了對促進學生綜合素質的全面落實。在教學學生物理知識的同時，加強了初學生對物理嚴謹辯證堅持不懈探索精神的認可，對于促進學生的全面發(fā)展也具有著重要的推動作用。新課程標準明確要求要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是與初中物理知識相關的探索能力和總結發(fā)現(xiàn)能力。

三、核心素養(yǎng)背景下初中物理教學中進行德育滲透的具體措施

1.聚焦物理課堂教學，深挖德育教學內容，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

德育教學內容在初中物理課堂教學中也能發(fā)現(xiàn)，這就需要廣大教師要認真研讀教材，以課堂教學為抓手，實現(xiàn)德育教育有效融入到物理教學內容中，深挖德育教學內容，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。比如，在教學九年級物理第二十一章《信息的傳遞》時，就可以把中國傳統(tǒng)的烽火傳遞文化引入到課堂中，在課堂上介紹肯定我國古人的智慧，堅定民族自信心，還可以擴展到對華為立足研發(fā)的5G通信技術，第五代移動通信系統(tǒng)5G已經(jīng)成為通信業(yè)和學術界探討的熱點。這是我國自主研發(fā)的通信技術，比當前的有線互聯(lián)網(wǎng)要快，較低的網(wǎng)絡延遲的認識，這也是美國為何打壓華為科技的主要原因，在于中國科研取得了世界矚目的成績。在課堂上，就可以對愛國主義教育進行合理的延伸拓展，不斷豐富學生的知識面和信息量，不斷刷新學生對國家的認同感和自豪感，不斷刷新學生對國家情懷的認識。這樣通過物理課程，也可以實現(xiàn)對初中學生的德育教育，把物理教學內容與德育教育內涵密切結合起來。加強對學生的民族自信心、民族傳統(tǒng)文化信念教育。只要多用心在學生的德育教育上，物理學課堂也能成為潤物細無聲、加強學生德育教育的場所，物理學課程也能發(fā)揮出促進學生全面發(fā)展的作用，寓教于物理學，發(fā)展壯大核心素養(yǎng)教育的空間。

2.聚焦物理實驗探究，培養(yǎng)學生嚴謹精神，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能簡單依靠課堂上的教學，不能依賴知識的灌輸。要注重引導學生的思考和領會，進而融會貫通，在自我思考摸索后形成經(jīng)驗。因而，要注重給與學生自己參與實踐的機會，參與到數(shù)學教學中，親自參與，不當看客。實驗是物理學中不可或缺的學習環(huán)節(jié)，通過引導學生參與到物理實驗探究中，可以有效的培養(yǎng)學生嚴謹、實事求是的治學態(tài)度，愛護實驗器材，和團隊齊心協(xié)力的團隊意識。物理學的發(fā)展是很多科學家日復一日長期堅持鉆研和發(fā)現(xiàn)的，處處體現(xiàn)著不畏艱辛，追求自我價值的向上精神，以及不畏懼失敗的強大信念。在引導學生進行物理學實驗時，要引導學生做好觀察，嚴謹記錄數(shù)據(jù)，不拍失敗，實事求是的做好報告。也要推動學生自主探索，去驗證公式定理，不斷嘗試，不斷試驗。同時，要密切與小組同學合作，安排好分工，在合作中學會溝通，感受到團隊的力量，合作的樂趣集思廣益，共同進步。比如，在對歐姆定理的驗證時，就可以組織學生分組進行試驗探究，驗證在同一電路中，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比這一定律。可以引導學生真正參與其中，培養(yǎng)出學生嚴謹?shù)膽B(tài)度，良好的溝通能力。

四、結束語

教師在物理教學中有效的挖掘德育教學中，做到有效的滲透，學生對物理學習積極性得到家風，德育教育的興趣不斷提高，核心素養(yǎng)的目的也就實現(xiàn)了。

參考文獻

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四川省成都市四川大學附屬中學（初中部）