民族文化在高校美術教育中的滲透路徑探析

李光

摘要：美術作為文化教學體系中比較獨特的藝術形式，加強民族文化的滲透教育，能夠不斷提升美術課程教育水平，陶冶學生的藝術情操，提升學生的綜合文化素養。本文根據當前高校的美術教育發展現狀進行分析，研究民族文化與美術教育的有效融合，期望通過民族文化的不斷滲透與影響，能夠在不斷提升高校美術教育質量與發展水平的同時，促使學生建立全面的知識結構體系與清晰的文化學習目標，促進民族教育文化事業的不斷發展與進步。

關鍵詞：高校美術教育? 民族文化? 教育滲透? 路徑

中圖分類號：J20-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）08-0073-03

民族文化屬于相對比較廣義的概念體系，其不僅涵蓋漢族文化與平原文化等分支，也包括眾多少數民族的歷史智慧結晶與文化背景。素質教育時期，高校作為我國重要的高等教育學府，需主動承擔弘揚民族文化的任務，并將其滲透到課程教育體系當中，能夠在不斷豐富課程教育結構體系的同時，弘揚我國優秀的民族文化與人文精神。進而，在高校美術教育期間，創新變革教學理念，積極滲透民族文化內容，有助于不斷提升學生的藝術審美水平與美術學習能力，奠定學生扎實的文化素養與理論知識基礎，提升學生的綜合學習素養與藝術創新意識水平。

一、高校美術教育中滲透民族文化的重要意義

高校美術教育中積極滲透民族文化，能夠在不斷增強學生民族文化修養的基礎上，引導學生了解不同地區以及民族的文化特色和藝術發展風格。尤其是現代化教育發展背景下，加強對民族文化的滲透與藝術引導，能夠在影響學生思維學習意識的情況下，建立學生清晰的學習觀念與知識結構體系，進而在引導學生感受美術課程學習多元化發展特性與趣味性的同時，不斷調動學生美術的學習探索欲望，引導學生關注到我國傳統民族文化以及美術藝術的發展變化，并不斷進行自主研究與分析。

科學合理的課程教學設計理念與教學策略，能夠將民族文化有效融入美術知識學習過程當中，不斷提升課程教學效果，實現弘揚民族文化的教育目標與推廣計劃。受現代化信息技術等發展情況的影響，西方文化以及數字藝術也成為眾多教師與學生需要探究的藝術發展方向。其中，一些學生與教師可能受現代化發展文化影響較多，進而在實際美術課程學習與教學期間產生了一些相對局限的思想觀念，自認為西方文化或者數字化信息技術比較適合未來美術行業發展與應用，進而比較忽視對傳統民族文化以及本土文化的學習與研究。局限性以及落后的學習觀念或者教學理念，可能會嚴重影響高校美術教育事業的穩定發展與進步，正視不同文化發展需求，重視民族文化的教育滲透與弘揚發展，能夠在不斷提升民族發展影響力的同時，讓民族文化在藝術領域中大展風采。而且，高校美術教育過程中，教師并不是孤軍奮戰，學生在某種程度上也是教師的重要伙伴，加強對民族文化的教育滲透，能夠有效提升教師的教學質量與教學效率，不斷拉近師生間距離，共同營造良好文化學習氛圍。以人為本的高校美術教育理念與重視民族文化的教研方向，也能夠在不斷影響學生們藝術思維意識的同時，實現弘揚中華民族精神與民族文化的教育目標與教學任務。

二、高校美術教育發展現

素質教育發展背景下，眾多高校都已經意識到弘揚民族文化、促進文化發展的重要性，但可能由于對于教學理念認知的不到位，進而在課程教學體系設計以及課程內容講解期間，并沒有將民族文化有效融入或者滲透其中。高校藝術類課程教學，尤其是在美術教學過程中，教師不僅需要為學生講解大量的理論課程知識與實踐操作技巧，也應當適當融入一些民族文化類課程知識，提升學生的文化素養與藝術理解能力。但是，由于一些教師自身教學經驗的不足或者對民族文化認知的不到位，在課程教學期間，并沒有將民族文化有效滲透到課程教學過程中，甚至產生錯誤的任務完成心態，只是淺顯地將民族文化劃分至課程理論知識進行講解與傳授，局限性的教學理念與欠缺的課程教學手段不僅會直接導致課程教學效果較差，也會在不斷損耗學生對民族文化探索積極性的同時，讓部分學生產生錯誤的學習認知與學習態度。另外，高校美術課程教學期間，也需要綜合考慮多方面教學因素，不能因想要提升教學效果，就直接刻板要求學生自覺感受民族文化，或者過分強調民族文化與課程知識之間的聯系與實際效用，讓學生死記硬背民族文化的有效作用。應當運用通俗易懂或者循序漸進的教學手段與教學理念引導學生，拓展學生的文化認知視野，提升學生對民族文化的理解水平。如果過多運用灌輸式的教學理念或者過分刻板的教學策略，可能會導致學生逆反心理或者抵觸思維意識的產生，不但會降低課程教學效果，還會影響學生對于民族文化的多方位理解與關注。高校在教育改革創新過程中，可以充分考慮在不斷營造校園文化環境氛圍的同時，運用一些多元化課程教學方式以及豐富的民族文化教學活動來提升學生的學習信念感，避免為了達到教育效果過多發布一些課程學習任務強迫學生關注民族文化或者學校教育安排。科學合理的教育理念以及創新變革教學策略，比較利于引導學生關注民族文化的發展特點，進而主動學習有關民族文化的知識內容。人性化的教學理念也能夠在不斷提升學生藝術素養與文化認知水平的同時，促進學生綜合素養與自主學習能力全面提升與進步。

三、民族文化在高校美術教育中的滲透路徑

（一）轉變傳統教學觀念，清晰滲透教育目標

素質教育時代發展背景下，傳統的教學理念與教學方式已經存在眾多局限性，想要充分滲透民族文化教育，可以在課程教學目標制定期間細化文化滲透策略與途徑。首先，作為高校美術教師，應當清晰課程教學目標以及文化滲透教育理念，在不斷創新改革教學計劃的同時，正視民族文化與高校美術課程教學內容的合理安排與整合，盡量在不斷提升課程教學效果的同時，充分實現尊重學生的教學目標。例如：課程教學準備期間，利用信息化技術方式為學生搜集課程拓展資料或者與民族文化關聯比較貼切的教學資源。豐富的課程教學資源能夠在不斷提升課程教學多元化元素效果的同時，激發學生的學習積極性。另外，教師在課程講解期間，也可以根據歷史發展背景為學生講述美術知識背后的歷史文化歷程以及相關的民族美術文化背景、內涵等細節信息。多方面提升學生對民族美術文化背景以及知識內涵的理解，能夠充分幫助學生梳理課程知識內容以及文化學習概念;其次，作為高校以及教育部門，在美術教材編制期間，可以結合未來高校教育發展需求以及時代文明發展變化調整課本內容。主動將富有時代精神以及文化內涵的民族文化內容融合、滲透到美術專業課程教材當中，配合一些合理的教學任務分配，能夠在不斷提升教師教學思想水平的基礎上，讓學生充分感受到美術學習以及相關民族文化特點的魅力，幫助學生掌握民族文化的特點信息，在不斷提升學生民族自信心以及自豪感的同時，充分激發學生學習美術知識的主觀能動性;最后，加強對學生學習狀態的了解與關注，在充分掌握學生學習狀態的同時，幫助學生解決學習期間遇到的問題與困境。尤其是在一些學生自身性格比較靦腆或者內向的情況下，關于民族文化的體會可能并不是足夠清晰，但是也不會主動與教師進行溝通交流。這時，教師可以根據學生的實際學習狀況與學習問題進行綜合分析，在不斷幫助學生完成學習任務的同時，鞏固師生關系、建立學習信心，進而全面提升學生的文化素養學習水平以及藝術鑒賞能力。

（二）革新課堂教學方式，豐富課程教學內容

教學創新是近年來比較重要的教育發展理念，將民族文化與高校美術教育相結合，不僅需要高校教師主動轉變教學觀念，也需要迎合時代發展需求，不斷優化、改良課程教學內容以及相關教學方法。高校美術教育期間想要實現民族文化的充分滲透，可以在課程教學過程中運用一些任務驅動教學手段，增加學生實踐學習鍛煉的機會，進而在不斷調動學生學習積極性的同時，也能夠從不同角度提升學生對民族文化的認知與理解。例如，課程教學過程中，教師可以配合當地民族文化特點或者比較適合學生動手操作實踐的藝術活動為學生分配學習任務：首先，根據課程教學內容提前與學生溝通，準備一些合適的課上活動任務材料。比如，關于手工扎染作品的任務，學生可以準備一些染色染料、水、舊衣物或者毛巾。其次，為了保障課上學習效率，學生可以通過小組合作或者其他方式完成學習任務。利用幾種簡單的染料自主完成扎染任務即可，如果學生沒有合適的染色材料，也可以直接用漂白劑直接漂染彩色布料，操作過程中注意佩戴口罩、手套并且在通風環境下完成。最后，課上時間，學生可以直接展示各自的扎染作品，根據不同的任務完成情況，教師進行逐一點評。由于一些學生可能在實際操作過程中經驗不足，扎染作品存在眾多瑕疵，但是教師可以通過不同的角度分析，幫助學生感受藝術類別中的獨特魅力，進而在評價過程中引導學生關注于課程知識重點以及相關聯的民族文化內容。多元化的課程教學手段與方式，能夠在不斷豐富學生學習感受的同時，引導學生關注民間藝術的杰作以及相關富有文化意義、內涵的民間作品，當學生充分感受到具象化的民族文化概念后，也能夠在不斷拓寬美術學習視野的同時，進一步提升藝術文化素以及審美能力。另外，創新式的美術課堂教學方式，能夠有效尊重學生的學習主體地位，其中探究式以及任務驅動型的教學合作方式，也能夠讓學生充分感受到傳統民族文化發展的艱辛歷程與獨特性。

（三）開展校園文化活動，全面提升滲透效果

高校美術教育過程中，想要實現民族文化滲透教育目標，也可以通過開展校園文化活動，尤其是在一些民族特色比較突出的地域或者具有一定活動舉辦優勢的高校。首先，通過校園文化以及院?；顒拥慕y一安排，不斷提升校園文化氛圍，多方面強化學生的民族文化體驗感受。其次，高?？梢越Y合自身實際教育發展需求以及經濟資源條件情況構建相應的校園美術基地。通過對民間資源以及美術教育資料、民族文化素材的搜集，能夠在不斷展示高校教育實力的同時，為學生營造良好的校內參觀學習環境以及藝術學習氛圍。展覽一些富有生命力且飽含民族文化內涵的藝術作品，也能夠在不斷增強學生藝術審美能力的同時，加強學生對美術知識學習以及對相關民族文化、民間資源的認識和理解。最后，豐富的校園文化活動以及場地建設，也能夠提升學生對高校的認同感以及對民族文化的自信、自豪感。校園文化建設以及文化活動開展期間，可以聘請一些校外專業講師或者藝術從業者為學生講解一些社會經驗以及對民族文化的見解。多方面引導學生關注民族文化，也能夠在不斷拓展學生藝術文化感受見解的基礎上，開拓學生的思維創新意識，進而在不斷促進學生藝術文化素養提升的同時，全面實現民族文化滲透教育效果。另外，積極開展校園文化主題活動，也能夠讓學生在活動過程中進一步提升動手實踐能力以及藝術理解能力，進而在更好地引導學生學習民族文化知識的同時，規避課程教學期間理論知識過度講解的局限性與不足。

四、結語

高校美術教育期間，堅持以人為本課程教學理念，尊重學生的自主學習意識，能夠在不斷滲透民族文化教育內容的基礎上，調動學生的自主學習興趣，進而在不斷提升課程教學質量與教學效果的同時，陶冶學生的藝術情操與文化素養。人性化的課程教學策略與全方位的文化滲透路徑，也能夠在不斷實現現代化素質教育理念目標的同時，引導學生關注自身的文化素養成長以及對民族文化的重視。另外，多元化的文化教學滲透策略也能夠在不斷提升課程教學質量的同時，全面提升高校教育發展水平與學生的綜合實踐能力，進而促進高等教育事業的穩定發展與進步。

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