淺析新媒體在舞蹈教學中的應用

黨錦宇

摘要：新媒體技術在高校教學中應用的越來越廣泛，畢竟通過新媒體技術能夠打破傳統(tǒng)的教學方式，營造更好的教學氛圍，尤其對于舞蹈教學來說，新媒體可以讓學生從視覺和聽覺等多方面感受相應的教學內(nèi)容，從而提高了整體的教學效率，本文主要針對于新媒體在舞蹈教學中的運用做一個簡單的探討。

關鍵詞：新媒體技術? 舞蹈教學? 學習模式

中圖分類號：J70-05??文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）08-0067-03

隨著科技不斷發(fā)展，一些電子科技產(chǎn)品變得越來越多，與此同時新媒體技術也被應用于各行各業(yè)，新媒體技術可以讓原本的工作變得簡單明了，提高了整體運營的效率。教學領域通過新媒體技術打破了傳統(tǒng)的教學模式，改變了原本的教學環(huán)境，提高了課堂教學效率，讓學生在學習的時候，可以通過視覺和聽覺等多方面直觀學習到一些舞蹈動作的要領，同時同學們之間可以及時分享一些學習心得，及時瀏覽網(wǎng)上較好的教學視頻，提高了大家學習的效率。

一、新媒體技術對舞蹈教學的意義

新媒體逐漸在高校教學中得到有效應用，突破了傳統(tǒng)教學模式，改善了課堂教學氣氛。高校舞蹈教學是一門突出實踐的課程，新媒體教學方式可發(fā)揮教學優(yōu)勢，讓學生感受到視覺、聽覺的刺激，提高學生的學習興趣，促進學生舞蹈專業(yè)能力有效提高。舞蹈學習不同于其他的藝術或文化課程的學習，其他學科的學習其知識點完全可以參考課本上的文字與教材，讓學生通過理解或死記硬背的方式完成對相關知識點的掌控，而舞蹈只是一種動態(tài)的學習，要讓學生們?nèi)フ莆找魳饭?jié)奏以及肢體動作的完美搭配，因此具有更多的實踐性，學生不僅要掌握基礎知識，還必須通過不斷的訓練提升身體協(xié)調(diào)性以及舞蹈創(chuàng)造性。

舞蹈作為一種特有的姿態(tài)形體藝術，教師在示范教學的時候動作的標準性以及音樂的搭配性都會影響到學生的學習效果。同樣若想讓學生記住所有的動作，必須將單個的肢體動作進行分開講解。在傳統(tǒng)課堂教學模式之下，這些教學過程都非常繁瑣和復雜，但是通過運營新媒體技術之后，可以將相應的動態(tài)定格為單張照片，然后再由老師進行分解教學。同樣老師也可以從網(wǎng)上找一些慢動作的教學視頻在課堂上播放給學生進行觀看，教師在一旁講解一些動作的細節(jié)，從而讓學生對舞蹈作品和舞蹈動作更好地理解，整個課堂也變得相對生動，極大的減輕了老師的教學壓力和學生的學習困難。在新媒體技術應用到舞蹈教學領域之后，所取得的成就和效果還是非常明顯的，總而言之，它不僅有效豐富了教師的教學方法，提升了學生的學習興趣，同時也極大地提升了教學質(zhì)量。

二、傳統(tǒng)課堂教學中所面臨的弊病

（一）不利于提升學生學習興趣

在新媒體科技尚未普及的時候，學生們學習舞蹈的方式主要靠學習手冊上的動作分解圖以及老師在課堂上的“口傳身教”，雖然學習手冊上的動作分解圖可以看清楚具體的動作，但并不能完美的詮釋出相應的動作幅度，這樣同學們在閱讀和學習的時候就會感覺非常的復雜，耗費大量的時間和精力，讓一個原本應該靈動的學科變得有一點“死記硬背”的感覺，最終導致一些學生對舞蹈學習失去了原有的興趣。

（二）不便于老師的教學和學生的復習

老師在課堂教學的時候必須以自身的動作向同學們示范相應的學習要領，但是課堂時間有限，老師在跳示范動作的時候必然會占據(jù)一部分的時間。如果老師自己邊跳邊講解不太現(xiàn)實，這個過程相對困難，而舞蹈又是一個動態(tài)性的教學過程，就算學生在上課時記住了，下課之后很可能會忘記一些關鍵的學習要領，沒辦法像其他文化課一樣進行“做筆記”“復習”。因此傳統(tǒng)的課堂效率并不是很高，也不利于學生們的復習。

（三）新元素植入局限性過大

舞蹈在學習的過程中需要不斷的加入一些創(chuàng)新性的元素，因為舞蹈是一門供人們觀賞性的行為藝術，若只是按照原本的規(guī)矩，墨守成規(guī)的去學習和表演，由于缺乏新的元素，自然無法吸引更多的觀眾。所以舞蹈教學需要積極的學習當下流行的一些元素，而在傳統(tǒng)的舞蹈教學過程中，所有的學習基本上都是依靠手冊上的動作分解圖和老師的教學，而實時更新的新元素又無法及時形成相應的教材，所以學生們的學習也就受到了很大的局限性，如果學校能夠積極找來一些新流行舞蹈的教學光盤播放給大家看，大家還可以有一定的學習空間，如果學校不能找來這些資源的話，同學們自然也就沒有相應的學習機會，學生也就無法通過積極學習這些流行的文化元素提高自身的舞蹈水平。

三、新媒體技術在舞蹈教學中應用的優(yōu)勢

（一）讓教學和學習更加簡潔

只有降低同學們學習的困難度，才可以調(diào)整大家的學習積極性。傳統(tǒng)的舞蹈教學手冊實在是太過于枯燥無味，若是沒有一定的想象空間，很難形成“手舞足蹈”的畫面感，長期費腦的學習會導致學生有一定的厭學心理，即便原本大家對舞蹈充滿興趣，但是時間長久之后學生也會失去學習的積極性，而新媒體技術的應用可以有效的幫助同學們避免這個問題。

教材出版公司可以跟隨教材同步出版一些動畫視頻，相對于原本的動作分解圖，模擬動畫是一個連貫性的教學素材，避免了學生因為自己想象力不足而無法形成具體畫面感的過程。而動畫模擬圖在線的時候，又可以通過旋轉(zhuǎn)360度視角分別觀看不同角度下的動作分解，更利于同學們對于相關動作方位以及幅度和掌控。在課堂教學的時候，老師還可以根據(jù)學生們的學習狀態(tài)以及自身的講解速度調(diào)整播放的速度，全面把握課堂教學的主動權，降低了老師的教學難度。

學生在進行模仿學習的時候不需要老師再親自做示范，老師只需要播放相應的教學視頻，同學們模仿學習的時候，老師可以走串于各個學生中間，觀察大家的動作幅度和相應的動作要領是否完全掌握，實時指導學生。相對于傳統(tǒng)的“老師在前面示范，學生在后面學習的模式”，新模式可以讓老師更好的掌握學生們具體的學習情況，并且給同學們及時的指導。

（二）提升學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，同學們只有對某一件事情感興趣了，才愿意主動去研究和學習。一般來說學習舞蹈的學生本身都對舞蹈非常的感興趣，想要學習其中的形態(tài)藝術，但如果只是日復一日的去學習課本上那些枯燥的課程，自然會讓大家失去學習的動力。老師在進行舞蹈教學的時候，應該適當引入一些課堂和課本之外的新的舞蹈風格和元素。而在傳統(tǒng)課堂教育的模式下，即便老師發(fā)現(xiàn)了一些比較新穎的學習元素，但由于缺乏相應的教材，也無法及時的對學生們進行傳授。

不過在新媒體科技流行的模式之下，老師可以及時的從網(wǎng)上下載一些相對新穎的舞蹈。老師在完成基本的課堂任務教學之后，可以利用課余時間組織同學們對這些流行的舞蹈進行學習，一般來說大家都會對這些流行元素比較感興趣，都愿意跟著老師進行同步的學習。老師在上課的過程中，也要將流行元素和傳統(tǒng)的教學元素進行有機的結合，相當于通過流行舞蹈的方式，帶動學生們對于課堂的學習興趣。

（三）有利于提升師生互動質(zhì)量

隨著網(wǎng)絡技術和云數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)絡上的資源變得越加的豐厚，有的時候?qū)W校里面所給的教材和相應的教學視頻雖然是最標準的動作示范，但未必是最完美的教學視頻。老師也要認識到有時候自己的教學方法未必是最好的，老師也需要不斷的從網(wǎng)上學一些相應的教學模式和教學方法，提高綜合的課堂效率。在傳統(tǒng)的教學時代，只是一個學校之間的老師相互溝通，探討來探討去，一般很少有新的擴展。而網(wǎng)上一直都會有人分享自己的教學經(jīng)驗和教學模式，老師通過互聯(lián)網(wǎng)就可以了解更多的教學方法，直接提高了老師自身的教學技能。

在新媒體技術的支持之下老師可以通過一些社交軟件和同學們分享網(wǎng)上比較完美的教學視頻，畢竟每個老師的教學風格都是不一樣的，每個學生喜歡的風格也是不同的，積極分享這些教學視頻，也可以讓同學們找到更適合自己的學習模式。同樣學生們在平時學習的過程中，也可以通過多媒體設備查閱相關的學習資料，還可以將好的學習資源分享給同學們和老師。老師以及學生們之間可以通過新媒體技術增加彼此的溝通，相互了解對方的學習狀態(tài)，大家可以積極的交流自己的學習經(jīng)驗和心得體會。在增進相互之間感情的同時，又促進了共同的進步。與此同時師生在互動過程中也擁有了更好的平臺，通過新媒體，教師能夠?qū)崟r檢驗學生的學習成果，學生遇到有不懂的知識可以通過新媒體進行提問，還可以通過重播等進行復習，加深學習印象，提升學習效果。

（四）推動學校構建網(wǎng)絡教育平臺

就比如在2020年全國經(jīng)歷特殊疫情的時代，為了控制疫情的發(fā)展，學校都沒有開學，學生們也無法返校學習。為了不耽誤學生們的學習計劃，很多學校都通過開網(wǎng)課的方式對學生們進行遠程教學，其實這也是新媒體技術在特殊時期一個最實用的功能。在傳統(tǒng)的教學模式之下，老師活躍在三尺的講臺之上為同學們傳授相應的知識，如果大家不能夠聚到一起，自然也就沒辦法進行相應的學習，而通過新媒體技術可以讓老師實現(xiàn)遠程教育或錄播教育。

其實遠程教育不僅僅適用于特殊時期，在平時的教學過程中也有很大的用處。就比如說一些高校名師資源的分享，每個行業(yè)里面龍鱗鳳角的老師實在是有限的，而全國學習的學生又非常多，因此也就無法將絕對優(yōu)秀的資源實現(xiàn)絕對公平的分配。也正是在這種不平衡的情況下各大高校之間也開始實現(xiàn)資源共享，打造了一個網(wǎng)絡教育平臺。在一些名師的上課現(xiàn)場，通過安裝攝像頭進行錄播或?qū)ν庵辈ィ渌麑W校的一些學生則可以通過觀看直播或錄播的方式共享高級的教學資源。這樣的一個共享教學模式，也是在學歷提升以及網(wǎng)絡資源學習方面常見的。

四、新媒體技術應用到課堂教學過程中所面臨的問題

雖然新媒體技術對于老師的教學和學生的學習非常的方便，但在具體落實到教學過程中，并沒有實現(xiàn)絕對的普及。其中一方面原因就是老師無法適應新媒體發(fā)展的速度，隨著科技的飛速發(fā)展，很多電子產(chǎn)品更新迭代的非常快，有很多新媒體技術都在不斷的涌現(xiàn)。年輕一點的老師還可以跟隨上潮流，積極的學會相應技術的使用方法，但是對于一些上了歲數(shù)的老師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)模式的教學，對于新興的新媒體資源并不適應。所以盡管網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學資源，老師并不會直接引用到自己的教學過程中。其次就是學校投入有限，雖然網(wǎng)絡上可以用的相關資源很多，但同時需要需要投入相關的資金進行設備的更新和升級，但現(xiàn)在有很多學校仍然面臨著教學設備破壞、無法對接最新教學科技的問題。

因此也就需要學校積極對老師進行相關新媒體技術學習和使用的培訓，讓老師也能夠適應新時代下的相關教育模式，做到隨著科技的進步，教學水平也能不斷的進步，同時讓學校財務部門能夠合理的調(diào)配資源上的分配，及時湊足相關的經(jīng)費，實現(xiàn)傳統(tǒng)設備的升級，從而方便老師的教學和學生的學習。

總而言之，新媒體技術在舞蹈教學方面的應用是十分關鍵的，尤其是在新時代背景下，更是不可或缺的。新媒體在舞蹈教學過程中的運用既可以提高老師的上課效率，又可以減輕學生的負擔，同時還能有效打破傳統(tǒng)的學習模式，實現(xiàn)教學方法和教學水平的綜合提升。同樣學校方面也應該重視新媒體教學的投入，在提供資金的同時，購置所需的教學資源。在教師層面，教師應當積極與時代發(fā)展相契合，適應時代潮流，不斷提升自己的綜合能力，積極學習新媒體技術的使用方法，掌握最基本的網(wǎng)絡技能，積極從網(wǎng)上學習新的教學方式，提升自己的教學能力，并通過在網(wǎng)上搜集教學所需的材料來豐富教學內(nèi)容，吸引學生的學習興趣。只有自身的教學素質(zhì)提高了，才可以為同學們做一個好的教學榜樣，將學生帶入整體的學習氛圍之中。只有社會、學校、師生等多個方面共同努力，才能不斷適應新媒體技術的發(fā)展，并將其有效融入到舞蹈教學過程當中，最終推動我國舞蹈事業(yè)的進一步發(fā)展，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設者。

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