傳統文化教育與高校舞蹈教學的融合

劉荔 李偉

摘要：伴隨時代的進步以及教育改革的推進，傳統文化教育與高校舞蹈教學的融合亦為舞蹈文化增添了傳統氣息，其既是舞蹈教學的融合革新，也是傳統文化的傳承發揚，極具教學價值及社會價值。本文將基于傳統文化教育與高校舞蹈教學的融合展開探討，以期能促進二者的深度融合，以供高校舞蹈教師參考。

關鍵詞：傳統文化教育? 高校舞蹈教學? 融合

中圖分類號：J70-05??文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）09-0137-03

傳統文化是通過我國5000年的發展遺留下來的，是物質文化與精神文化的集中表現，其傳承與發展工作是當前社會建設的主要內容。在高校中舞蹈教學的開展是為了培養出更多具有專業舞蹈素養的人才，但是依據現今階段的舞蹈教學而言，部分教師在進行教學時通常只是將基本技巧的提升當作是培養學生舞蹈能力的核心內容，忽略了傳統文化對舞蹈教學產生的作用，因此在學生進行舞蹈表演時很難以自然的方式去表達情感。據觀察可以發現，產生問題的原因一部分是由于缺少良好的教學理念，另一方面是由于教師的文化素養較為缺乏。所以，在高校的舞蹈教學中，舞蹈教師應該深入培養學生的能力，進而將傳統文化教育與舞蹈教學充分融合。

一、在高校舞蹈教學中融入傳統文化教育的必要性

所有的文化在一定程度上都會影響到人們的精神，不同的展現形式對人們產生的影響也有所不同。舞蹈屬于藝術的門類中，在這個過程中最重要的是運用舞蹈的方式表達出其中蘊含的精神，將傳統文化如何運用到高校舞蹈教學中是一個值得思考的問題。將二者進行結合一方面可以弘揚傳統文化，另一方面可以有效地提高舞蹈教學的效率。針對目前的舞蹈教學而言，雖然與傳統文化進行結合產生了一些問題，但同時也取得了一些成效，需要將其繼續發揚。

（一）可以幫助學生更加深入地理解舞蹈精神

長久以來，在舞蹈領域中藝術精神都是一個值得討論的話題，舞蹈精神能夠有效的促進舞蹈教育的進一步發展。在高校舞蹈教室開展教學時，應當將傳統文化教育滲入到其中，讓學生依據自身的認知水平對舞蹈作品進行深入地理解，掌握舞蹈想要表達的含義，進而促使學生全面地理解舞蹈。例如，舞蹈教師在教授學生新疆舞時，不能只是自己在做演示讓學生在模仿，這種教學方式只能使學生對舞蹈作品進行復制粘貼，學生根本無法感受到舞蹈作品中蘊藏的民族魅力，進而也就無法將作品的靈魂跳出來。為了避免這種無意義的教學，教師可以讓學生對和新疆舞有關的資料進行查詢，進而了解新疆的民族特色，在舞蹈的時候就可以更好的掌握新疆舞的特色。

（二）能夠使舞蹈中的文化魅力弘揚出來

舞蹈藝術對建立好的人際關系起著重要作用，我們來自于世界各地，相互之間運用語言難以進行溝通交流，并且民族文化之間也存在較大差異。通過借助傳統文化，我們可以消除彼此之間的語言障礙。舞蹈是一門綜合性很強的學科，學生可以在不斷練習的過程中提高自己的舞蹈技巧，但對于其中蘊藏的文化精神卻不能真正地進行掌握。舞蹈表演在一方面能夠促進世界各地的人們加深對中國的了解;另一方面，我國的舞者在不斷地走出國門，我國的舞蹈表演也在逐漸對世界進行展示，如此一來，我們就可以借助舞蹈將我們國家與世界聯系起來，舞蹈藝術所蘊含的傳統文化是一個民族精神和靈魂的反映。

（三）傳統文化能夠影響舞蹈事業發展

舞蹈事業能否順利發展與傳統文化有著直接的聯系。針對近幾年的情況而言，舞蹈事業在近些年遇到了瓶頸期，整體沒有很大的變化，不只是舞蹈技能停滯不前，最主要的是在舞蹈表演中缺少情感的傳遞。因此，教師在教學時應當充分地意識到這一點，在進行教學時要結合自己的授課特色將傳統文化融入其中。我國有五千年的歷史文化，其中蘊含的文化是任何西方國家都不能比的。所以，在高校老師開展舞蹈教學時需要借助多樣化的教學方式將我國的傳統文化融入其中，為舞蹈作品賦予生命，激發學生對舞蹈學習的熱情，在舞蹈事業發展的同時，對中國文化進行傳承。

二、如今高校舞蹈教學中存在的問題

（一）教學內容的設定不夠完善

目前有許多高校在進行舞蹈課堂內容設定時存在些許問題，伴隨著時代的進步，舞蹈流行的種類也有所不同，學生喜歡的類型也會有所變化，并且由于男生與女生之間的特質不同，選擇的舞蹈類型也會有所不同。但是在部分高校中對舞蹈課程內容進行設計時沒有與這些問題結合，盲目的將目前較為受歡迎的舞蹈類型設置成為選修課，例如芭蕾課等。學生無法完全依據自己的興趣進行選擇，必須要按照學校的安排對舞蹈進行學習，并且學校在進行舞蹈課程內容的安排時選擇的內容通常是較為大眾的，無法激發學生對舞蹈的興趣，但又因為舞蹈在考科的學分中占有部分比例，所以學生就必須要進行學習，進而就出現學生沒有充足的時間學習自己喜歡的課程。由此可以看出，部分高校中舞蹈課程的設定存在一定的問題。

（二）缺少專業的舞蹈教師

影響教學效率的主要因素就是教師的專業水平，教師的水平可以直接對教學的成果產生影響。在教學過程中由于教師經驗的不足或教育水平較低，都會使最終的教學效率受到影響。目前在高校師資隊伍的構建中有許多問題的存在：其一就是教師學歷的問題。許多高校對舞蹈教師學歷的要求并不高，甚至有的是通過自學舞蹈的方式成為教師的，因此就會出現教學不夠規范的情況，進而對教學的效果產生了直接影響。其二，教師參與相關培訓的機會較少。目前高校組織舞蹈教師進行培訓的次數較少，進而導致他們對于如今流行什么樣的舞種以及該舞種的教學方式一概不知，在教學時也不能因材施教，再加上由于缺少培訓使他們的教學方式十年如一日，無法引起學生的興趣。最后，教師教學的手段太過落后。如今是信息化的時代，教師需要學會借助多媒體進行舞蹈教學，可以給他們多播放與時俱進的舞蹈視頻，幫助他們積累舞蹈經驗，進而完善自身的舞蹈技巧。但是大部分教師在進行教學時運用的依然是分解式教學，這不僅浪費了課堂的時間，還使教學的效率受到了影響。

（三）缺乏人文性的教育理念

在高等學校舞蹈課程的現階段，教師更有可能要求學生遵循標準的動作，忽略了學生的主體性以及他們的創造力和想象力的發展。例如，在評估舞蹈時，無論是筆試還是表演，教師都過分強調標準化，進而導致學生的試卷和表現都是千篇一律。但是當今社會所需要的是學生具有創造力的舞蹈才能，因此老師應該激發學生的主體性，調動起學生對舞蹈學習的熱情，不能以標準的條條框框對他們進行制約，要給予他們自由發揮的空間。因此，教師在進行教學時需要將學生的審美力、鑒賞力與表演力充分發掘出來，與人文性的教學理念進行結合。

三、傳統文化教育與高校舞蹈教學相融合的途徑

（一）注重傳統文化與舞蹈教學的思維融合

舞蹈教師在進行專業課程教學中，要時刻把握舞蹈的客觀性及思維發展性，實現傳統文化與舞蹈教學的結合。傳統文化與舞蹈教學的思維融合，首先應當從舞蹈基礎訓練環節入手，只有將動作技巧熟練于心，才能理解舞蹈作品中蘊含的文化情感，進而將自己的情感融入其中，最終實現傳統文化與舞蹈教學的思維融合，展示出蘊含人文情懷、傳統文化元素的舞蹈作品。舞蹈教師應正視其在課堂中的組織者、引導者角色身份，自主積極的提高自身傳統文化素養，這樣才能正確滲透傳統文化于高校舞蹈教學中。舞蹈教師還要借助自身的傳統文化氣息及課堂主導作用，潛移默化中促使學生自主、自覺的在舞蹈教學中融入傳統文化思維。

（二）構建綜合藝術思維下的舞蹈教學方式

高校舞蹈教師要積極認知接受綜合意識思維，并在其指導下構建立體性、多元性的舞蹈教學方式。舞蹈教師可以將蘊含傳統文化的詩歌、音樂與舞蹈融合交互在一起，給予學生全方位的舞蹈教學體驗及傳統文化感知，有利于學生舞蹈核心素養及舞蹈綜合實力的提升，進而展示出更具情感、更具藝術味道的舞蹈作品。綜合藝術思維下的舞蹈教學要將傳統文化學習與傳統文化感悟區分開，使得傳統文化感悟與舞蹈思維的貫穿融合，這樣才能切實提升學生的舞蹈文化提升及創新。舞蹈教師開展教學時，要對舞蹈中蘊含的傳統文化元素進行剖析、延展，盡可能詳盡全面的讓學生認知、感知傳統文化元素。同時，舞蹈教師要留給學生理解感悟傳統文化元素的空間，讓學生在認知傳統文化的基礎上，沉浸在蘊含傳統文化元素的音樂或情景中，感知傳統文化、融合情感思維、創新舞蹈認知，并鼓勵學生大膽勇敢的借助舞蹈動作展示出來，激發并挖掘學生的舞蹈創新能力及思維。

（三）注重傳統文化氛圍渲染

舞蹈屬于一種肢體性的語言，其不僅能夠為人們帶來視覺上的盛宴，還可以通過氛圍渲染激發人們的情感共鳴，給予人們精神情感上的享受、安撫。在舞蹈的欣賞過程中，可以從舞者的肢體語言中聯想出一些客觀事物，并依據個人的生活經歷和情感傾向對舞蹈進行重新地解讀與定義。在高校教師開展舞蹈課程時，需要注重借助傳統文化渲染教學氛圍，引導學生對舞蹈中蘊含的傳統文化價值進行挖掘，促使學生在傳統文化氛圍中加深其對傳統文化元素的感知、感悟，并下意識的通過舞蹈動作或者身體律動將其展現出來，推動著學生舞蹈藝術涵養的提升。例如，在學習蒙古舞蹈時，教師除了給學生講解蒙古的風俗文化、提供蒙古舞的音樂等，還需要對學生的服裝以及學習環境進行設計，利用傳統文化渲染舞蹈教學環境，在這樣特定的環境下，引導學生進行蒙古舞學習，可以促使學生更加深入的理解感悟蒙古舞的文化氣息及舞蹈技能，吸引著學生自主、自覺的將對蒙古舞的認知思維融入其舞蹈基礎中，實現傳統文化與舞蹈教學的融合。

（四）邀請專業的傳統文化老師進行助教

邀請專業的老師來教授傳統文化并在舞蹈教學中協助舞蹈教師，那么教學的效果定然是很好的。例如，在舞蹈課開展之前，學生應該首先了解與之相關的傳統文化。了解傳統文化，并不是要對其進行深入探究，只是進行簡單了解，進而使他們更好地掌握舞蹈所要表達的情感，更好地融合兩者。有些人總說我國傳統的文化太過死板，無法滿足當代人的文化需求，更不能滿足當代人的審美。然而，如今流行的旗袍舞就是一種將傳統文化融入其中的舞蹈，表演者身穿旗袍、手拿著油紙傘，這種美是任何舞種都不可代替的，這就是屬于我國的傳統文化，并且深受大家喜愛。因此，在學習舞蹈之前要先了解與之相關的傳統文化，才能使自己的舞蹈變得更加具有靈魂，更能表達出舞蹈本身的含義。

（五）提高學生的鑒賞力與審美力

現如今，傳統文化不受重視的主要原因是人們的審美發生了轉變，深受西方文化的影響。許多學生認為我國傳統文化是一種衰落和不發達的文化，實際上并非如此，傳統文化中有許多地方是值得現代人去探索的。因此，如果要將傳統文化與高校舞蹈教學進行融合，就必須提高學生對美的鑒賞能力與理解能力。首先，有必要在舞蹈課程中擴大對傳統文化的研究，并使學生了解傳統文化的益處。其次，西方文化和傳統文化都有其優缺點，學生必須學會區別對待，正確地與傳統文化相處，在面對我國的傳統文化時不能佩戴有色眼鏡。最后對學生審美能力的提高，不只體現在表面，也是情感上的改善，學生必須在跳舞時將自己的情感充分地表達出來，進而散發自己的舞蹈魅力。

四、結語

簡而言之，中國傳統文化對舞蹈藝術具有深厚的營養。舞蹈與傳統文化有著千絲萬縷的聯系，沒有傳統文化的舞蹈教育是無根教育。為了繼承傳統并保持其根源，舞蹈教師要將傳統文化學習與傳統文化感悟區分開，確保學生明確傳統文化與舞蹈教學的結合是傳統文化感悟與舞蹈思維的貫穿融合，這樣才能切實提升學生的舞蹈文化提升及創新。舞蹈教師可以將蘊含傳統文化的詩歌、音樂與舞蹈融合交互在一起，借助傳統文化渲染教學氛圍，引導學生對舞蹈中蘊含傳統文化的價值進行挖掘，給予學生全方位的舞蹈教學體驗及傳統文化感知，加深其對傳統文化元素的感知感悟，激發并挖掘學生的舞蹈創新能力及思維，以促進舞蹈的進一步發展和中華文化的發展。

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