微課背景下的初中信息技術課程教學

王國艷

摘 要：主要探討微課背景下初中信息技術課程教學的現狀，此次研究主要選用案例分析法和文獻分析法，通過對相關參考文獻和案例進行分析，揭示微課背景下初中信息技術課程教學中存在的問題，并提出具體解決方案。

關鍵詞：微課;信息技術;課程教學

隨著信息時代的快速發展，微課作為一種新型教學模式，為初中信息技術教學帶來全新發展機遇。在實際教學過程中，教師應順勢而為緊跟時代發展潮流，充分運用微課各項優勢，借此創新教學模式、積極開拓創新，才能提升教學水平。

一、初中信息技術課程教學中現存問題

（一）忽略實踐教學

在初中信息技術教學中，其最終目的是使學生能夠掌握基本的信息技術知識，并能夠完成基本的信息操作實踐，將其應用到實際生活中去。但在現階段的教學過程中仍存在過度關注理論知識而忽視后期實踐的現象，導致學生無法學以致用，教學效果不佳。此外，教師在課堂教學過程中缺乏對學生實踐部分的考查，機房實操類的課程比較少，無法讓學生深刻了解到學習信息技術的作用。在未來的教學實踐過程中，教師還需要進一步強化實踐類課程比重，強化學生學習興趣。

（二）教學形式缺乏差異性

首先，教師在開展信息技術教學時，同質化較為嚴重，缺乏對于學生學習指導的針對性。不同學生在原有信息技術基礎、學習能力等方面存在較大差異，如果全部按照統一標準教學就會使部分學生難以理解課堂內容，不利于班級整體教學效果的提升。其次，在教學內容上多選擇一些生活中應用較廣的信息技術，這種教學方式雖然有利于學生提升實踐水平，但功利性較強，從長期來看，無法從根本上培養學生學習信息技術的興趣。最后，傳統的信息技術學習內容比較枯燥，多以辦公軟件為主，初中生年紀尚小，暫時無法認識到這類技術的重要性，應用界面比較枯燥，可能導致其學習興致不高，不利于良好教學目標的實現。

（三）教學評估水平有待提升

在信息技術的日常教學過程中，許多教師仍然以傳統的形式對學生學習成果進行考查，不僅效率低下，而且考核范圍過窄。如今，傳統的教學考核模式已經不能充分評估學生的學習成果，信息技術作為應用性較強的學科，也應采用更加動態的形式才能更好地評估教學成果。此外，信息技術的學習范圍比較廣泛，而許多教師在考核時僅依靠期末的最終成績，但是期末考查內容的綜合性較強，只能包括教學內容的一小部分。因此，教師如果僅靠期末的一次考查可能無法完全了解學生對課堂內容的掌握程度，不利于后續教學效果的實現。

二、利用微課形式提升初中信息技術課程教學效率的策略

（一）提升實踐教學水平

在微課教學背景下，學生的學習方式更加多樣化，在初中信息技術教學過程中，教師應進一步提升自身實踐教學能力，將基礎理論知識與實踐練習相關聯，才能全面提升學生的學習成果。在通過微課講解了課程內容后，教師應及時讓學生運用所學知識進行實踐練習，只有經過反復練習，學生才能認識到自身不足，明確自身的優勢和缺陷。信息技術作為偏實踐性的學科，一定要充分地將所學運用到實踐操作中去，才能真正學懂學透。如，教師在講解了“Word文檔”的相關知識后，應指導學生在機房應用文檔完成一篇文稿的編輯加工，或鼓勵學生根據自己想法改變文稿原有格式。同時，在課堂課程結束后，教師還應安排學生用家中電腦繼續練習，提升對所學內容的熟練程度。

（二）注重針對性教學

在當前微課背景下，教師在進行普適化的統一教學之外，更應關注到學生的個性化特點，進行有差異的個性化指導。教師應發現學生在信息技術方面的學習情況，將學生分成不同群體開展差異化學習。例如，對于信息技術基礎比較薄弱的學生，教師可以先教授“繪圖”等軟件的操作，這類學習內容的趣味性更強，相對操作也更加簡單，比較容易學習。而對于那些基礎較好的學生可以首先學習“Office”之類的軟件，幫助其充分掌握實用類技能。在教學形式方面，教師應利用微課各項優勢，通過更加生動的形式展現教學內容。在課程中設計一些趣味游戲，鼓勵學生主動參與，提升其學習信息技術知識的興趣。

（三）創新教學考核形式

教師在進行教學成果考核時，可以充分利用微課的各項優勢，提升課程考核頻率。教師可以在每節課考核結束后，在相應課程章節中設置習題練習，將基礎知識與實際操作都包括在內，提高學生的綜合性學習能力。例如，教師在講解了“認識計算機結構”部分知識后，可以設置連線題讓學生將相應計算機軟硬件進行匹配。而后再鼓勵學生拍下自己家的計算機，并標出其軟硬件的名稱，進一步加強對所學內容的理解認識。

三、結論

在當下新媒體快速發展的大環境之下，加強對初中生的信息技術教學尤為重要。微課已經成為輔助課堂教學的重要形式。它提升了學生的學習興趣，并豐富了教師的教學形式，對初中信息技術教學具有重要作用。在未來的教學過程中，教師還需要注重課程形式的創新，將理論與實際相結合，提升課程內容的針對性，才能實現教學效果的最大化。未來的初中信息技術教學應充分利用微課的優勢，積極推進新興教學設施的使用，將其運用到實際教學過程中去，提升整體教學水平。

參考文獻：

[1]沈言舉.微課在初中信息技術課堂教學中的應用[J].教育信息化論壇，2020，61（1）：129.

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