緊扣教材挖掘傳統經典，立足課堂弘揚優秀文化

湯會娥

摘 要：傳承中華優秀傳統文化的精神內涵和戰略價值，是學校教育和語文課堂改革發展的必由之路。著重闡述了抓住語文教材中的五個關鍵元素，對學生進行優秀傳統文化教育的教學策略，以點帶面，是語文課堂進行德育滲透的有效探索。

關鍵詞：傳統文化;教學五法;語文課堂

語文課堂教學，是傳播歷史文明、弘揚傳統文化最有效的途徑之一。作為一名語文教師，如何在自己的日常教學中，有效地滲透中華優秀傳統文化，這是值得深思的問題。筆者經過大量課堂探索和實踐，初步整理出利用教材進行傳統文化滲透的五種授課思維，概括為“教學五法”。下面做具體闡述。

第一種方法：從課文預習資料、閱讀提示入手，進行情感的滲透。

部編版語文教材最大的亮點便是每篇講讀課文前面都有預習資料，自讀課文后面有閱讀提示，包括文本底下有大量的注釋，這些都為學生理解文章和教師教學提供了很大的便利。因為這些資料的補充，在很大程度上把這篇文章的寫作背景、作者簡介和文章的主旨呈現了出來。例如《說和做——記聞一多先生言行片段》一文的預習資料，便用毛澤東的評價來凸顯聞一多忠貞愛國、剛正不屈的民族氣節。學生讀了這個預習資料，首先就對聞一多先生有了一個大體的了解，那么下來再讀文章，就不難理解他為民族解放而付出的艱辛和努力。

課后提供的閱讀提示，在很大程度上是對文章內容的一個導讀，作用是彰顯主題或揭示文章的寫法等。如冰心的《荷葉 母親》這首散文詩，課后的閱讀提示直截了當地向學生闡明了文章是寫實與聯想的結合，以荷葉喻母親，贊頌偉大的母愛。這樣就降低了學生的閱讀難度，便于他們更深刻地理解文本的主題——母愛的偉大，而這也正是傳統文化的精華之一。

第二種方法：從故事情節入手，挖掘整篇著作的文化內涵。

任何一篇文章，它的故事情節都是為主題思想服務的。讀者只有讀懂了故事的內容，自然也就明白了它想要表達的主題。這方面的典范首推楊絳先生的《老王》一文。這篇文章主要敘述了“我們一家”和老王之間交往的幾件事情，但是，如果你仔細解讀，就會讀出這些小事之中蘊含的深意來：“文化大革命”中我們冒著危險仍要坐老王的車——照顧老王的生意，讓他有經濟來源;老王送錢鍾書先生去醫院不收錢——老王知恩圖報的品格;我女兒給他送魚肝油——我們一家對他的關心;老王給我們送他舍不得吃的香油、大雞蛋——人性的閃光之處;作者向別人打聽老王的身后事——對底層人民的關心……分析到這些，學生便能明白這篇文章的主旨：關注底層勞動人民，給予他們關心和愛護。這也一直我們民族精神里所倡導的。

第三種方法：從課文主題入手，挖掘文本中蘊含的傳統美德。

部編版的教材，有很多文章都是弘揚傳統文化的典范，如莫懷戚的《散步》。這篇文章內容很簡單，學生一讀就懂。但是，能不能通過解讀整篇文章，來把握文章蘊含的美德，這就需要教師引導學生深入地去解讀文本了。或許，大多數教師都會關注到這篇文章所涉及的“尊老愛幼”這個主題，可是，如果再細讀一番，其實，文章還折射出對中年人如何更好地承擔自己身上的責任、上撫老下育幼的思索，這也是需要讓學生明確的。

第四種方法：從課文詞句入手，挖掘相關的人物背景、文化背景，進行文化滲透。

好的文學作品，常常不會把要表達的意思或者情感一覽無余地暴露出來給讀者看，而是通過某些詞句隱晦傳達，讓文章妙趣橫生。如張岱的《湖心亭看雪》，開篇“崇禎五年十二月”一句，便暗藏玄機，把作者寫作時的背景和心境隱晦地傳達出來。我們知道，張岱在寫這篇文章時，清朝已經建立二三十年了，應該采用的是清王朝的紀年法，而張岱仍沿用故國的紀年法，來含蓄地表達他對故國的深切思念。從這點切入，對學生情感價值觀的教育便可達成。

第五種方法：從課文插圖、文后練習題入手，挖掘文化意趣。

部編版教材不少課文中配有插圖，這對學生，尤其是低學段的學生感知課文內容起到了一定的幫助作用。因為，這篇文章配什么圖，放在什么位置，這必然是有一定的目的的。我們可以看一個例子。教學《狼》這篇文章時，課文便很應景地配了一幅“人狼對峙”的插畫。這幅圖可謂栩栩如生地再現了當時那緊張、恐怖的一刻，如果讀文字還不能讓學生感受到那種氣氛，那看插圖必然會對他們起到一定的震撼作用，“對待邪惡勢力一定要勇于斗爭和善于斗爭”的主題便躍然紙上。

再看《賣油翁》，我們在完成教學后，且看一下有趣的課后題：

有人認為，從這個故事可以讀出弦外之音：宋朝重文輕武的風氣。但是有人可能會問：高超的箭法真的能等同于往葫蘆里灌油嗎？好箭法真的只是“手熟”而已嗎？再讀課文，談談你的看法。

這樣的題目，是不是也很能激發你的探究興趣呢？讓學生課后去搜集相關資料解答，學生自然會知道，歐陽修寫這篇文章其實對陳堯咨是帶有一些貶義的，也會明白“做人須要謙虛、謹慎”這個道理。

當然，這五種方法只是在課堂教學中滲透優秀傳統文化教育的初步的探究，它并不能囊括所有的教材內容，還有很大的局限性，有待后面不斷地完善。