學生良好行為習慣與健康人格有效養成研究

岳育民

摘 要：伴隨素質教育的深化，學生學習評價已從原來的關注分數逐漸轉變為關注學生思想道德素質能力的全面發展。學生行為習慣與健康人格養成問題日益受到大眾的關注。養成教育雖為傳統命題，但在學生德育工作中的作用卻得到了一致認可，通過有效養成，能幫助學生形成良好行為習慣與健康向上的人格。探究分析學生良好行為習慣與健康人格有效養成策略。

關鍵詞：良好行為習慣;健康人格;有效養成

在校期間是學生良好行為習慣養成、健康人格塑造的重要時間段。學生的思維活躍，對外界事物缺乏一定的判斷力，如果教師不進行有效引導，就可能導致學生受外部環境影響而產生消極心理，形成不良人格。為此，采取有效策略進行良好行為習慣、健康人格養成十分關鍵。

一、學生良好行為習慣與健康人格養成的概念

人受到思想支配做出的動作便是行為，而人們在大量練習中形成的外顯、自動的具體反應則是習慣。所以，行為習慣除去認知思維和情感外，還涵蓋外顯的行為舉止，潛移默化的熏陶能幫助學生養成好的行為習慣[1]。

塑造學生健康人格，需要對其采取心理健康教育。健康這一詞語是指沒有疾病，心理與身體雙方面與社會的協調。教師需從學生心理素質著手，注重學生情感和思想，以發展的眼光看待學生，如此才能塑造學生健康的人格。

二、實現學生良好行為習慣與健康人格養成的策略

1.轉變觀念，重視學生行為習慣培養

學生行為習慣的培養并非如課堂講課一般簡單，其需要教師和家長不斷地進行引導，所以，教師需在學校的范圍內實現學生行為習慣的最有效培養與矯正[2]。例如，在預習環節，教師鼓勵學生認真預習下節課的內容，讓學生自主學習然后找出疑問，將問題記錄下來。如此在上課的時候便能有的放矢，時間一長，學生便能養成自主預習的習慣。另外，教師還可針對學生復習情況布置一些問題，讓學生自由交流，同時適當應用激勵機制，對解答問題思維敏捷的學生給予表揚等。在聽課環節，教師不能只自己講課，而應鼓勵學生參與進來，并對回答問題的學生進行聲音、站姿等方面的指導。在問題探究方面，教師不能直接告訴學生正確或錯誤，而應讓學生先自己思考，再適當引導學生得出正確答案，如此既能養成學生思考的習慣，又能培養其探究能力。

2.教師榜樣，時刻做到言傳身教

想要讓學生在潛移默化中養成良好的行為習慣與健康人格，需要教師在日常生活中注意自己的言行舉止，發揮好的榜樣作用。近些年，多所學校結合思政課教學內容，立足學校環境教育特色，開展衛生習慣養成、保護環境意識和樹立勞動觀念等方面的教育，著重培養學生愛護公物、講衛生、講文明、勤儉節約、熱愛勞動的行為習慣和健康人格。在該教育下，學生都爭著做“文明小衛士”。例如，教師想要培養學生愛護環境、不亂丟亂扔的習慣，可以率先示范，看到地上有紙屑及時撿起丟到垃圾桶中。如此，教師以自身實際行為對學生進行直觀教育，能言傳身教，潛移默化驅動學生言行向好的方向發展，并助力學生塑造健康積極的人格。

3.家校共育，學校和家長共同發力

家長是孩子的第一任教師，學生的教育不能只依靠學校，而應推進家校共育，由學校和家長共同發力培養學生良好行為習慣與健康人格。家長需要轉變以往教育只是學校的事的觀念，積極地配合學校教師完成教育工作。學生的一些行為有時能直接反映父母的行為和家庭教育觀念。所以，家長對家庭教育投以更多關注，能帶給學生積極影響[3]。例如，在家庭日常中，父母需注意自己的言行舉止，不說臟話和傳遞負面情緒，從而做好學生的榜樣。在學生遇到道德素質方面的問題時，如該不該隨地吐痰，家長要耐心教導，引導學生正確看待問題，全面分析問題，正確處理問題，養成文明的好習慣。家長要經常和教師溝通，針對不足之處，配合教師開展工作，以幫助學生更好地改正。可以說，只有家庭教育和學校教育共同發揮作用，才有助于學生養成良好的行為習慣和健康積極的人格。

總的來說，學生良好行為習慣的養成和健康人格塑造離不開日常生活和學校教育的潛移默化。行為習慣與人格塑造是學生基本道德素養水平提升的重要核心內容。秉承以人為本的思想，教師要轉變觀念，不能只看重學生成績，而應更重視學生行為習慣的培養;同時為學生樹立榜樣，時刻做到言傳身教;并推進家校共育，學校和家長共同發力培養學生良好行為習慣與健康人格，如此，從源頭一步步幫助學生摒棄惡習，逐步積累好的生活、學習習慣。

參考文獻：

[1]張玉俠.基于學生良好行為習慣養成的健康人格教育研究[J].吉林教育，2020（25）：67-68.

[2]豆衛兵.中學生良好行為習慣與健康人格有效養成研究[J].名師在線，2020（6）：22-23.

[3]劉艷麗.基于學生良好行為習慣養成的健康人格教育研究[J].中華少年，2018（12）：123.

注：本文系蘭州市教育科學“十三五”規劃課題（課題立項號：LZ[2018]GH298）、甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“以‘仁雅教育為依托，塑造學生良好品質的行動研究”（課題立項號：GS[2018]GHB0374）的研究成果之一。