Python語言程序設計課程思政資源挖掘及教學路徑

張鵬

【摘? 要】目前思政教育已經不能進入計算機專業課程教學，以專業編程語言“python”為研究對象，對python語音的思政教學元素進行挖掘。根據思政育人目標，教學內容和環節、課程教學方法和課程考核第四個方面，提出了課程的思政教學路徑，最后說明思政教學較好的典型案例。對之后工科類專業的思政教學提供參考。

【關鍵詞】python語言程序設計;課程思政;教學路徑

1.計算機專業課程思政現狀分析

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，一定要把立德樹人作為主要環節，把思想政治工作引入到教育教學當中，爭取開創我國高等教育事業發展新局面。這時需要把思想政治和專業課程相結合，形成思政教育協同效應，同時，專業課教師利用課堂教學主渠道，挖掘專業課教學中的思政元素，實現思政資源在專業知識教學中的融合，做到思政課程到課程思政的轉變

計算機專業課教學本身存在理論性強，邏輯思維大，教學內容枯燥繁瑣。思政教學引入課堂面臨著很多的困難。對于學生來說思政教育存在抵觸心理，對于教師，擔心加入思政內容阻礙邏輯思維過程，對于社會，各種新媒體平臺的出現，使學生思想多元化傾向明顯，信息的復雜嚴重影響學生覺悟水平。

2.python語言程序設計課程思政資源挖掘

現階段大數據和人工智能課程不斷地發展，python語言簡單，高效和擁有強大計算生態特點，成為了目前熱門的語言之一。Python語言程序設計是計算機專業C語言之后開發的，是第二們編程課程，有著豐富的思想政治教育元素。

（1）理論課思政資源挖掘。在理論課程中，需要把社會主義核心價值觀相關內容貫穿始終，在國家、社會和公民三個方面培養學生正確價值觀，如從計算機和程序設計語言發展中挖掘說明人物不畏艱苦，不懈努力的創新精神，從而激發學生的愛國情懷。

（2）在案例教學中，選擇出含有思想政治教育的元素，承載著思想政治教育功能的案例，讓學生從案例中學習，掌握專業的技能，讓學生確定自己的人生觀，價值觀，把真正思想政治教育融入到專業課程教學中，案例的選擇和素材要從5個方面選擇，歷史文化、科技發展、法治觀念、政治經濟、網絡安全。積極宣傳愛黨、愛國、積極向上的正能量。

（3）實踐課思政資源挖掘。實踐課是思政資源挖掘唯一的標準，充分發揮德育功能，積極用學科思維提煉專業文化的價值內涵，實踐學習中融入理想信念和精神指導。可以通過綜合項目實踐達到綜合能力和創新能力，每個環節都是需要分工合作實踐鍛煉的，讓學生從中感受到合作和責任，為學生成長打下良好的思想基礎。

3.課程思政教學路徑探索

結合育人元素的課程思政教學，并不是傳統意義上說教式理論學習，而是在尊重學科發展和分析的基礎上，尋找專業知識體系和德育知識體系接觸點，自然而然的把思政元素融入。Python語言程序設計課程中融入思政教育的教學路徑應該圍繞思政育人目標、教學內容和環節，課程教學方法和課程考核方式4個方面。

3.1思政育人目標

（1）職業思想和使命感培養。把社會主義信念和愛國主義教育以及學生的職業思想結合起來，引導學生從多個角度感受祖國的日益強大，了解計算機發展的先進技術和研究，了解一些發達國家的發展，讓學生充分的認識到我國在計算機理論研究和技術上存在的不足，更好的讓學生奮發圖強，按照互聯網環境下計算機應用創新為己任，刻苦困難，不怕困難，突破層層障礙，培養出優秀的社會主義接班人。

（2）職業道德和法律觀念的培養。社會中需要的計算機專業人才有很強的責任心和紀律觀念，有成熟的社會價值取向，有良好的團隊合作精神和溝通能力。遵循課程建設客觀規律，教師應該在實踐課中讓學生感受到職業素養對工作的重要性。

3.2教學內容和環節

（1）理論教學環節。在理論教學過程中，積極采用思政元素的教育方法，把社會主義核心價值觀和相關內容，從課程開始貫穿到課程的結語，讓這種信息的強化逐漸轉化學生的情感認同和行為習慣，對學生產生重要的影響。

（2）案例教學環節。Python語言程序設計課程采用案例驅動式授課模式，在案例教學中融入思政教育內容，進行專業知識學習的同時進行了人生觀、價值觀的塑造，對學生世界觀的形成起到至關重要的作用。

案例“PM2.5空氣質量提醒”在講解程序分支結構的同時，關注大氣中的入肺污染顆粒PM2.5對人體健康和大氣環境質量的影響，按照PM2.5數據對空氣質量進行分級，并對戶外活動進行空氣重量提醒，倡導節約能源、提高能效減少污染的綠色出行。

案例“體育競技分析”通過模擬比賽，計算獲勝場次和概率，講解程序設計中自頂向下設計和自底向上執行方法，揭示“失之毫厘差之千里”的體育競技規律，培養學生競爭和創新的體育精神。

（3）實踐課教學環節。思想政治理論課讓學生明白了真理，但是沒有完全領悟到真理的內涵和價值，以實踐的方式，讓學生踐行社會主義核心價值觀。本課程采用背景某大學開發的python123實踐平臺，平臺可以實現有效地教學資源管理。通過將含有思政元素的大量課程資源，習題上傳到平臺，以場景化學習過程，從而激發學生的愛國熱情和實踐動力，帶領學生參觀企業的項目實踐，讓學生熟悉工程項目研發流程，讓知識和實踐融合，達到綜合實踐能力和創新意義培養的目的，利用每個環節的小組分工合作來實踐鍛煉，讓學生體驗職業角色責任和具體實施過程以及崗位的要求，從而發現自我價值，養成愛崗敬業的優良品德。

3.3課程教學方法

加快實現python語言程序設計課程的思政教學目標，可以在課程思政教學理論和主流價值觀的引導下，采取講授法、榜樣法、案例教學法、實踐知道法、網絡教學法多種教學方法，充分的發揮了這門課程育人功能。

3.4課程考核方式

課程思政本身具有一般專業課程關于專業知識的傳授和應用教學目標，有具有德育的具體目標，兩者之間應該融會貫通，從根本上決定了課程思政在考核方式上更多關注教學過程評價，將立德樹人作為課程思政考核的根本任務，以學生的全面健康成人，成長和成才為標準，python123平臺記錄了學生對思政元素教學資源的點擊量和觀看時長，在實踐教學環節通過開展自評和小組評價方式，記錄學生專業素養情況。

4.結束語

在全國開展思政教育的背景下，實現思政教學在計算機專業課程中的基因融入，發揮了思想政治課程和專業課程協同育人的重要意義，Python語言程序設計課程中思政資源的挖掘，讓程序設計類課程中思政內容講授更加自然。針對思政內容難以進入計算機專業課程的現狀，提出了思政教學目標、教學內容、教學方法和考核方式的教學路徑和課程思政實施的具體案例，為工科類專業課程提供了參考目標，也之后高校課程思政教學改革提供了思路。

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