科技創新人才培養之我見

凌世杰

摘 要 科學技術是一個民族文明程度的重要標志之一，是民族生命力、創造力的生動體現。大力發展科學技術不僅能夠推動生產力的發展，而且還能夠促進文化的傳播、發展與創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是我們國家永葆生機的源泉。創新推動社會生產力的發展；能夠推動生產關系和社會制度的變革，能夠推動人類思維和文化的發展。筆者作為青年一代，勇擔重任，結合自身的在校經歷，提出了培養科技創新人才的建議。

關鍵詞 科學技術；創新；人才培養；建議

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2095-6363（2015）09-0104-02

2013年黨的十八屆三中全會正式提出“把增強自主創新能力作為科學技術發展的戰略基點和調整產業結構、轉變增長方式的中心環節”，目前國際上的競爭實質上為科學技術的競爭，科學技術在增強我國綜合國力和競爭力的戰略上發揮著極大的作用，一個國家只有擁有強大的自主創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。在新課標改革的背景下，各個階段的學校愈來愈注重學生科技創新能力的培養，有利于為國家輸入大量創新型科技人才。

1 科技創新人才培養的重要性

新課標改革背景下，學校愈來愈重視對學生的素質教育，與此同時將對在校學生科技創新能力的培養提升到了新的高度。而創新型科學技術人才的培養不是一蹴而就的，其受學校的教育方式和教學手段的影響較大，因此，中學校長和教師隊伍要高度重視對學生科技創新能力的培養，促進學生的長遠發展，為國家輸入應用型的科技創新人才。

注重科技創新人才在中學的培養，對于學生、學校，甚至是國家都發揮著積極的作用。對于學生而言，能夠提高自身的科學技術文化素質，促進素質的全面發展，使學生的動手和實踐能力大大增強，探索精神被創新意識激發出來。學生在努力完成學業知識的同時，自己的“突發奇想”有了實現的平臺和可能，增強了學生的求知欲和探究新事物的能力，指明了學生的研究方向。學生的自主創新能力會成為個人事業獲得成功的關鍵因素；對于學校來講，學生出色的科研創新成果，成為證實學校教學手段科學合理最有力的手段，踐行了新課程標準的宗旨，對于推動素質教育的開展、培養學生科技創新能力起到了重要作用；站在國家的角度來講，當今世界，各國之間激烈的經濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。自上個世紀以來，我國始終堅持科教興國的戰略，而科技創新是實施科教興國戰略的關鍵，要想提高科技創新能力，首要的便是提高教育創新能力。

2 我國科技創新素質現狀

我國在長期傳統教學模式的束縛下，考試成績依舊是評價學生和教師的首要依據。在以考試為導向的教學模式的引導下，學生讀書學習過于功利化，也就是說為了應付考試、取得名次，學生才會刻意的學習課本知識，思維創造能力極大的被束縛；教師又迫于學校制定的教學任務的壓力，忽視了對學生自主創新能力的培養，對學生自身的自主探索能力和科技創新意識的重視程度不夠，課堂上“一言堂”“滿堂灌”的教學方式，限制了學生自主探索、自主思考等自學能力的發展，學生對于參考答案和課本知識倒背如流，卻也只是囫圇吞棗，知識和實踐嚴重脫節。從各項國際競賽中，我們可以看出，中國學生習慣于做題、記憶，而在自主發明創造上則與發達國家的學生相差甚遠。

為了響應黨的“科教興國”戰略，教育部門于2007年實行了課程改革，新課標宗旨在于“大力推行素質教育，培養學生的自主學習能力，尊重學生的創新精神，促進學生的全面發展”。在新課標的背景下，教育部對各科教材課本進行了大刀闊斧的改革，改變了以往只注重傳授學生知識的傾向，注重對學生情感和創新思維的引導，強調對學生自主學習能力的培養，學生在獲得基礎知識與基本技能的過程中同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。學校在課程的設置上，提高了實踐類課程的比重，使得學生有機會在實踐中檢驗學科專業理論的科學性。專業理論和實踐是緊密聯系的，那么，如何在學校建構一個寬松的課程環境，把科技教育巧妙的納入課程計劃，有目的、有計劃和有個性地對學生進行科技創新教育，培養學生的創新精神，提高創新能力，需要教育工作者和廣大學生共同探討、一同研究、共同促進教育的創新和實踐。

3 培養科技創新人才的建議

1）轉變傳統的教育思想模式，注重科技創新能力培養。傳統的教學模式存在著極大的弊端，對于提高學生的自主創造能力和開闊創新思維具有極大的阻礙作用。課堂形式單一、評價標準片面、教育方法過于死板、激勵機制不完善等嚴重束縛了學生的創新意識，因此，要想改變死板單一傳統的教學模式首先需要轉變學校和教師隊伍的教育思想模式，更新教育觀念，樹立創新教育思想，注重對學生科技創新能力的培養，教育部要和學校共同努力，做到以下幾點：一是解讀國家和黨對于科技創新人才培養的綱領，及時傳遞新的教育觀念，引導學校樹立起“科技創新立校”的思想觀念；二是調整教師年齡結構，大力培養青年教師在教師隊伍中的主干作用；大力宣傳科技創新人才培養的重要性以及計劃；定期開展關于科技創新能力培養的研討會，在教師和學生之間展開科技創新競賽。

2）完善和創新課程體系，改革教學內容。我國部分中學在課程設置上有待提高，給學生自主發言、動手操作的課程比例少之又少，因此，學校和教師要在課程整合上下工夫，要改變以往窄、專、深的課程體系，注重專業理論課程和實踐課程的相輔相成，課程體系范圍不要太狹窄，要認識到各個學科之間都是有聯系的；其次，教師無論是在專業理論知識教授，還是實驗操作上，都不要面面俱到，教師要轉換自身在課堂教學中的角色，由在課堂上的主導者、主宰者變為學生主體的引導者，鼓勵學生的發問，培養學生自主學習能力，激發學生的求知欲，注重引導學生從不同角度中思考問題，尋找解決問題的新途徑；另外，將科研適當的引入到教學計劃中，培養學生掌握科研方法，激發學生創造精神，推動學生由自學到治學過渡；其次，學校要一改以往用“一個標準——成績”評價學生的機制，建立起科技創新激勵機制，對有科研立項的學生要給予獎勵和支持，比如加學分，助學金等，教師要充分尊重、培養學生的個性，打破以往學生被動接受知識的形式，拓寬學生自我發揮的渠道，激發學生的潛能。在課堂互動或者是科研立項中，學生可以從中體會到其中的樂趣。筆者是高三理科班的學生，是攝影部副部長，學校注重學生的自主創新能力，為其攝影部提供了大量的硬軟件設備。

3）注重資源建設，為提高學生科技創新能力培養創設良好環境。學校要不惜投入巨資加大對課程基地的建設，打破教學地點的界限，為此首先需要教育部加大對學校科技資源建設的資金投入，這是構建培養科技創新人才氣氛的前提和物質基礎，為了實現這一目標，筆者站在學生角度提出了以下建議：第一，完善相關科學技術設備，為學生的試驗提供基地，加強對科研成果數據庫的建立和管理，為有想法的學生提供一定的參考依據；第二，注重各學科知識在技術領域的綜合應用，大力投資建設高質量的技術教育項目，比如現代農業實踐室、綜合創新活動室、技術文化、校外實踐基地、STEM課程體驗室等。總之，學校務必要重視科研教學資源的建設，完善學校的硬軟件設備，為學生開展技術研究提供先進的設備，為高素質人才的成長做好鋪路石、引

路人。

4）學生要積極主動的樹立起成為創新型科技人才的目標。廣大中學生，甚至是大學生，要積極響應黨的號召，要培養自身的創新意識，敢于突破書本觀念、理論的束縛，要勇于開辟新的科學領域，有堅韌不拔的探索精神，將理論和實踐結合起來，提高自身的動手操作和實踐能力；對于要進行科研成果的學生，筆者建議務必發揚頑強拼搏的精神，百折不撓的意志，要牢記：任何科學成果的取得與人的持久頑強的拼搏百折不撓，不達目的誓不罷休的不懈追求緊密相連。因此，作為學生，積極主動的樹立起創新型科技人才的目標對于其行為、觀念具有引導作用。

4 結論

筆者作為高三理科學生，擔任體育委員、學校足球隊隊長、學校攝影部副部長，站在學生的角度上，提出了關于培養創新型科技人才的建議，個人見解有失偏頗，還希望專業人士多多包涵。總之，學校教師和學生要一致努力，為培養科技創新人才注入新的血液。

參考文獻

[1]徐向東.無縫銜接：中學依托高校進行創新人才早期培養的理念與策略——以上海交大附中“科技實驗班”為例[J].全球教育展望，2012（04）：84-87+91.

[2]王丹.在科學家身邊成長——北京市第三十五中學“科技創新人才培養班”側記[J].人民教育，2012（07）：55-59.

[3]張震.高中創新實驗班項目與創新人才培養模式研究——以福建省廈門市科技中學為例[J].教育理論與實踐，2015（23）：16-17.

[4]楊振峰.基于科技創新人才培養的校本課程建設[J].上海教育，2014（Z1）：46-47.

[5]張萬國，劉其憲. 中學創新人才培養的實現路徑——西南大學附屬中學的改革實踐[J].教師教育學報，2014（06）：115-124.