高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思與模式構(gòu)建分析

夏雨 高信哲

【摘? 要】在我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，高效的教育規(guī)模也在逐漸擴(kuò)充，學(xué)生的數(shù)量日益增多，對教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，但是這也相應(yīng)為學(xué)生的就業(yè)帶來一定的苦難。基于這一原因，大部分高校都在積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既能為社會培養(yǎng)更多綜合型人才，也能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這項教育在現(xiàn)階段雖然取得一定的教育成果，但是仍舊存在很多不足。本文通過對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建提出合理化建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校教育;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)教育

引言

高校教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想以及工作方向有重要的導(dǎo)向作用，因此意味著它也相應(yīng)承擔(dān)一定的教育責(zé)任。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所，其主要教學(xué)目的在學(xué)生綜合素質(zhì)水平得到提升的同時，也要讓學(xué)生形成創(chuàng)新的思想意識和自主創(chuàng)業(yè)能力，以保證學(xué)生未來全方面的發(fā)展。所以高校要以創(chuàng)新的形式積極開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思想自主思考，以自主創(chuàng)業(yè)來有效帶動就業(yè)目標(biāo)的完成，加快建設(shè)創(chuàng)新型社會。現(xiàn)階段雖然我國的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展變革，但大部分高校是具體實施創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中依舊存在些許不足，只有逐一解決改進(jìn)，才能構(gòu)建完善的高校創(chuàng)業(yè)教育模式。

1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)兩者簡單的結(jié)合，高效在開展這一教育時需要結(jié)合自身教育發(fā)展的具體情況和人才培養(yǎng)對象的學(xué)習(xí)特征有針對性的進(jìn)行，以科學(xué)的方式培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、文化素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不屬于專業(yè)學(xué)科教育，而是運用創(chuàng)新的教育觀念以及教育方式，以創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為教育的最終目標(biāo)，這也在一定程度上推動教育的創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有靈活性和實踐性等特點，高校需要在反思中了解這一教育的特點屬性，在掌握實際的情況以科學(xué)合理的模式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1.1對課程缺少深入的認(rèn)識

在高校教育的建設(shè)過程當(dāng)中，部分高校以專業(yè)技能教育和專業(yè)人才培養(yǎng)作為教育的核心，缺少對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的深入理解，不了解該教育的內(nèi)涵和特點，沒有充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且在教育人力、教育資金等方面都缺少足夠的投入，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、高校學(xué)生素質(zhì)文化教育以及專業(yè)技能人才培養(yǎng)三者之間沒有建立密切的教育聯(lián)系。部分專業(yè)課教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅是創(chuàng)業(yè)方式以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視創(chuàng)新和能力發(fā)展方面的教育。因為對課程的認(rèn)識不充分，導(dǎo)致教育活動沒能有效落實到位，有形式化教育的情況出現(xiàn)，學(xué)生自然對該教育內(nèi)容也不能夠形成正確深入的認(rèn)識，大大降低學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的主動性與積極性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極作用難以得到充分的發(fā)揮，影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的腳步，需要高校在反思當(dāng)中逐漸構(gòu)建優(yōu)化完善的教育模式，以此來推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程發(fā)展。

1.2多方合作不到位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終要是實踐效果評估的形式對學(xué)習(xí)效果最初評價，因此需要孵化創(chuàng)業(yè)項目的形式來考核學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是現(xiàn)階段高校在創(chuàng)業(yè)項目孵化方面，存在一定形式化的問題，這也是高校自身需要深入反思的內(nèi)容。這主要是因為高校在開展實踐當(dāng)中，沒有充分考慮到具體情況，例如說學(xué)生學(xué)習(xí)水平、行業(yè)情況、合作企業(yè)等，這都是影響創(chuàng)業(yè)項目孵化質(zhì)量的影響因素，需要高校加強與各行業(yè)和企業(yè)建立長久穩(wěn)固的合作關(guān)系，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐創(chuàng)業(yè)，避免人才培養(yǎng)流于形式。在這一過程當(dāng)中，高校與多方面的合作也是該教育當(dāng)中存在的突出問題，需要結(jié)合具體情況，靈活分析問題，建立穩(wěn)定的多方合作結(jié)構(gòu)，與政府、社會企業(yè)以及金融機構(gòu)等都建立密切的聯(lián)系，形成教育的合理，從而逐漸優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1.3對專業(yè)實踐缺少重視

高校對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的重視程度普遍較低，并且忽視以多方結(jié)合的方式開展教育。高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要在了解和掌握教育理論的基礎(chǔ)上，將理論與實踐結(jié)合起來，立足于學(xué)生的長久發(fā)展方向，以科學(xué)方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立合理化的項目實踐模式和綜合教育模式，充分發(fā)揮教育模式的優(yōu)勢長處，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作高效進(jìn)行。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式構(gòu)建

2.1創(chuàng)業(yè)項目孵化模式

高校領(lǐng)導(dǎo)以及教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之前，首先先要來了解教育的基本內(nèi)涵，從思想層面提升對教育的重視程度，并結(jié)合自身的師資水平、教育資源以及辦學(xué)條件等方面的具體情況，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為教育的主要目標(biāo)，建立科學(xué)合理化的創(chuàng)業(yè)項目孵化模式。在此過程中，高校要以多樣化的手段來引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到創(chuàng)業(yè)項目中來，通過真實的實踐過程開拓學(xué)生的視野，在積累創(chuàng)業(yè)知識的同時，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，并與指導(dǎo)教師一同通過創(chuàng)業(yè)項目獲得一定的創(chuàng)業(yè)成果，以豐富的而創(chuàng)業(yè)形式，并借助創(chuàng)業(yè)項目實踐，以此來為社會提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此高校可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前的教育需要，與社會中的相關(guān)行業(yè)和企業(yè)建立深入合作，為學(xué)生提供項目實踐機會，并借助校外的專業(yè)人士的指導(dǎo)，使學(xué)生能將知識內(nèi)化于心，并能夠靈活應(yīng)用到實際當(dāng)中，從而真實完成某一具體創(chuàng)業(yè)工作，以多樣化實踐的方式完成人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

2.2多方合作模式

通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效反思，需要高校建立其多方合作的模式，借助金融機構(gòu)以及社會企業(yè)的力量，高效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。在多方合作這一模式當(dāng)中，要以高校作為教育主體，教師運用合理化的教育方式，在實踐過程中向?qū)W生教學(xué)實踐內(nèi)容相關(guān)的知識與能力，將現(xiàn)有的教育資源重新整合，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更為廣闊的平臺。企業(yè)方面則可以依據(jù)創(chuàng)業(yè)項目的主要內(nèi)容，發(fā)揮企業(yè)自身的資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供充足的實踐空間。

2.3專業(yè)實踐模式

專業(yè)實踐模式首先是要將創(chuàng)業(yè)項目引進(jìn)來，高校在引進(jìn)項目是要依據(jù)校內(nèi)實踐基地以及實訓(xùn)教師等設(shè)施的空間情況，與相關(guān)企業(yè)達(dá)成合作，在與企業(yè)的合作當(dāng)中，讓學(xué)生的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目走出校門，這樣既能借助企業(yè)的各項優(yōu)勢，在互補促進(jìn)中建設(shè)多樣化的校內(nèi)校外創(chuàng)業(yè)基地。其次是提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐體驗，通過多方面的合力，實行以體驗為主的實踐平臺，通過學(xué)生團(tuán)隊的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，挖掘潛在能力，在實踐思考中鍛煉思維能力，從而獲得創(chuàng)業(yè)成就感和創(chuàng)業(yè)體驗感，樹立創(chuàng)業(yè)的信心。最后是以競賽的的形式，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行審核，開展多樣化的創(chuàng)業(yè)競賽，讓學(xué)生在參與過程當(dāng)中逐漸提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，高校教育是教育體系中的重要組成部分，承擔(dān)重要的社會責(zé)任以教育義務(wù)，也是為培養(yǎng)綜合型人才達(dá)到教育基地。高校需要在教育實踐中，反思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的不足，有針對性的進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，建立科學(xué)優(yōu)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，更能具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力，實現(xiàn)多角度全方面的發(fā)展，從而提升學(xué)生的核心競爭實力，以獲得未來更好的發(fā)展。

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