淺談思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

□甘肅省蘭州市第五十三中學(xué) 張夏薷

一、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）核心素養(yǎng)

學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展有三個(gè)方面：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與。綜合表現(xiàn)為六個(gè)素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中會(huì)更重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變以往在教學(xué)過(guò)程中只看重學(xué)生的成績(jī)的課堂教學(xué)理念。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)要在把握新時(shí)代課程目標(biāo)的同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德品質(zhì)得到提升。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)。語(yǔ)言的背后除了字、詞、語(yǔ)法、句法等基礎(chǔ)知識(shí)外，還蘊(yùn)含著文化知識(shí)和文化背景。隨著中考試題中對(duì)文化背景、傳統(tǒng)文化知識(shí)考查比重的增加，教師更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改革。

（二）思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，能夠有效改變?nèi)藗兊乃季S方式。思維導(dǎo)圖不但被廣泛運(yùn)用到各種領(lǐng)域，而且已經(jīng)逐步融入教學(xué)中。在教師備課，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，思維導(dǎo)圖都發(fā)揮了儲(chǔ)存和檢索的強(qiáng)大作用。思維導(dǎo)圖中圖形、顏色等元素可以幫助學(xué)生更好地加深記憶，掌握知識(shí)點(diǎn)。思維導(dǎo)圖能夠使知識(shí)充滿(mǎn)活力，避免知識(shí)僵化。此外，思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展自身的發(fā)散性思維。

（三）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的思維導(dǎo)圖

1.思維導(dǎo)圖

20世紀(jì)60年代，東尼·博贊發(fā)明了一種思維導(dǎo)圖，展示了思維發(fā)散的過(guò)程。以中心圖發(fā)散，建立一級(jí)分支、二級(jí)分支等；融入曲線條的粗細(xì)、色彩、關(guān)鍵詞、代碼等元素。思維導(dǎo)圖中字體、線條、圖像的粗細(xì)、大小都可發(fā)生變化。這些變化都是為了突出重點(diǎn)，使圖像更加生動(dòng)、有活力。

2.畫(huà)出利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖融合了圖形、方框、色彩、關(guān)鍵詞等元素，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教師還可在其中融合情感價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化等元素。以期待達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感、確立價(jià)值觀、傳承傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為側(cè)重點(diǎn)，將七年級(jí)上、冊(cè)中的課文中心通過(guò)思維導(dǎo)圖展現(xiàn)出來(lái)。七年級(jí)上、下冊(cè)的21篇閱讀中有21個(gè)不同的中心點(diǎn)，包含時(shí)間、人物、職業(yè)、事件、規(guī)則等。教師可以在21篇思維導(dǎo)圖中利用不同的顏色、圖形、關(guān)鍵詞、等元素完成構(gòu)圖。

例如：在人教版七年級(jí)下冊(cè)“Unit6 I'm watching TV!2b”中，教師可以“the Dragon Boat Festival”為思維導(dǎo)圖的中心點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散。一級(jí)分支是“Zhu Hui”“Zhu Hui's family”“Zhu Hui's host family”；二 級(jí) 分 支 是“mom and aunt”“dad and uncle”“The mother”“The fa?ther”；三級(jí)分支是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)短語(yǔ)；色彩選擇綠色；圖形選用賽龍舟和種子，突出傳統(tǒng)文化元素，勾畫(huà)出條理清晰的樹(shù)狀圖。例如在人教版七年級(jí)下冊(cè)“Unit 3 sec?tion B 2b”中，文章內(nèi)容為：雖然上學(xué)路途困難，但是亮亮is not afraid”。這樣的情感源于他對(duì)教師的喜愛(ài)、對(duì)學(xué)校熱愛(ài)。因此教師可以在教學(xué)過(guò)程中用紅色愛(ài)心圖標(biāo)注文章中體現(xiàn)的情感價(jià)值觀。

這些不同的、突出的、獨(dú)特的元素將更容易吸引學(xué)生的課堂注意力，深化他們對(duì)知識(shí)的理解，這正是思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)所在。

二、在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

（一）課前自學(xué)

學(xué)生可利用思維導(dǎo)圖完成預(yù)習(xí)。教師可將思維導(dǎo)圖中容易回答的關(guān)鍵詞挖出，設(shè)計(jì)成需要填空的導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生在課前閱讀課文，并完成導(dǎo)學(xué)案。這樣做的目的是讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容框架以及結(jié)構(gòu)一目了然，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，幫助他們提前對(duì)閱讀中的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。東尼·博贊在《記憶導(dǎo)圖》中提到“記憶和行為規(guī)律”中的首因效應(yīng)，其指的是在其他條件相同的情況下，我們更容易利用思維導(dǎo)圖記住學(xué)習(xí)過(guò)程中最初獲得的信息。由此我們可知，在課前自學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）課中強(qiáng)化

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，思維導(dǎo)圖有兩種用法：第一種是將思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)成任務(wù)填空模式，挖去難度較小的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中通過(guò)小組合作完成任務(wù)；第二種則是逐步展示思維導(dǎo)圖。先展示思維導(dǎo)圖的中心圖或是其中的一級(jí)分支，以問(wèn)題式推進(jìn)的教學(xué)方法逐步展示完整的思維導(dǎo)圖。在此過(guò)程中，教師還可依據(jù)思維導(dǎo)圖中的圖形等元素的提示，使學(xué)生聯(lián)想出關(guān)鍵詞，逐步展示完整的思維導(dǎo)圖。問(wèn)題式推進(jìn)教學(xué)方法和思維導(dǎo)圖的結(jié)合，能有效突顯出思維導(dǎo)圖的教學(xué)價(jià)值。

（三）課后復(fù)習(xí)

在人教版英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，通常都包含著字、詞、句法、語(yǔ)法等重難內(nèi)容。在課后，教師通常會(huì)要求學(xué)生背誦、復(fù)述或是默寫(xiě)課文。而學(xué)生在課后的復(fù)述、默寫(xiě)中通常缺乏條理性、邏輯性，學(xué)生習(xí)慣于逐字逐句地死記硬背。這樣的學(xué)習(xí)方法不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。思維導(dǎo)圖中圖形、顏色等元素能有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。在思維導(dǎo)圖的幫助下，學(xué)生受圖形、曲線、關(guān)鍵詞等元素的刺激，能顯著感覺(jué)到課程難度正在降低。此外，思維導(dǎo)圖還能幫助學(xué)生在默寫(xiě)、背誦時(shí)能夠在大腦中有邏輯、條理輕松地提取知識(shí)。

三、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的意義

總之，思維導(dǎo)圖對(duì)提高英語(yǔ)課堂效率大有裨益。在知識(shí)強(qiáng)化方面，思維導(dǎo)圖能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，使學(xué)生更好地掌握關(guān)鍵詞和基礎(chǔ)知識(shí)；在能力培養(yǎng)方面，思維導(dǎo)圖能有效拓展學(xué)生思維，發(fā)散學(xué)生思維。幫助學(xué)生在閱讀、背誦、默寫(xiě)等任務(wù)中形成良好的自主思考習(xí)慣；在提升品質(zhì)方面，思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生自主傳承傳統(tǒng)文化。由此我們可以看出，思維導(dǎo)圖能對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生十分積極的作用。