雙高背景下國際旅游人才培養模式思考與實踐

劉佳劼

（海南經貿職業技術學院，海南 海口 571127）

0 引言

對以往國際旅游人才培養模式進行分析發現，其中存在著較多的不良問題，嚴重影響了學生的就業競爭力。 對此相關教育機構必須要引起反思，結合教學中存在的不足，在雙高背景影響下積極地對教學模式進行創新和優化，提升教育的針對性和有效性，保證人才培養切實符合社會需求，加強社會對專業人才教育培養的肯定，對雙高背景下國際旅游專業人才培養模式進行研究是具有重要意義的。 本文對相關內容進行詳細闡述。

1 雙高背景下國際旅游人才培養中存在的不良問題

目前人們生活水平不斷提升， 在經濟全球化以及交通便捷化影響下， 很多人都希望走出國門去看看外面的世界， 感受不同的地質地貌、 風土人情與人文文化。國際旅游行業快速發展，該領域快發展中對國際旅游人才的需求也在不斷增加， 同時對相關教育也提出了很多新的要求。我國落實了“一帶一路”的發展政策，同時也使得我國與其他國家的交流越來越為頻繁，國際關系越來越為密切。國際旅游人才缺失嚴重，成為制約國際旅游行業發展的主要因素。 但是現階段很多教育機構并沒有結合目前發展的新形勢對教育理念和教育模式進行轉變，沒有對硬件基礎設施進行完善，人才培養與社會實際需求存在一定的差異， 很多從校園中走出的國際旅游專業人才并不能滿足社會崗位對其的綜合素質要求，其就業競爭力較低。還需要注重的是教育機構對于優秀師資力量缺失嚴重， 承擔國際旅游專業人才教育的工作者其國際化程度不高， 也沒有將國際化教學理念與自身教學工作開展進行全面融合。 課程設置沒有呈現出科學化、先進化的特性，最終導致人才培養目標偏離的社會對人才的實際需求。 在實際教學中應用傳統守舊的教學方式， 并沒有注重先進信息技術的引入， 同時也沒有借用新媒體平臺對教學模式進行優化和改良， 學生對于課程內容學習的積極性不高，學生綜合素質沒有得到有效的提升，這種情況不僅不利于學生實現全面發展， 對于國際旅游專業教育發展也會造成嚴重的限制。

2 雙高背景下國際旅游專業人才培養創新略

2.1 對教學理念進行創新，明確教育教學目標

旅游國際化格局已經逐漸形成，并且越來越為完善化。 旅游產業也迎來了新的發展高潮，特別是國際旅游行業中多種新產品誕生推向市場，在短時間內得到了社會民眾的認可，這種情況對國際旅游人才培養而言既是機遇也是挑戰。 教育機構對于國際旅游人才的培養需要多方面開展，不僅需要注重理論知識的教育，同時也要注重其綜合素質教育，一定要保證人才培養切實符合現階段的實際需求，強化人才培養的針對性與適應性。 在教育教學中一定要融入因材施教以人為本的教育理念，注重素質教育內容融入，對學生進行高層次、深層次的教育。 旅游行業的服務對象是人，那么學生需要具備良好的服務意識，并且將服務意識轉化為自身的本質。 要對學生進行正確的引導，幫助學生樹立良好的終身學習意識，在學生日后步入崗位工作中后也可以實現自我約束和自我提升，良好的應用學校學習到的專業知識為旅游者服務，為行業發展做貢獻。 同時通過互聯網絡、微信、微博等眾多新媒體平臺對先進的專業知識和技能進行補充，不斷提升自身綜合素質， 保證自身素養與時代發展需求同步，從而為良好地實現職業生涯規劃，更為順利地實現人生價值。

2.2 對課程體系設置進行優化，注重外語教學

語言是情緒表達、 文化交流溝通的主要工具，特別是在旅游行業中，語言應用顯得尤為重要。 良好的語言應用水平和溝通技巧是保證旅游活動可以順利開展的基礎所在。 語言課程應當成為國際化旅游專業課程設置中的核心和重點，更為順暢的交流和溝通是對打開學生“國際化視野”，以及強化學生“國際化感覺”的基礎。 教育機構在外語課程設置方面需要給予更多的關注，外語教學中需要結合學生職業生涯發展需求， 這一情況也是對國際化標準進行衡量的參照。“一帶一路”發展策略落實后，我國與周邊沿線國家的經濟、文化交流也越來越為密切。 在課程設置中不僅需要注重國際通用語言外語的教學，同時對于一些小語種教學也需要給予高度重視。 教育機構在國際旅游專業人才培養的過程中一定要注重原版外語教材的引入，其目的是幫助學生樹立國際化視野，通過原材外語教材的學習感受外國的文化以及教學內容。 教師通過原本教材的引入也可以對國外課程體系設置有所了解，同時吸收國外的先進教育理念。 教育機構需要加強與國外高校之間的溝通與合作，對教育資源進行整合應用，甚至還可以利用學生交換學習的方式更好地幫助學生進行國際觀建設。 在課程體系設置方面一定要注重本土特色的保護， 不能盲目性地改革，同時也要注重國際化標準的體現，這一尺度把控需要教育機構領導人員與專業教育工作者合理把控。 對于國際旅游專業教育學術方面的交流，除了可以開展視頻學習會議、聯合辦學的方式外，同時還可以更多地借助新媒體技術進行學術交流，。 利用現代化科技的力量促進教育改革，嚴格保證教育理念和教學方式與國家接軌。

2.3 注重教師隊伍建設，組建高素質教育團隊

教師專業素養與綜合素質與國際旅游專業人才培養成效有著直接影響，所以必須要注重教師隊伍建設，在短時間內完成高素質教育團隊的組建。 教師不僅僅是專業知識的傳播者，同時也是學生道德素質的引導者，教師具備良好的國際觀才能更好地進行國際化人才的培養。 教育機構需要加強國際旅游專業教師外出學習交流的機會，為其專業素養提升提供良好的平臺，通過教師互換、教育科研等方式進行具備國際化視野教師團隊的打造。 教師具備國際化特征，這樣才能完成課程建設以及教學活動開展的國際化。 對于專業教師的培訓可以采取多元化的方式，線上教育培訓與線下教育培訓相結合。 學校可以進行微信、微博等眾多新媒體公眾號建設，在公眾號上定期發布先進教學案例供教師進行學習。 利用微信進行教師交流群的建設，教師可以在群內分享自己的教學經驗和教學心得， 同時還可以就教學中出現的問題進行討論，集合眾多教師的智慧找尋有效的改善措施。 教學經驗、心得分享可以幫助教師查缺補漏，了解自己教學中存在的不足，有針對性地進行改善和彌補。

2.4 建設校企合作平臺，強化人才培養針對性

“校企聯合” 教學模式可以加強人才培養的針對性，便于教育機構結合國際旅游行業崗位職業需求對教育教學進行調整， 從而注重應用型人才的培養，強化學生市場就業競爭力。 學校可以與外部企業簽訂相關的合作協議，以學生就業為導向“訂單式”培養模式，學校派遣學生到企業內部進行實習，教師也會跟隨。 學生與企業內部員工交流和溝通，能夠學習到很多學校掌握不到，但是崗位中實際需求的知識。 教師到企業內部了解崗位對人才培養的實際需求，從而便于對教學內容以及教學模式進行調整。 學校還可以與企業聯合進行實訓基地建設，從而培養學生的實踐能力。 這種模式不僅降低了學校在教學成本上的投入，同時也滿足了企業對人才實踐能力培養需求。

3 結語

雙高背景下國際旅游人才培養必須要從教育理念、教學思想上積極的進行轉變，注重學生國際化視野的培養，結合實際需求培養應用型人才。 在教學實踐中除了需要對學生進行專業知識與技能的傳授外，同時也要注重學生綜合素質的培養，使得人才可以切實符合社會國際旅游行業崗位需求，進一步推動國際旅游行業發展，為行業發展做好人才保障。