以濕地生態為“舟”起航自然教育

王鈺婷

（張掖濕地博物館，甘肅 張掖 734000）

0 引言

濕地也可以稱之為沼澤地，其中蘊含著豐富的生物。 在全球三大生態體系中，濕林、森林與海洋處于同等地位，對于空氣具有非常好的調節功能。 濕地生態處于良好的循環狀態之下，是能夠更好地服務于人類生態體系的，但是其同時又是極其脆弱的，如果保護不當，很容易遭受破壞。 當前，國家對于環境保護越來越重視，并且出臺了一系列的政策法規，呼吁人類要保護生態環境。 而教育領域作為教育的主陣地，此時就應該充分發揮作用，開展濕地生態教育，培養更多具備高素質、高修養、高遠見的“三高”人才。 黑河是我國第二大內陸河， 當地也存有很多具有特色濕地，雖然當前關于濕地生態教育的政策已經在張掖黑河陸續開展，但是因為正處于剛剛起步階段，濕地生態教育仍然存在諸多問題急需解決。 而本次則重點針對濕地生態教育進行分析， 給予了幾點切實可行的建議，僅供參考。

1 張掖黑河濕地概述

在我國內陸河中，黑河位居第二，其穿過張掖，進而形成了濕地，主要劃分為天然與人工兩種類型的濕地。 張掖黑河濕地地處黑河中游，是具有代表性的內陸濕地，不僅具有很好的科研監測功能，而且當前已經開發為生態旅游體系， 同時濕地中也有很多生物，占地面積為41 164 公頃，湖泊、沼澤以及灘涂眾多，涉及的濕地類型有人工、天然、河流、湖泊4 種，11 個永久性、季節性河流等。 張掖黑河濕地不僅可以對氣候進行調節，而且具備了水質凈化、防風固沙等作用，將沙塵危害減輕，成為了巴丹吉林沙漠南侵非常有效的屏障。 1992 年，張掖黑河濕地自然保證區建立，在濕地包含著極其豐富的動植物資源，特別是黑河中游高臺、臨澤成為候鳥遷徙中轉站，豐富的生物，使得黑河濕地更具神秘色彩， 其中有385 種不同類型的植物，10 多種野生動物，890 多中昆蟲，11 種稀有昆蟲，28 種國家級重點保護動物等。 在黑河濕地黑鸛是當地的保護動物之一。春天到來水波微動，鳥兒歌唱；夏季翠綠成蔭；秋天荻花爛漫；冬季冰雪覆蓋，別有一番風味。

2 濕地生態自然教育的重要意義

2.1 有利于學生的情感教育

在濕地生態教育中，教育首當其沖，應該充分發揮功能性， 為此國家將學校作為了濕地教育的主陣地，要求各個學校加大對于濕地保護的宣傳力度，要求將其作為道德理念的重要組成部分， 在教學過程中給予濕地教育一席之地，將其融入教學中去，使學生有更多的機會了解濕地，增強保護意識，并且逐漸加入濕地保護行列中， 進而做到內化于心， 外化于行，通過構建濕地教學課堂，借助圖片、視頻以及實地考察等大量活動的開展，站在多個角度與方位，借助情景教學方法，構建濕地與師生互動的平臺，給予學生震撼，產生共鳴，引導學生由思想化為行動，有效地融入濕地生態保護行列中， 進而幫助培養學生的家國情懷。

2.2 有利于激發學生的探究能力

黑河濕地能夠調節空氣質量，并且在濕地中有很多豐富的動植物，可以說是天然的空氣凈化器。 在這里常年棲息著很多珍稀的動物，并且還是候鳥遷徙的中轉站，春景、夏色、秋宜、冬美，不僅僅是旅游的好去處，而且這些奇特的景色、珍奇的動植物，在科研以及觀賞方面都具有很高的價值。 而這些豐富的資源同樣也為教育以及教學中實驗活動的開展創造了很好的條件，成為教材中非常重要的素材資源。 在教育體系中，課堂知識的講解融入濕地保護元素，一方面不僅能夠使學生知識面不斷拓展， 而且視野更加開闊，另一方面在濕地中蘊含著非常豐富的知識點，對于好奇心較強的學生而言，吸引力是非常大的，極易引起學生學習的興趣，有助于學生探究能力的培養，逐漸養成良好的學習習慣。

2.3 有利于培養學生團隊合作精神

當前在我國，為了更好地使學生對濕地生態有所了解以及準確掌握，設計了具相應的專業課程。 關于濕地生態教育已經成為必修課，而實地考察則是課程中的重點，老師需要將學生劃分為不同的小組完成相應的學習任務。 而各個小組在開展實地考察時，需要相互間進行有效的配合，在交流與溝通中，對各個成員的分工明確，通過合作來將學習任務完成，此過程學生需要凝聚成一股力量，共同協作，此時也是對學生團隊合作能力的培養。 為此老師借助濕地生態保護主題活動的開展，要求學生進行實地考察，錄視頻、拍照片、采樣品、收集以及整理相關的資料，并且通過電腦制作成方案， 設計與濕地生態保護有關的板報、宣傳語等， 這些活動的開展都是在學生配合下完成，不僅能夠使學生觀察能力、 動手操作能力得到培養，而且在此過程中學生團隊合作意識得到提高，社會責任感增強。

3 濕地生態自然教育的建議

3.1 結合重大節假日，開展多樣化濕地宣傳教育活動

張掖黑河濕地的保護應該鼓勵多樣化主體的參與，充分利用好世界濕地日、愛鳥周、植樹節、動物保護日等這些具有代表性的節日， 政府可以通過宣傳車，設計具有人性化而且醒目的宣傳語或者是黑河濕地資料，走進校園，走進群眾，將這些宣傳資料進行發放，同時還要鼓勵學校，要強化學校領導對濕地生態課程的開展，除了利用課堂時間外，還要將學生組織起來，充分發揮學生活力，加入濕地生態自然宣傳活動中來，一方面可以加強學生的濕地保護意識，同時也實現了理論與實踐的結合，在宣傳中，學生對于課本中的知識有了更加深層次的理解，使師生意識到濕地生態教育不能僅僅停留在書本上，更重要的是要應用到行動與實踐中去。 除此之外，還可以組織學生走進社區進行濕地保護演講，以學生帶動學生，學生帶動群眾，形成全民濕地生態保護氛圍，增強全員保護意識。

在濕地生態自然教育活動開展中，學生是非常重要的參與主體，同時也是實施濕地生態自然教育的重要對象。 所以在對張掖黑河濕地進行教育宣傳過程中，為了能夠引起學生的注意，增強學生的保護意識，政府以及學校要充分利用身邊各種資源，例如開展一系列的以濕地保護為主題的活動，“垃圾分類從我做起”“濕地保護有你，有我，有他”等一些社會實踐性活動， 鼓勵學生積極主動地參與到濕地保護行列中來，同時也可以組織一些愛好攝影的學生，通過展示濕地作品，引發其他學生思考。 由于同齡人間具有非常好的默契，想法也大同小異，極易產生情感共鳴，進而帶動身邊的學生、家人，共同參與濕地保護活動中來，營造良好的濕地保護氛圍。

與此同時， 政府作為濕地生態自然教育的引導者，可以充分利用自身優勢，設計與濕地保護相關的廣告牌、橫幅、展臺等，也可以和當地報社進行合作，開展濕地攝影展覽會，參與人員可以是學生、企業以及個體，將群眾積極性調動起來，營造良好的濕地生態保護氛圍。

3.2 借助傳統媒體與新媒體強化濕地保護教育力度

在張掖黑河濕地國家級自然保護區的建設中，對于濕地生態保護以及有效恢復給予了高度重視，并且將濕地保護以及恢復中所涉及的相關資料，其中包括影像資料、文字資料等，根據不同的類型進行歸類，這樣能夠為媒體對濕地生態進行報道提供豐富的素材。除此之外，還要與地方電視臺強化合作，及時進行交流與溝通，當一些特殊季節時，例如候鳥遷徙之季等，電視臺可以將這些少見的奇觀以宣傳片、紀錄片的形式進行展播， 鼓勵更多的人參與到濕地生態保護中來。 而學校也可以將這些宣傳片、紀錄片作為教學很好的材料，用于課堂教學中，不僅豐富了課堂教學內容，而且實現了教學的延伸，使學生對于濕地生態保護有了更深的認識。

最近幾年，隨著互聯網技術的快速發展，網絡平臺的傳播優勢越來越突出， 所收獲的效果是傳統媒體所無法達到的。為此，濕地保護教育同樣也可以利用網絡平臺，將教育的內容融入其中，不僅僅拓展了傳播的范圍，而且教育的效果也會更佳。由于當前網絡已經覆蓋了人們生活、 學習的方方面面， 為此在對濕地保護教育，可以借助QQ 群、微信群、微博等一些互動平臺，將關于張掖黑河濕地的圖片+文字、視頻+解說等進行有效的推送，使人們有更多的機會接觸到濕地相關信息，也可以構建起黑河濕地官網，通過有獎問答的方式，鼓勵網民積極參與進來，了解濕地，保護濕地。

3.3 宣傳教育中融入當地特有的民俗文化

高臺剪紙、高臺民間刺繡、高臺民歌、高臺縣梧桐泉廟會等， 這些都是極具張掖特色的民俗文化形式，其不僅僅涉及美術、民歌，而且還有傳統的節日，充分展示了當地的民俗民風，同時表現形式以及內容也是豐富多彩的。 隨著時代的發展，社會的進步，這些傳統文化成為區域特色，受到了國家以及當地政府的高度重視。 習近平總書記也曾提道，要將地方文化發揚光大，融入教育領域，得以傳承與發展。 而張掖黑河濕地作為重要的自然保護區， 可以充分利用這些民俗文化，融入其中。 為此，當地學校可以為學生提供這樣的機會，專門為學生們建設幾間展覽教室，可以將當地的民俗文化作品進行展示，而作品中可以融入濕地生態保護元素，例如高臺剪紙中，剪紙的內容可以是濕地風景區、濕地中的珍貴動植物等，給予學生更多了解濕地的機會，使濕地生態保護成為民俗文化中重要的組成部分， 既有利于學生對傳統民俗文化的傳承，同時也起到了濕地生態保護教育功能。

3.4 注重濕地生態教育教材的開發

學生作為新時代社會主義的接班人，其是充滿活動力的一代，同時也是肩負重任的一代。 而濕地生態自然教育要想更加系統、規范以及常態化，學校教育必不可少，而學生參與更是其中的關鍵所在。 為此除了要開發更多與學生濕地生態學習相符的教材以外，需要注意的重點就是，還要充分考慮學生認知以及學習情況，教材的設計盡可能做到簡單化，圖可以多一些，文字內容少一些，具備一定的趣味性以及探究性，將科普作為切入點，進而將學生學習的興趣激發出來， 同時還要和當地濕地生態研究人員進行交流，在合作中，開發出與張掖黑河濕地特色相契合的教育教材。

3.5 強化師資培養，為濕地自然教育保駕護航

隨著張掖黑河濕地自然保護教育越來越受到當地政府的重視，關于濕地宣傳以及保護工作也在逐步展開，并且取得了不錯的成效。 在濕地生態教育進校園的推廣中，學校教育中濕地生態教育可謂是創新性的教學內容。 而師資力量作為濕地自然教育非常重要的組成部分，其濕地生態教育專業水平直接會影響教育的效果，所以整體師資水平在濕地自然教育中所發揮的作用是不容忽視的。 但是當前張掖當地各個學校關于濕地教育方面的師資嚴重匱乏，對于濕地生態教育的有效開展非常不利。 為此張掖政府相關部門要給予高度重視，可以采用培訓的方法，將現有師資濕地自然教育水平提高，誠邀當地在濕地生態保護或者是教育方面有經驗的專業人士、研究者等來學校定期培訓，給予老師更多了解濕地知識的機會，在不斷交流與溝通中更新濕地專業知識，提高教育水平，培訓的內容可以是濕地動植物資源保護、外來動植物的預防與控制等， 也可以組織老師去濕地生態園實地學習，進而使教育更具專業性。

4 結語

張掖黑河濕地作為國家級保護區，越來越受到當地人的重視，并且在政府的引導下，對于濕地的保護以及教育力度不斷加大，不僅僅在群眾中開展相關的教育宣傳工作，而且將濕地保護融入了學校教育體系中。 為此，在對濕地生態自然保護過程中，應該充分發揮學校教育功能，加大對濕地生態保護的力度，通過當地具有特色的節假日，采用多樣化的宣傳方式開展教育活動，利用傳統媒體以及新媒體的優勢，強化濕地保護教育的力度，同時還要將濕地保護融入傳統民俗文化中，開發更加適宜的濕地生態教育教材，借助教育，助力濕地持續發展。