今天，我們應該怎樣做校長

林俊紅

校長不僅要用先進的思想理念引領學校、用科學的管理提升學校、用扎實的質量發展學校，還要用智慧優化學校、用人格魅力感染學校、用無私奉獻點亮學校。

教育家陶行知說：“校長是一所學校的靈魂，要評論一所學校，先要評論她的校長。”“做一個校長談何容易！……他關系千萬人的事業前途……他關系國家與學校之興衰。”在不斷探索和進步的過程中，筆者逐漸認識到，作為一名初中校長，應該做到有思想、有魅力、善管理、敢探索。

有思想 ： 先進的教育思想和辦學理念

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導。”校長的教育思想源于學校的辦學傳統、經驗，源于對先進教育理論的學習和解決學校發展問題的辦學實踐。一名現代校長應該有自己的教育理念，有符合校情的辦學目標，要處理好教育理想與教育現實的關系、教育創新和繼承傳統的關系、校長個人與學校群體的關系。

如在學校文化建設方面，校長可以通過對全校師生、社區、家長多元群體進行問卷調查，從調查結果中提煉出學校的理念文化、規劃學校的景觀文化、豐富學校的視覺文化、策劃學校的行為文化，制定出學校長期發展規劃。學校文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要校長做到思想重視、理念創新、敢于探索、把握節奏，始終堅持“以文化引領學校發展，讓環境成為隱性課堂”的做法，提升辦學品位，使學生得到全面而個性化的發展。

有魅力 ： 高尚的人格魅力

具有高尚人格魅力的校長，會對師生乃至社會產生強大的感召力，會激發教師的教育情懷，會激勵學生的學習熱情，會把學校辦出特色、辦出品位。

真誠的品質。真誠最簡單也最珍貴，是人性中崇高的美德，也是立身處世的根本，最能體現校長的人格魅力。作為校長，筆者始終堅守的人生信條是：做事先做人，做人先做心，做事必做實，做人必真誠。

寬廣的胸懷。蘇霍姆林斯基曾說：“有怎樣的校長，就有怎樣的學校。”美國作家辛克萊·劉易斯則說：“在這個世界上想有所成就的話，我們需要的是豁達大度、心胸開闊。”我國也有一句古語：“海納百川，有容乃大。”中小學校長理所應當具備胸懷寬廣、海納百川的品質與素養。這要求校長在日常的管理中做到：修身、尊賢、寬容、唯實，不忘初心，以德服人，努力成為勇于擔當、胸懷寬廣的優秀校長。

率先垂范。校長是教師的教師，校長做得如何，學校的管理效果就如何，校長不是脫產干部，而要俯下身子實實在在做事。身教重于言教，校長的一言一行都是無聲的教育、無聲的力量，要求師生做到的，校長自己首先要做到。《論語》說得好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”在學校管理中，筆者力爭用認真踏實、率先垂范的管理作風，以及勇挑重擔、無私奉獻的敬業精神感化和影響教師。

好學的習慣。校長應該是一名文化人，要養成讀書的習慣，通過讀書，涵養自己，提升個人品位。一位好校長一定要有強大的學習力，校長的好學不但影響著自身的專業成長，還關系到所在學校學習型組織建設的成效;不但決定著校長個人的事業成敗，還直接關系到學校未來的發展。一位好校長，一定會不斷修煉自己，帶領學校在應對挑戰的過程中不斷創新，獲得更優質發展，成就每一位教師和學生。

調研的作風。調查研究是謀事之基、成事之道，是領導工作的一項基本功。為了更好地進行學校管理，校長要做到“三不”：不自以為是，不偏聽偏信，不獨斷專行。

善管理 ： 高超的管理智慧和管理藝術

管理，要做到先理后管，多理少管，邊理邊管，真正實現管理的人文關懷。

精細化管理。精細化管理是提升學校辦學品位的必由之路，也是提高教育教學質量的關鍵環節。實施精細化管理，一方面要建立完善的管理制度，并根據實施情況不斷予以完善。另一方面要落實到位，每個新學期面對全體教職工談工作思路時，筆者總是強調落實意識，有不落實的事存在，原因在于有不落實的人，要消滅不落實的事，就要抓住不落實的人，所謂“開會+不落實=0，布置工作+不檢查=0”。

民主管理。學校不是校長的，是全體師生的，學校的管理要依靠全體師生，再完美的管理制度，都要依靠大家來執行和遵守。所以，學校所有規章制度都應經過教代會民主討論、表決通過后方予以執行，事關學校發展或與師生密切相關的重要事項都要經校長辦公會、行政會、支部例會討論決定。民主管理，既有利于制度的順暢執行，也減輕了校長的壓力。

情感管理。制度是冰冷的，人心是溫暖的。情感是人際溝通的橋梁，校長只有做到以理服人、以情動人，才能充分發揮管理效應。因此在日常工作與生活中，校長應注意及時與教師進行溝通交流，想教師之所想，急教師之所需，做教師的貼心朋友，從各方面無微不至地關心教師。看到教師們擠在辦公室里午休，我想學校可否為辛勤工作的教師們安排專門的午休房呢？于是騰出兩間堆放舊桌椅的教室，重新裝修后給教師用作午休房。此外，學校開展的形式多樣的工會活動，是屬于教師們的溫暖時刻。學校工會給每位過生日的教師送上祝福和生日蛋糕。教師結婚、生育或是生病，學校工會都及時送上祝福或慰問。因而學校形成了和諧愉快的工作氛圍，這有利于教師工作熱情的提高，也有利于校長的治校理念得到較好貫徹，和諧興校的辦學理念得到最好的體現。

敢探索 ： 創新意識和可持續發展

探索教師發展之道。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。作為一名校長，應當千方百計促進教師的專業發展，培養創新型教師。在互聯網技術飛速發展的時代，智慧教育是未來學校建設的發展趨勢，而培養智慧型教師是提高教學質量、推動教育改革創新的關鍵。校長應當建立制度，持續選派骨干教師參加各級各類信息化培訓，學習先進理念及做法，回校后宣講與實踐。如此可以形成互學共進的學習氛圍，以點帶面，不斷提高教師隊伍整體水平。

探索課堂教學之道。課堂教學是學校教育行為的主陣地、主渠道，對課堂教學的探索，校長應主動挑起重擔。校長應集思廣益，博采眾長，建立高效共通的集體備課制度，建立自主學習的課堂教學新模式，組織開展有深度的研究活動，明確課堂改革基本思路，努力構建高效課堂。

探索課程建設之道。校長應扎根本地，立足本校，整合校內外多種教育資源，探索校本課程的建設之道。制定完善的校本課程開發實施方案，探索出適合校情的校本課程開設思路和做法，并不斷革新。

校長是學校這艘大船的掌舵者，是一所學校的靈魂。校長崗位的實踐經歷使筆者深深地感悟到：什么樣的校長就能帶出什么樣的學校。校長的風范和魅力，是校園文化品位與風采的體現和展示。校長不僅要用先進的思想理念引領學校、用科學的管理提升學校、用扎實的質量發展學校，還要用智慧優化學校、用人格魅力感染學校、用無私奉獻點亮學校。

（作者系廣東省深圳市坪山區新合實驗學校校長）

責任編輯：黃碩