精準施策，實現學校高質量發展

胡智全

在“立德樹人，和諧發展，打造優質均衡的公平教育”這一辦學理念的引領下，黃石市第十四中學教育集團正攻堅克難，向著高質量發展邁出堅實的步伐。

黨的十九屆五中全會及《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二○三五年遠景目標的建議》中提出“建設高質量教育體系”，這一體系建設的重中之重是學校高質量發展，那么如何促進學校向高質量發展？湖北省黃石市第十四中學教育集團在“立德樹人，和諧發展，打造優質均衡的公平教育”這一辦學理念的引領下，進行了諸多有益的探索，初步形成了適合本集團高質量發展的有效路徑。

堅持“立德樹人”，培育品德素養

營造“德雅教育”校園氛圍。我們以“德雅教育”為學校的育人文化，精心設計，合理布局，學校墻壁、花壇、宣傳櫥窗等處展示著“德雅教育”的相關內容，包括校長寄語、勵志格言、班級明星譜、名人小故事、優秀畢業生寄語等。

豐富“德雅教育”載體。首先，學校圍繞“雙核心”（社會主義核心價值觀、中國學生發展核心素養），著眼于全面育人，開設“學生成長講壇”。作為市級德育活動品牌，“學生成長講壇”每月一主題，內容涉及品行修養、身心健康、科技創新、學習方法等，由校長、教師、外聘專家、家長講師團成員、優秀校友主講。學校還結合各年級學情，印制了《學生成長手冊》，里面包含成長指導文章、學生每天要填寫的習慣養成反思、每周學習生活小結等，以此引領學生由他律變自律，由自律變自覺，由自覺變自強，不斷認識自我、反思自我、修正自我、健康成長。

其次，德育活動課程化、節日化，培養學生核心素養。學校建設了“法制安全、理想信念、文化傳承、文明禮儀、體育藝術、科學探究、游學研學、學習素養”八大活動課程，涵蓋學生成長所必需的素養。除挖掘中國傳統節日的教育功能外，學校還將部分德育活動課程確定為校園節日，如體藝節、科技節、風箏節、讀書節、安康節等，為學生提供個性展示的舞臺，讓學校真正成為學生依戀的家園、求知的樂園。

再次，實施班級值周制，提升學生自主管理能力。每周一個班級負責課間值班，學生身著學校統一制作的標志性馬甲，每天監督檢查各班文明禮儀、“兩操”活動、衛生保潔等，促進了良好班風、學風、校風的形成，為學校辦學水平的提高奠定了堅實基礎。

最后，樹立榜樣標桿，弘揚“德雅”文化。學校評價學生，重視身心健康、德雅雙修，每學期評選“星級學生”（理想信念星、文明禮儀星、衛生勞動星、身心健康星、學習智慧星等）、校園十佳“德雅少年”，引導學生正確追星，弘揚正能量，發揮典型引領作用。

重視學法指導，培育學習品質

在新課改的推動下，學校主動順應教育發展的需要，立足校情，著眼長遠，從師生相長、教學相長出發，提出“做智慧型教師，育善學型學生”。

實施“慧教巧學”，提升課堂實效。學校以湖北省教育科研規劃“十二五”重點課題《運用“巧學案”改善初中生學習動機、學習成績和學習自主性》為切入點，最終形成“一三五”教學模式。

“一個中心”是指以學生在快樂學習中發展和提升學習能力為中心。“三個關鍵”是指教師以提高學生學習興趣為出發點，重視授課藝術，提高學生參與度，把課堂還給學生，以滿足學生發展的需要;教師在傳授知識的同時，指導學生養成良好的學習品質和學習習慣;以教師主導為前提，關注學生學習過程和方法，注重對學習策略的指導和思維的拓展訓練，讓學生在“學會”中“會學”。“五個環節”是指“學案引領、自主預習—釋疑解惑、合作探究—展示點評、慧講巧撥—當堂檢測、及時反饋—拓展延伸、意義建構”。

建設智慧校園，培養自主學習能力。通過學習資源開發整合和優質教育資源共享，激發教師的專業成長意識，使學生在不受空間、時間限制的課堂中自主地獲取知識，培養和提高學生自主學習能力。學校在研究全國教育科學“十三五”教育部規劃課題《智慧校園建設對中學生自主學習能力的影響》的基礎上，構建智慧校園建設的框架體系，開發微課和資源庫，培養學生自主學習清單的科學設計與應用能力，探討學生自主學習培養途徑和策略。

學校圍繞《創客教育課程建設研究》這一省級信息技術專項課題，開展創客教育實踐和研究工作，成立創客興趣活動小組，開發創客教育校本課程，開設創客教育課程，有動畫制作、網頁制作、圖片處理、多媒體編輯、數控編程、無人機等，同時舉辦班級文化設計比賽、學生手工制作比賽、學生創意繪畫比賽、機器人比賽、動漫設計、自制風箏比賽等各類創客活動，豐富學生的創客生活體驗。

實施集團化辦學，促進教育資源均衡優質發展

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二○三五年遠景目標的建議》中指出“堅持教育公益性原則，深化教育改革，促進教育公平”，其中重點是“推動義務教育均衡發展”。黃石市第十四中學在上級政府和教育主管部門的指導下，吸納了兩所薄弱學校，實施集團化辦學。

完善辦學機制，實施統一管理。集團組建了管理組織機構，實行“集團統一管理與成員校相對自主管理充分結合”的工作模式，發揮集團優勢，突出成員校特色，充分調動集團和成員校雙方的積極性。建立集團章程，積極推行共享制、章程制、議事制和督導制，明確集團化辦學思想為“匯智共進，優質均衡”，從“三認同”（思想認同、身份認同、情感認同）入手，一心一意創“六同”（同德、同心、同行、同進、同創、同扶），使特色創建呈現亮點，開展活動推出創新點，破解難題找準突破點，實現優質資源共享、管理互鑒、教研互動、優勢互補、互促共生。

建設校園硬件，實現辦學條件均衡。政府加大對薄弱校區校園改造升級的投入，擴大校園面積，建設新樓房，升級現代教育裝備，通過學校搬遷，整合優化集團學校布局，解決就近入學、大班額等問題。

改革人事制度，實現師資均衡。為統籌使用教師資源，實現師資均衡配置，集團進行了教師人事制度改革，建立干部教師交流制度，采用輪崗、走教、兼課、導師制等多種形式，鼓勵骨干教師向集團內相對薄弱學校、新建學校流動。集團內教師的崗位設置、職稱評定、評優評先等由教育集團統一考核。

共建共享教育資源，實現資源均衡。發揮優質基地校的優勢，加大對薄弱成員校的文化輸出、制度輸出和管理經驗輸出。集團通過現代教育技術和內部輪崗、走教、優質課展示、跨校師徒結對、聯合教研、教學評估、課程共建等形式，發揮名校優秀教師的領銜作用。集團設置聯動機制，促進辦學質量整體提升，如集中師德培訓、教學比武、三校區間教學觀摩、中考復習共同研討備考等。在學校特色創建下，集團堅持“美美與共，各美其美”，“和而不同，一校一特”。

集團化辦學是辦學體制機制的創新，優質學校“擴編”、優質教育“擴容”，使“洼地”變“高原”，使“高原”變“高峰”，促進了優質教育的均衡化、平民化、普及化，實現了區域內的教育資源均衡。

“立德樹人”為立校之本，科學施教是強校之源，優質均衡乃公平教育之道。黃石市第十四中學教育集團正攻堅克難，向著高質量發展邁出堅實的步伐。

（作者系湖北省黃石市第十四中學教育集團總校長）

責任編輯：李香玉