把藝術“種”進每個孩子心田

王賽

在深圳市光明區玉律社區，有一所花園般的學校，校園內小徑蜿蜒、流水潺潺，矗立著簡約而不失格調的教學樓、別墅式的美術館，步行其間恍如逛展——這就是被譽為“深圳最美學校”的玉律學校。誰能想到，7年前，這所生長在城中村的學校，無論是校園環境還是教育教學成績，都居于區域內落后位次。是什么讓玉律學校在短短幾年時間里實現蛻變、煥發生機？答案是“美育”。

當一個人能夠“感知韻律、認知規律、領悟節律”的時候，他將達成“生命自覺”，因此玉律學校提出了“大美天成，律以成玉”的辦學宣言，所遵循的教育哲學是以生命自覺為核心的新基礎教育。2014年9月，玉律學校加入了由華東師范大學教授葉瀾領銜的“新基礎教育”試驗。在“新基礎教育”理念的引領下，玉律學校形成了獨特的“美玉”核心文化，引領學生傳承中華優秀傳統“玉”文化，并從中提煉出藝術教育的“律文化”，全面提升學生“美”的素養。

王婷，教育碩士，中學音樂高級教師，深圳市光明區玉律學校黨支部書記、校長，廣東省三八紅旗手，深圳市地方后備人才，深圳市十佳校長，深圳市優秀督學，深圳市教育學會音樂教育委員會副理事長，光明區政協委員，光明區基礎教育高層次人才，深圳市科研專家工作室主持人，深圳市城市學院特聘專家;主持多個國家級、省、市、區重點科研課題研究;出版《教師發展的新選擇——跨校“共生式發展”》等專著8部;編寫全國義務教育階段音樂教材《走進音樂世界》。

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玉律學校創建于1937年，原是一所六年制小學，2020年3月正式成為九年一貫制學校。作為一所“城中村”學校，學生八九成為進城務工人員子女。2013年，王婷出任玉律學校校長，面對“勞務工家庭子女難以像城里孩子一樣得到課外興趣培養”的現實，富有教育理想和教育情懷的王婷調整辦學策略，從頂層設計、文化建設、師資配備、課程設置、活動開展等多方面加強對學生的美育。她堅持“變普及為特長，變特長為特色”的理念，讓更多孩子有機會握上畫筆、彈奏樂器、穿上舞鞋，接受高品質的藝術教育。

營造充滿藝術氣息的校園生活

王婷來自山東，性格爽朗大氣、敢想會干，很有魄力和執行力。同時，畢業于山東藝術學院的她，對藝術和審美有著自己的追求。

“校園建筑具有教育性，一個美好、溫暖、干凈、有藝術氛圍的環境，會讓人不自覺地改善行為、習慣、姿態甚至品性。”為了使學校擺脫“村小”印象，為學生創造藝術家園，上任伊始，王婷便對學校進行了翻天覆地的改建。兩三年時間里，玉律學校實施了樓體加固、外立面改造等86項大小工程，相繼建成水墨室、陶藝工作室、美術館等專業教室和場館。在原有建筑基礎上，王婷還把校園分成了前后兩個區域，實行校區的動靜分離——教學樓的前部分為師生學習的“靜區”，有靜園、文化廣場、現代資源中心;教學樓的后部分為師生運動的“動區”，有體育廣場、籃球手球場、低幼活動區等。“區分安靜學習、快樂運動的區域，是讓學生知道，何時何地可以靜心認真學習，何時何地適合快樂奔跑游戲。”王婷說。

“真正體現校園文化的環境，是有著濃濃的藝術氛圍和人文關懷的。”為強化視覺上的審美藝術，玉律學校在設計過程中，著重采用具有民族文化特色的灰瓦白墻元素，點綴跳躍醒目的紅橙兩色。中國傳統元素與現代建筑元素的融合，使玉律學校與周邊民房形成鮮明對比。

為體現人文內涵與藝術關懷，在整體設計理念的指導下，玉律學校進行了充分的師生調研，賦予師生話語權，讓師生成為學校環境的設計師——從藝術教室的高規格設計到每個班級的藝術氛圍營造;從溫馨的高標準洗手間到現代舒適的資源中心;從靜園學生命名的“光陰瀑布”“彎月亭”到長在柱子上的植物和開放的校園藝術館、茶藝館……學校的每個角落都包含著師生的藝術創造智慧。王婷說：“這一創造過程，實際上就是藝術教育的過程。”

“藝術教育的生活化，是將藝術融入生活，使學生更容易接受、學習，從而在生活中去感受體驗、欣賞和再創造，并提升為自我的藝術感知。” 為了傳承中華優秀傳統文化，探索四季生活節律，玉律學校將校園的四季生活分別命名為“探春”“嬉夏”“品秋”“暖冬”，讓學生在學校生活中品味四季藝術，并將藝術節、科技節、體育節等融入四季，開展“美麗春天節”“繽紛夏天節”“向上秋天節”“溫暖冬天節”系列活動，全方位、全過程提升學校美育質量。

創建煥發生命光彩的活力課堂

“每個孩子都有接受優質教育的權利，每個孩子都值得被尊重、被呵護。”在王婷看來，“優質”是指高質量，教育的高質量體現在人才的培養上，高質量的教育不是指培養學業質量高的人，而是指培養德智體美勞全面發展、具有創新精神與實踐能力的社會主義建設者和接班人。

在“美玉”核心文化的引領下，王婷帶領課程研發團隊以“玉汝于成，律己達人”校訓為核心價值追求和課程文化追求，以基礎型、拓展型、探究型三類課程為基石，以美德、美智、美體、美育、美勞為支撐，著力打造融活力課堂、跨界拓展、大美綜合、六律課服于一體的“玉律課程”體系。學校所有校本課程與國家課程共生，進入課表，學生全員參與，覆蓋率達100%，滿足了不同層次學生的學習需求，促進了學生全面而有個性的發展。

為讓每個孩子都能找到自己的藝術特長，玉律學校推出了全納課堂。王婷表示，立足藝術課堂教學是基礎教育階段普及藝術教育重心下移的方式，而回歸全納型的課堂教學方式，是有效提升學生整體藝術素養的根本。為此，玉律學校一方面扎實落實國家藝術課程，提升藝術教師專業能力，完善校內藝術教研機制，確保每一節課都能落實美育目標;另一方面引進專業合作師資團隊，把管樂、合唱、水墨、舞蹈、書法等藝術特色普及到課堂教學中去。

根據學生的年級和年齡階段特點，音樂方面，玉律學校為一年級開設舞蹈形體課、二年級開設管樂課、三四年級開設合唱課、五六年級開設民樂鑒賞課、七年級開設西洋樂鑒賞課;美術方面，一年級開設想象兒童畫課、二年級開設創意手工課、三年級開設水墨畫課、四年級開設藝術設計課、五年級開設科幻繪畫課、六年級開設美術綜合實踐課、七年級開設展廳文化課。通過不同層級的藝術課程設置，不斷豐富每個學生的藝術生活。

為了給學生充分的藝術學習時間，在保證國家藝術課程得以高質量達標的情況下，玉律學校每學期安排了18節課用于開設校本特色課程，并利用每天大課間活動時間開設全校學生校園舞課程，利用午間開設全校師生書法課程，利用每周二下午開設全校學生參加的以年級為單位的走班制藝術課程。在美術課堂的改革中，為了保證學生連貫的美術創作時間，學校還將每周兩節美術課合成了“美術大課堂”。

“新基礎教育”理念強調多元學校生活的育人價值。在全納體藝課堂的普及學習基礎上，玉律學校成立了特色社團、精品社團和年級社團近60個社團。社團活動采取走班制，每個社團都包含不同班級和年級的學生。學校通過每個年級學生穿一種顏色小馬甲的形式，使輔導教師能區分學生的年級、根據學生年齡特點采用不同的教學方式。同時，學校開放高規格的音樂舞蹈室、合唱室、器樂室、書法室、水墨室等專用功能教室，免費提供薩克斯、黑管、長笛、吉他、尤克里里等樂器，以及美術用具、體育器材，讓學生不花錢就能在學校里享受到高質量的“興趣班”。

在社團活動中，學生和教師是合作者、共同愛好者，他們一起設計社團標志，制作成社團徽章，粘貼在小馬甲上，形成獨一無二的社團形象。在社團評價上，日常有“小美玉秀場”展示平臺，社團自主申報，利用課間向全校展示。期末則以“小美玉秀社團”形式，全校社團自主策劃、組織、合作，展示一年所學。作為全納藝術課堂的補充和提升，社團活動為學生提供了廣闊的課外特長學習平臺，充分挖掘了育人資源。

打造富有生命活力的藝術品牌

2019年6月28日，玉律學校以一場特殊音樂會的形式對畢業生進行表彰，800名師生以“快閃”形式唱響《我和我的祖國》等十余首作品，為現場觀眾獻上“史詩”般的視聽盛宴。前來參加表彰會的深圳市教育局領導給予高度評價：“沒想到一個務工人員子女占93%的村小，可以拿出這么高品質的學生專場音樂會，令人震撼！”

在王婷的帶領下，玉律學校不斷蛻變發展，玉律教師不斷超越自我，玉律少年不斷向美生長。學生們根據學校生活進行水墨畫創作，出版了4冊水墨繪本;在廣東省第六屆中小學生藝術展演活動中，學生水墨作品《陽光足球隊》獲得一等獎（全市僅5所學校獲一等獎）;玉律“辰星”合唱團和“金鐘”管樂團的學生們，多次舉辦自己的音樂會，并站上了區、市、省乃至全國的舞臺……國家美術課標組組長尹少淳來校訪問時贊道：“玉律學校的孩子今后肯定藝術眼界更廣、藝術要求更高，因為他們接受的小學藝術教育起點高。”

近年來，玉律學校的美育取得了令人矚目的成績。藝術科研方面，根據學生現狀，結合國家課程，玉律學校整理編寫完成了《硬筆書法》《玉律水墨》兩套校本教材，開展省、市和區級課題研究近十項;學校發展方面，玉律學校獲得“全國中小學舞蹈教育傳統學校”“廣東省首批藝術教育特色學校”“廣東省中小學水墨特色教學與創作實驗基地”“廣東省首批中小學中華優秀傳統文化傳承學校”等榮譽稱號。

伴隨美育特色的彰顯、教育教學質量的提升，玉律學校聲名鵲起。每年到玉律學校交流學習的校長、教師團隊近百批次千余人;學校被中央及主流媒體報道200余次;師生和社會滿意度顯著提升。如今，玉律學校已成為深圳教育版圖上一顆耀眼的明珠。

“玉律學校美育的發展，其核心價值是不斷提升學生的審美素養，從而促進區域藝術教育更好發展。”王婷說，在“美玉”核心文化的引領下，玉律學校將不斷“雕琢”璞玉，讓“美育”的花朵熱情開放，讓藝術的芬芳滋養千千萬萬務工家庭兒童。

責任編輯：周麗