打造一支有勝任力的新時代教師隊伍

一所對學生發展負責的學校，一定承擔著教師專業成長的責任;一所承擔教師專業發展責任的學校，才能真正對學生成長負責。

站在講臺上的人是決定未來的人。一所對學生成長負責的學校，一定承擔著教師專業發展的責任;一所承擔教師專業發展責任的學校，才能真正對學生成長負責。立足教師發展需求，內蒙古自治區包頭市九原區沙河第二小學（以下簡稱“沙河二小”）開發并落實了教師發展兩大課程：專業素養縱深提升課程和幸福生命拓寬品質課程。

專業素養縱深提升課程

一流的學校需要一流的人才，我們對新入職的青年教師開展“青云工程”培養活動，對骨干教師實施“破壁工程”，對卓越教師實施“項目推動”。區別對待，差異發展，全面提高師資水平。

培養青年教師：創造關鍵事件，配備關鍵人物。就像兒童有敏感期一樣，教師的成長也有敏感期，新入職的三年就是教師發展的敏感期。在這一關鍵時期，沙河二小組織課堂大賽，啟動“青云工程”，助力新教師快速提升基本功。學校還創造多元化“關鍵事件”，避免“用一把尺子量老師”，如“周周悅讀”活動、“二小至誠人物”評選活動。一張小小的海報、一封溫情的校長信箋、一次精心組織的插花活動……學校希望這些溫暖的驚喜，也能成為教師成長的“關鍵事件”。

教師的成長離不開“關鍵人物”的引領和幫助，沙河二小讓校長成為青年教師成長路上“點燈的人”，把年輕教師的成長列入學校五年發展規劃，建立完善的師徒幫扶機制，實施名師“坐診”制度，助力新教師快速成長。

培養骨干教師：成熟期的定點培養。學校每學期開展“骨干教師示范周”活動，每年秋季舉辦骨干教師“至誠杯”教學大賽，每人展示一節公開課、開展一場微講座、創作一篇好文章、秀出一手好板書。學校幫助骨干教師突破發展瓶頸，走出職業倦怠期，獲得持續成長，實現從優秀到卓越的跨越。

培養卓越教師：優秀期的“二次成長”。學校搭建平臺，持續推動卓越教師成長，帶動更多教師的成長。如學校成立尚飛工作室，連續五年進行“國培計劃”名師送教下鄉活動，為教師搭建了更寬廣的舞臺，也為學校深入推進課改帶來了重大機遇。學校組織課例研究、課題研究、項目研究等活動，把教師的興趣引向具體實踐，引導教師在自己研究的領域不斷縱深發展。學校不斷推動卓越教師進行系統反思，凝練教學思想，引領全校教師發展，也催生出二次成長的內生力量。

幸福生命拓寬品質課程

只有教師幸福，學生才會有幸福感。學校應讓教師幸福地工作，讓幸福的教師輻射帶動教育教學質量提升與學生健康全面發展。每遇重大節日，校長親自給教師寫信，寫給骨干教師、寫給青年教師、寫給退休教師，一段段溫暖有力的文字激起教師們心田的一股股暖流，更激發了教師的育人情懷。

在沙河二小，廣為流傳著一句話：“校長讀書，老師才讀書，老師讀書，學生才讀書。”依托閱讀，學校幫助教師尋找幸福的金鑰匙。各學科組每學期都開展讀書交流活動，以“讀書指導實踐”為宗旨，引導教師在實踐中遇到問題后讀書、反思后再實踐。經典是富有生命力的，學校開展誦經典、讀經典、品經典活動，經典能時刻浸潤教師的心田，感染教師樹立終身從教的理想信念。教師在讀書中思考人生、在學科教學中思考教育，將“育人”落到實處。

時光荏苒，沙河二小始終堅持打造一支有勝任力的新時代教師隊伍。教師“樂”教，才能培養出“樂”學的學生，教師有愛才能培養出有愛心的學生。我們越來越堅信，培養教師就是學校送給孩子、送給社會最好的“禮物”。

（作者單位：內蒙古自治區包頭市九原區沙河第二小學）

責任編輯：黃碩