協同教育理念下 家校溝通的問題與解決策略

路天斌 齊慶齡

[摘 要] 在新時代的要求下，人們開始探索行之有效的教學模式，以滿足教育發展的需求，協同教育教學模式應運而生。初中生剛剛接觸社會，又處在叛逆時期，難以管控，因此，學校和家庭必須形成教育合力，推動學生健康成長。本文深入分析了協同教育理念下家校溝通的種種問題，并提出了相應的解決策略。

[關鍵詞] 協同教育理念;家校溝通;問題與解決策略

家庭是社會最基本的構成單位，家長的個人素養，家庭的生活條件等種種因素都會對孩子有一定的影響，協同教育意義重大，學校和家庭應進行深度合作，多方聯動，力求真正實現全方位教育。

一、協同教育理念下家校溝通存在的問題

（一）家長群的“跑偏”

互聯網技術給人們的生產和生活帶來了極大地改變。為了方便交流，教師積極建起了家長群，及時讓家長了解學生的動向，誠然，微信群本該是家校溝通的重要平臺和橋梁，但是事物總是有兩面性，隨著時間的推移，部分家長群背離了當時的初衷，更多地成為作業布置群、家長批改群等，甚至很多時候，部分家長不能在群里說出自己心中所想，只能跟隨其他家長。網上曾出現這樣一句話，“成年人的崩潰，從家長群開始。”也許有人會認為這是一句玩笑話，但真正在家長群中“掙扎”的家長們卻是最深有體會。

（二）教師和家長的溝通渠道過少

如今人們處于新媒體社會中，多種媒體技術已經進入校園，教師和家長的溝通不僅僅局限于家長會，還可以利用多種聊天軟件，但是很多教師和家長思想或許保守，對新媒體技術的接收力度不高，使得家校溝通渠道十分單一。加上，由于在一段時間里微信群的利用有所偏離，使得許多教師和家長對于新的交流方式更加不認可，也在一定程度上影響了家長和教師拓寬交流渠道。

（三）家長對于協同教育理念認識不明確

很多家長認為，學生的教育始終是教師的事情，家長將學生送到學校之后便什么也不管，將學生全權交給老師，即便是學生回到家，也是自己完成作業，學生與家長的交流也很少。尤其是初中生，對生活和社會都有了自己的想法，在青春期極其需要家長的關注和關愛，而家長沒有擺正對教育的態度，和學生、教師的交流都很少，也在一定程度上影響了學生的教育學習。在協同教育理念提出之后，家長也沒有理解協同教育理念，更不會積極地與學生和教師主動交流，也無法配合教師完成學生的教育，使得協同教育理念的實施存在一定困難。

（四）家長教師溝通內容單一

教師和家長的溝通有多種渠道，多種信息群的建立也更加便利，但是教師與家長溝通的內容卻過于單一，往往只是交流學生的成績，傳達學校相關的教育理念，這在一定程度上使得教師和家長的交流流于形式，缺乏應當具備的意義。在教師和家長的多種渠道交流里，如果交流的內容是一樣的，就會讓教師對于學生和家長的了解過于片面，無法真正知曉學生內心的需求，也使家長無法了解學生在學校中的狀況，對學生的教育成長十分不利。

（五）教師不能正確看待家長和學生

自古以來，教師是最受人尊重的職業之一，也有無數華麗的詞語在夸贊教師的無私奉獻。在這樣的情景下，部分教師無法正確看待自己，認知有所偏離，認為教師是“高高在上”的，對學生和家長不屑一顧，這給學生和家長帶來了很大的傷害，使得部分家長無法配合教師完成家校共育的要求，深度影響了協同教育的進行。

二、協同教育理念下家校溝通問題的解決策略

（一）家長群的優化

協同教育是跟隨時代進步而出現的新的教育理念，初心都是為了更好地教育學生。但是，不可否認的是在充分應用新理念的同時也出現了種種問題，需要努力解決。針對家長群“跑偏”這一問題，最好的解決辦法就是努力構建“正常”的家長群，讓家長群的使用始終堅持教育學生和方便家長的初心。例如，近年來，多地出臺過針對家長群的規范性文件，包括群內禁止發布任何與學校、學生無關的內容;杜絕群內通報點名、批評;杜絕為家長布置作業等內容。這說明國家有關方面已經看到了一些問題，并且出臺相應政策解決問題。教師可以在家長群里和家長約法三章，保證家長群的正確運行。“其一，家長不許發與學校學生無關的內容;其二，看到通知消息后如無特殊要求一律不用回復;其三，禁止家長發任何客套話和祝福語。”其實，很多時候讓人討厭的不是家長群，而是家長群所帶來的種種負擔，教師和家長要多進行溝通，去除家長群的負擔，讓家長群回歸本質，發揮出應有的效用。

（二）利用新媒體拓寬交流渠道

想要有效解決協同教育理念下家校溝通問題，最好的方式就是與時俱進，充分利用多媒體技術，讓新媒體技術更好地服務家校共育。教師要積極利用多媒體拓寬與家長的溝通渠道，如，教師想要充分了解初中生在家的有效信息，可以利用互聯網進行問卷調查。教師可以利用問卷星APP，在軟件內輸入教師想要了解的問題，進行發布，然后通過微信發給家長，家長打開網頁就可以填寫問卷。這種溝通方式打破了時間和空間的限制，還能在節約紙張的同時有效了解到學生的信息，極其便利。此外，利用媒體技術拓寬交流渠道一定要注意對于媒體技術的合理運用，畢竟媒體技術總是有著雙面性，要充分利用媒體技術的長處，對媒體技術的不足有效規避，充分發揮媒體技術在家校溝通的重要作用。

（三）家長要積極參與家校共育并正確認知

在如今家校共育已經成為必然，每一名家長都應當積極參與到學生的教育中，與教師一起完成對學生的教育，在這樣的過程中，學生不僅能夠感受到家長的關愛，家長更能夠從學生以及教師的身上學習到更多的教育方法，在無形中提升了自己。在協同教育理念下進行家校溝通，家長起著很重要的作用。家長要積極擺正對于協同教育理念的認識，努力接受協同教育理念，明白孩子的教育不僅僅是通過學校和教師完成的，更需要家長自身的參與，才不會錯過孩子成長的精彩瞬間。學校和教師要努力密切和家長的關系，從多種角度了解學生的內在需求，從而對學生進行更好的教育。例如，教師可以邀請家長參加學校舉辦的各類活動，讓家長到校園中看到孩子的表現。對初中生而言，最重要的就是中考，許多中學每年也都會舉辦中考百日誓師大會，以鼓勵學生，堅定學生中考必勝的信心。在此時，學校可以在活動中預留出家長的座位，邀請家長來到學校見證學生激動的時刻，同時，學生看到家長的到來必然會信心大增，帶著家長的期望，信心百倍地應對中考。

（四）不斷豐富家長教師交流的內容

在協同教育理念下有效解決家校溝通的問題，最有效的方式就是不斷豐富教師和家長交流的內容。不僅是讓交流的渠道多種多樣，交流的內容也一定要豐富多彩，才能夠使教師全方位地對學生和其家庭深入地了解，有針對性的教育。同時，家長了解教師的教學方式方法，了解學生在學校的多種情況，更好地與青春期的學生交流，避免青春期的學生和家長的沖突。教師和家長的交流，不僅僅是關注學生的成績和學校的相應理念，還要了解家長眼中學生的各種興趣愛好以及在生活中的種種狀態。家長不僅要了解學生在校的情況，更要對教師和學校提出有效的建議，共同完成對學生的教育。

（五）教師務必擺正對于家長和學生的態度

在協同教育理念下，有效處理家校溝通問題，教師要對自己有明確的認知，明白身為教師所擔負的責任，擺正對家長和學生的態度，有效地與家長進行溝通。學校不僅要對教師嚴格要求，并且在一定范圍內對教師與家長的交流進行監督，還要加強對教師專業能力和個人素養的培訓，保證教師能力過關，思想正確。同時，教師也要注重自己的思想道德素養，不斷努力成為更優秀的教師。

總而言之，雖然在協同教育理念下進行家校溝通，存在著這樣或者那樣的問題，但是只要學校采取有效措施，就會保證學校對學生進行更好的教育。教師和學生一定要密切交流，多方位溝通，深入了解，從而促進學生健康成長，推動家校共育邁上新臺階。

參考文獻：

[1]吳宜.新媒體環境下小學家校溝通的問題及解決策略研究[J].市場周刊，2019（9）：43-44.

[2]校嘉妍，瞿聰慧，黃亞文.新媒體環境下家校溝通的問題與解決策略[J].教育現代化，2019，6（53）：281-284.

（責任編輯：呂研）