高中物理演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)

劉兵 姜英功 林凡超 王懷鵬 徐娜 姜杰

物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，很多的物理理論和規(guī)律都是通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納和總結(jié)獲得的。所以演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以讓物理過(guò)程、物理規(guī)律、物理概念以更加生動(dòng)和形象的方式展示出來(lái)，讓學(xué)生的理解更加的深刻。同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面達(dá)到事半功倍的效果。

高中物理演示實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)中提高學(xué)生興趣和注意力的有效手段，使學(xué)生能更好的理解物理規(guī)律和物理概念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的體驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的直觀性和客觀性是其他教學(xué)手段難以比擬的，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力都可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)獲得提高。因此在高中物理教學(xué)中開(kāi)發(fā)物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)提高物理課堂效率和回歸物理教學(xué)本質(zhì)有著積極的作用。

現(xiàn)在物理演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)應(yīng)用中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題

1.器材方面，高中階段的教與學(xué)主要還是針對(duì)高考進(jìn)行的。在高考理綜卷中雖然也有對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查，但實(shí)驗(yàn)主要是圍繞課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)出題，而且很少，這就導(dǎo)致很多的老師在教學(xué)中忽視課堂演示實(shí)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校在采購(gòu)物理實(shí)驗(yàn)器材時(shí)也有這方面的考慮，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材基本都是圍繞課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的。即使有一些演示實(shí)驗(yàn)的器材也往往數(shù)量稀少，很難滿足學(xué)生的需求。

2.教師方面，很多教師在教學(xué)過(guò)程中喜歡用理論分析的的方式進(jìn)行一些推理、演算、證明。對(duì)課本中涉及到的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁t省。但理論分析費(fèi)時(shí)費(fèi)力、課堂效率低，學(xué)生接受困難，學(xué)起來(lái)很吃力。如果我們教師自己開(kāi)發(fā)一些演示實(shí)驗(yàn)就可以幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而更快的掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.學(xué)生方面，現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手能力普遍較弱，尤其是高中學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，很少有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生生活體驗(yàn)不足，而高中物理是和日常生活息息相關(guān)的，物理的學(xué)習(xí)需要一些生活體驗(yàn)做為知識(shí)儲(chǔ)備。所以我們有必要通過(guò)開(kāi)發(fā)演示實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)學(xué)生在這一方面體驗(yàn)的缺失。

4.市場(chǎng)方面，現(xiàn)在市場(chǎng)上很少能買到演示實(shí)驗(yàn)的器材，商家由于銷量低，利潤(rùn)少也很少去更新開(kāi)發(fā)演示實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致市場(chǎng)上的演示器材數(shù)量少、種類缺、而且器材設(shè)計(jì)理念陳舊。所以開(kāi)發(fā)演示實(shí)驗(yàn)及器材勢(shì)在必行。

開(kāi)發(fā)演示實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行：

平時(shí)的積累。每一個(gè)老師對(duì)某一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都會(huì)有自己的見(jiàn)解和創(chuàng)新，我們可以在集體備課和教研的時(shí)候鼓勵(lì)老師們把這些想法記錄整理出來(lái)，集思廣益、爭(zhēng)取把每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)打磨成一個(gè)精品的實(shí)驗(yàn)，讓每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)既能通俗易懂又充滿趣味性和創(chuàng)新性。

比如學(xué)生在做題時(shí)經(jīng)常會(huì)用到一些與日常生活聯(lián)系機(jī)密的模型，但學(xué)生缺乏這方面的生活體驗(yàn)，我們就可以在講解時(shí)以演示實(shí)驗(yàn)的方式講解這些模型，會(huì)取得很好的課堂效果。

開(kāi)發(fā)演示實(shí)驗(yàn)不需要購(gòu)買什么昂貴的器材，生活中的一些廢棄用品也可以利用起來(lái)，比如用廢舊的礦泉水瓶在底部穿一個(gè)洞，裝上有顏色的水，讓瓶子自由下落，學(xué)生就可以觀察到水沒(méi)有從低端孔里流出，這就可以演示完全失重現(xiàn)象。

只要肯思考就肯定有辦法。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與。學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力不可忽視，而且學(xué)生也有興趣參與到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中來(lái)。比如我曾經(jīng)帶過(guò)的一屆學(xué)生中就有這樣的學(xué)生，當(dāng)時(shí)講到電磁感應(yīng)，學(xué)生過(guò)周末時(shí)我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，回家利用一些不用的東西做一個(gè)發(fā)電機(jī)。回來(lái)時(shí)學(xué)生帶回的發(fā)電機(jī)五花八門，但都充滿了想象力。比如一個(gè)學(xué)生利用一塊條形磁鐵加上一個(gè)不用的線圈和一個(gè)二極管做了一個(gè)發(fā)電機(jī)，當(dāng)線圈高速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，固定在線圈上的二極管發(fā)光現(xiàn)象很明顯。我們要給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)氛圍，給學(xué)生規(guī)定好方向，學(xué)生在制作過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題，但學(xué)生自己會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣既解決了實(shí)際問(wèn)題，又提高了動(dòng)手能力，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流學(xué)習(xí)。我們可以把演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)放到更大的舞臺(tái)進(jìn)行，這樣有利于我們獲得更好的素材和創(chuàng)意。

總而言之，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生將由以前被動(dòng)接受教師單一提供的信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取各種學(xué)習(xí)資源中的信息，將由封閉的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w智慧的學(xué)習(xí)，將由對(duì)考試壓力的承受轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)成功的喜悅。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教師也將由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，由給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，由對(duì)學(xué)生按知識(shí)接受情況評(píng)分轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)讓教師進(jìn)一步更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也可以提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生物理方面的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立物理思想和物理意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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