如何讓小學數學課堂綻放精彩

陳惠琴

隨著新課改的深入推進，課堂教學發生了可喜的變化：注重學生探索活動，注重學生運用能力，注重學生創新精神和實踐能力的培養，采取靈活多樣的教學方法組織教學，讓學生充分動腦、動口、動手……小學數學課堂更是精彩紛呈。

小學數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在踐行數學精彩課堂上，教師要貫徹“以學生為中心”的教學宗旨，善于捕捉生活中的教學現象。結合課堂教學內容，深入挖掘數學知識的生活內涵，把數學知識應用于生活實踐，讓學生運用數學知識解決生活中的數學問題。

一、創設趣味游戲情境，活躍課堂氛圍

小學生的思維比較簡單，注意力較易分散，而且數學內容本身就有枯燥無趣性，很不利于學生的學習與分析。由此，教師更要注重豐富自己的教學方式，在數學課堂教學中，教師可以巧妙地開展一些趣味性活動，促使學生有效參與，實現快樂學習。小學生愛看動畫片、愛做趣味游戲、愛聽故事，這是小學生的特點，教師根據這一特點，在課堂教學前，做到充分的教學準備，設計優美的課件，如：動畫、小游戲等，創設數學教學情境，最大限度地調動學生學習數學的積極性和主動性。讓學生在玩中學，在學中玩，在愉悅的教學環境中，輕松地學習數學知識。游戲是小學生感興趣的事物，以激活學生的學習欲望，讓學生更加主動地進行自主探究學習。為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，以激活學生學習興趣，促使學生主動參與

二、運用多媒體課件，激發學生的學習興趣

在課堂教學中，教學活動的主體是學生，因此教師設計教學過程和每個教學環節都必須充分考慮孩子的心理特點和需要。現在我們的學生年齡小，上課注意聽講時間短、持久性差，學生的直接興趣始終是學生學習動機的穩定組成部分。如果教師能用色彩鮮明的畫面吸引學生，點燃學生的好奇之火，激發學生學習興趣，將極大程度地提高學生學習的效率

三、優化問題設計綻放精彩課堂

問題是數學課堂上必須要有的一個環節，但是在過往的數學教學中，“題海式”的問題設計壓得學生無法喘息，最終造成了適得其反的教學效果。因此。作為一名新時代下的小學數學教師，我們要學會優化問題設計，促進學生積極主動地去探究數學知識，進而使學生充分獲取到知識與技能，綻放出精彩的小學數學課堂。

四、活動設計生活，激發探究熱情

小學數學生活化就是找到數學學習的新起點，使小學生的思維得到已有經驗的支撐，幫助小學生內化所需掌握的知識。從小學特別熟悉的生活情境出發，提取生活中的數學問題進行教學設計。教師不能老是拘泥于數學知識這狹小的圈子，要從數學中走出來去理解數學，要善行運用生活知識去啟發學生，溝通數學知識。讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生的創新思維，使學生善學、樂學、會學。

五、聯系現實生活綻放精彩課堂

數學是一門工具學科，數學的發展使得我們的生活變得愈來愈精彩，同時將數學教學和生活聯系在一起也應當是新的教學環境下教師所必備的職業素養。因此，作為一名小學數學教師，我們要學會聯系現實生活，使學生在課堂中發現數學于生活中的價值，進而增強學生的學習動力，提高學生應用數學知識的能力，以求順利完成小學數學課堂的精彩綻放。

總之，將成功教育引進數學課堂，是一個長期的過程。學習不可能一蹴而就，從幫忙學生成功到學生自主成功，需要教師和學生一起付出許多努力，要逐漸從教師主導，轉向學生為主導。創設思維情境有利于學生對所學新知識的思考，有利于學生思維能力的提高，同時，恰當地創設思維情境有利于提高學生的學習興趣，也有利于提高教育教學質量。使數學課堂更加精彩。相信在成功教育理念的指引下，我們的數學課堂一定能更精彩。