淺談語法在英語中的運用

王鈺妍

英語語法是一個難點，那么如何學好英語語法呢？通過聽、說、讀、寫的實踐來培養學生的英語應用能力的同時，還需讓他們學會適當的語法，因為必要的語法知識對聽、說、讀、寫會起到很大的促進作用。

其實在所有人看來，只有先學英語語法才能說出成形的句子來，實際上發現，外國人學習英語當初，并沒有很強調英語語法的學習，他們學習英語，多是在大量的交流中習得。如果說英語語法是我們學習英語的拐杖，最初我們不得不依賴它，然而在我們學會后，大可可以擺脫它。去依靠更多的交流，目前，這一種科學的語法學習叫“思維學語法”，把內心的想法通過思維邏輯表達出來，形成語言。在不斷的交流中，熟知語言的邏輯順序，那么你就發現，語法就慢慢從你杖。腦海消失，你就徹底擺脫了英語語法這根拐。許多人在學習英語的時候會覺得英語語法非常麻煩又很難學。其實完全不用糾結，英語語法的創造只是為了大家更好地學習英語，懂得語法能夠對英語的閱讀理解和寫作起到很好的幫助作用，那么我們該如何學好它呢？建議大家若是有不懂之處可以上網查詢英語語法講解來為自己解惑。此外要學習英語語法還要閱讀大量的教材或者文學作品，懂得它們的實際運用。

對于一個初學者來說，剛開始不應過度在意語法。這就好比小孩走路，沒有必要掌握技巧，需要的只是多多嘗試，慢慢地就有了感覺，然后平衡能力就好了，隨著年齡的增長可以學習如何走得好看。其實學英語也是如此，剛開始要多讀，多說，學任何語言都要有一個模仿的過程。

有了一定的閱讀量和詞匯量之后，也就是說你有了一定的積累，然后就可以看看語法了，剛開始看一些簡單的語法，再回想一下你讀過的一些東西，仔細想這些句子是怎么來的。

看語法的話也講究主次，最基本的一定要先掌握，比如主謂賓，動詞（及物動詞，不及物動詞）等等，句式結構，句式搭配都有哪些，這些東西也是你學習語法的骨架，是學習英語的根本，試想這些基本的東西你都搞不明白，你怎么可能去讀懂那些更高級的句子呢。

更進一步，可以通過閱讀來不斷地鞏固你所學習的語法，也就是我們通常所說的培養語感，當你大多數時候靠語感來判讀分析一個句子的時候，說明你的英語水平已經很可以了，就像我們說我們的漢語時，根本就不用尋思它合理與否。

一、在循序漸進中培養學生的分析思維能力

循序漸進法對于學生的思維能力有著很好的促進作用，可以有效的提高學生的分析思維能力，通過學生對知識進行充分的思考，掌握知識的規律和特點，從而形成良好的分析思維能力。因此，英語教師在教學中，要遵循學生的認知規律，從簡單到復雜、從點到面，逐步的培養學生的語法知識，鍛煉學生的分析思維能力。

二、在質疑提問中培養學生的創新思維能力

“學起于思，思源于疑”。一切的思考和創新都源自于質疑的精神，從平常的事物中發現其不尋常之處，提出疑問，從而更有利于學生打破原有的思考模式，善于抓住事物的本質，提出新的觀點。首先，教師要培養學生在學習語法中的質疑精神，多問幾個為什么，培養學生質疑的意識。其次，當學生對某一類語法進行學習和探究的時候，要善于發現其中的規律性，運用不同的方法進行探究，從而順利的解決問題。

三、借助多媒體輔助教學，培養學生的實用思維能力

當下是一個互聯網的時代，教學資源豐富，因此，教師可以根據教學的需要運用多樣化的方式進行英語語境的構建，讓學生在學習和生活中，都能感到英語環境的存在，不斷的對學生的英語思維進行影響和促進。多媒體具有更加直觀、形象的優勢，可以讓學生結合情境進行語法知識的理解，明白英語語法在日常交流中的實際用法，這將有效的提高學生的英語知識應用能力，有效的培養學生的英語實用性思維能力。在英語教學中根據教學需要，科學合理的運用多媒體設備，能有效的激發學生興趣，進行積極主動的學習和探究，教學效果明顯。

四、當前英語語法教學中存在的問題

（1）英語語法教學缺乏創新性。在英語語法教學過程中，很多英語教師課前沒有做好充分的教案準備工作，在課堂教學中通常都是照搬教材，按部就班，照本宣科，教學內容缺乏創新性。在這種背景下，很多學生對英語語法的學習興趣逐漸下降。此外，很多英語教師在實際教學中往往不注重學生的英語知識基礎和知識層次，以偏概全，導致很多學生在語法學習過程中沒有獲得實質性的訓練和提高。另外，還有很多英語教師在語法教學過程中只注重英語語法知識的講解，卻忽視了培養學生的個性能力，這種宣讀式的教學方式對學生靈活運用英語語法知識極其不利。

（2）英語語法教學方式單一化。教學方式對課堂教學的質量和效果具有直接影響。在傳統的英語語法教學中，英語教師采取灌輸式的教學模式，學生學習英語語法的態度較為被動和消極。從當前的英語語法教學情況來看，很多英語教師依然使用這種傳統的教學模式，自己在講臺上講解知識，學生拿著筆記本記錄，對于語法知識的記憶，英語教師通常指導學生采取死記硬背的方式。這種教學方式不僅無法激發學生的學習興趣，也使得英語語法教學無法取得預期效果。

五、提升英語語法教學效率的有效策略

（1）積極更新英語語法教學觀念。在新課改背景下，英語教師要認識到傳統教學思想和教學觀念的弊端，樹立全新的語法教學觀念。在傳統的英語教學中，大多數教師都將眼光放在學生的英語考試成績上，無論是制訂的教學方案，還是選擇的教學內容和教學方法，一切都以提升學生的英語學習成績為目的，忽視了英語語法教學。英語教師必須積極更新傳統教學觀念，針對性地開展英語語法教學，從而提升英語語法教學質量和教學效果。

（2）使用多元化的英語語法教學方法。英語教師不僅要更新教學觀念，還要摒棄傳統的灌輸式教學模式，根據實際情況，采取多元化的英語語法教學方式。語法知識比較枯燥，對學生的記憶能力要求較高，英語教師在語法教學過程中必須運用多樣化、科學合理的教學手段，將學生的學習興趣和對英語語法的學習熱情最大限度地激發出來，使其積極主動地參與到課堂教學活動中，讓語法教學效果取得事半功倍的效果。英語教師在語法教學過程中可以使用多媒體教學法、情境創設教學法、對比記憶教學法、小組合作學習法、分層教學法等方法，盡可能地讓乏味的英語語法教學內容變得更加形象、生動，從而調動學生的主觀能動性，達到提高英語語法教學效率的目的。