初探小學數學高效課堂構建

謝三妹

【摘要】在小學生的數學教學中，教師普遍采用高效課堂的方法。因為這種方法能夠提高課堂教學質量，讓小學生快速提高學習成績。本文從高效課堂帶來的優勢入手，分析在課堂教學中如何使用高效課堂的方法來促進學生學習，讓學生從中獲得學習的樂趣，提高學習質量，幫助教師在課堂中創造一個良好的學習氛圍，讓教師輕松地實現高效教學。

【關鍵詞】小學教學;數學課堂;高效

教師要利用高效課堂的教學方法，為學生在課堂中營造輕松的學習氛圍，讓學生感受學習數學的樂趣，達到高效學習的效果。同時，教師要對學生的興趣愛好、實際學習情況有一個良好的把握。從學生的生活實際中尋找有助于學習的實例，結合課程內容，引導學生創建學習的情境，來解決書本中困難的問題，以此吸引小學生的注意力，優化學習內容，構建高效學習的課堂。

一、調整上課時間

想要建立高效的課堂，就應優化上課的時間。這并不意味著，要像傳統課堂那樣，滿堂課進行理論知識的傳輸，而是要合理安排時間，達到高效的效果。因此，教師可以將上課時間分為四個階段，在第一階段向學生提出本節課需要講解的內容和相關的問題，讓學生帶著問題進入課堂學習。第二階段，為學生講解課程相關的概念、公式以及做題方法。第三階段，帶領學生對所學知識進行總結，并在課堂中進行做題練習，通過解決實際問題加深對課程內容的理解。第四階段，教師可以留出5至10分鐘左右的時間給學生提問題，培養學生提問題的習慣。這樣，學生可以將自己不懂的知識點，在當堂課中解決，做到不累積難點知識。而教師則對學生提出的問題再次進行講解，提高學生的學習效率。

二、從生活中尋找案例

教師在教學的準備環節中，可以充分調查學生的興趣所在，深入學生的生活，尋找有關教學內容的案例。在上課的過程中，教師可通過案例的導入，激起學生的學習興趣。

比如，在北師大版小學三年級上冊的數學教材中，教師在講解關于“圓的周長”的內容時，就可以讓學生列舉日常生活中常見的圓形，或者向學生提問“生活中常見的圓形物體？”等問題，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。通過引入生活中的圓，如，“時鐘”“乒乓球拍”“硬幣表面”等圓形，代入數據，帶領學生一起計算這些形狀的周長，使課堂生動起來，同時又達到了高效課堂的效果。

三、創建教學情境

在教學的過程中，可創建與教學內容相關的生活實踐情境，去幫助學生理解和記憶數學知識。

例如，在給學生講解“加、減、乘、除”的內容時，教師可以引導學生進行聯想，想像自己是一名售貨員，在為顧客結賬時，將不同的商品價格進行相加，將相同的商品進行相乘，對顧客支付的現金進行找零等情景模擬。讓學生在角色扮演中，學會“加、減、乘、除”的相關知識和技巧，鍛煉學生的心算計算能力，讓學生在情境中感受到數學對生活的指導意義，進而提高學習的效率。

四、轉變教學觀念

教師在進行高效課堂的教學中，要正視自己的職業，轉變自己的思想觀念，推陳出新，用適合學生的教學方法進行教學，實現高效課堂的目的。因此，教師要破除傳統教學觀念的限制，了解新時代的變化，將社會中的新觀念和新元素與課程內容完美地結合起來，制定新的教學模式，在教學大綱的指導下，不斷地進行革新，把學生作為主要研究對象，充分發揮學生自身的優點，引導學生主動學習、主動思考，結合有效的教學活動，營造良好的課堂氣氛，達到高效課堂的效果。同時，教師要對學生的學習程度、學習效率有一定的了解，對學生的興趣愛好、性格特征有一個很好的認識。在日常的教學活動中，教師要尊重學生的想法，聽取學生的建議，轉變自己的教學觀念。此外，還要將學生的需求與教學內容結合起來，有針對性地對學生進行數學教學，在教學的過程中發現自己的不足并及時完善，保證高效課堂的順利實施。

五、促進師生關系

隨著教育的發展，在日常的教學活動中，教師不僅要把學生當作自己的孩子，關心學生的日常活動，還要充當學生的朋友，與學生以平等的方式相處，建立密切的亦師亦友的關系。通過這樣微妙的關系，拉近與學生之間的距離，讓學生在上課的過程中不對教師感到畏懼。如此，有利于教師開展各類課堂活動環節，讓課堂的氛圍變得輕松起來。因此，教師要破除傳統的師生等級觀念，尊重學生的身份，用平等的方式與他們進行交流，建立愉快的師生關系，促進高效課堂的開展。

六、指導學生學習要徹底

在學習數學的過程中，學生要不斷地發現自身存在的問題，并對該問題進行深入地學習，尋找解決問題的辦法，做到當堂學習內容當場消化，不為之后的學習遺留任何問題，不累積難點問題，提高學習效率。因此，教師在上課時，要培養學生發現問題和推導公式的精神，要培養學生正確的學習態度，要培養學生認清問題的重要性和解決問題的自信心。對于一些簡單的知識要牢記，對于相對較難的問題要進行深入學習，將學習進行徹底，從而提升學習的質量。

比如，在北師大版小學三年級下冊數學教材中，對“分數”的學習時，教師要引導學生養成舉一反三的學習習慣，并在解決一組分數相加的問題之后，聯想其它可能性，發現其中存在的規律。如，進行“+”計算過程中，要思路清晰和一眼看出這道題是需要通分計算的。同時，不僅僅要知道的結果，還要掌握其分母或者分子變化的規律，最終結果與原來的結果有什么聯系等問題。透過表面問題看到實際的問題，發散思維，從而提高學生的學習效率。

七、結束語

總之，在小學課堂中采用高效課堂的教學方法，是順應時代發展的重要舉措，也是提高小學數學教學質量的有力方法之一。這種方法的使用能提高學生在課堂中對知識的接受效率，讓學生輕松地學習數學，從而提升學生的學習成績。這種方法的順利實施，需要教師尊重學生的主體地位，充分了解學生的興趣愛好、性格特征和學習情況。同時，教師也要轉變自己的教學觀點，多方面幫助學生提升學習效率，從而達到高效課堂的目的。

參考文獻：

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責任編輯? 林百達