“互聯網+”背景下高職教育校企合作對策創新探究

姜麗

安徽工業職業技術學院，安徽銅陵 244000

現階段，高職教育的校企合作還存在著一些問題，主要表現在合作力度不足、基礎設施落后、師資力量薄弱等，為教學工作帶來了很大的挑戰。因此在今后的教學中，就要針對這些問題，展開詳細深入的分析，然后提出切實可行的解決策略。

1 高職教育校企合作現狀

1.1 合作力度不足

校企合作，是高校教育的發展趨勢之一，不僅能夠提高教育質量與水平，還能夠提高就業率，對于企業與高校，都帶來了巨大的優勢。然而現階段的高職教育校企合作，還存在著一些問題，其中合作力度不足，就是主要問題之一。其一，很多高職院校的領導，對于校企合作的認知不足，因此忽視校企合作的開展。很多院校雖然簽訂了校企合作協議，但是雙方在職責履行中流于形式，很難實現深入、全面合作[1]。其二，高職院校在合作企業的選擇中，忽視了院校的專業開設與課程設置情況，忽視了時代的發展趨勢，因此很多合作企業的資質、能力等相對低下，無法滿足教育教學需求。比如企業的優質人才較少，經營模式陳舊，生產設施落后等，都將影響著校企合作的深度開展。

1.2 基礎設施落后

高職院校與合作企業的基礎設施，也將影響著校企合作的開展，其中基礎設施落后，也是高職教育校企合作的問題之一，主要表現在：其一，高職院校的教學設施與場所，相對陳舊與落后，無法滿足校企合作的需求。主要是因為高職院校的資金投入不足，無法為學生建設現代化、多元化的教學設施與場所，導致很多技術、工藝等，都與時代發展相脫節，阻礙學生今后在企業實習與工作[2]。其二，合作企業的實訓實踐平臺與基地落后，無法為學生提供多元化、優質化的實訓平臺，導致校企合作效率低下。比如很多企業沒有根據高職教育的專業設置，為學生安排相應的崗位工作，阻礙著學生的發展；還有很多企業的實訓實習平臺較少，無法滿足高職院校全體學生的工作需求。

1.3 師資力量薄弱

師資力量薄弱，也是高職教育校企合作的問題之一，主要表現在：第一，高職院校內部的教師隊伍，年齡結構相差較大。如青年教師與中老年教師的比例不協調；專科畢業與本科以上畢業的比例不協調；教師資質也相差較大，導致教師素質參差不齊，無法保障校企合作的有序開展[3]。其二，校企合作下的師資隊伍，既需要專業的教師隊伍，還需要企業的技術人員。然而很多高職院校，沒有為企業技術人員提供更多的機會，因此很多教師的教學經驗豐富，但嚴重缺失實踐經驗，導致教學工作與企業需求不符。

2 “互聯網+”背景下高職教育校企合作對策

2.1 創建新型合作模式

隨著互聯網信息技術的高速發展，高職教育在校企合作中，也要充分利用“互聯網+”平臺，創建新型的校企合作模式，實現校企合作的深度、全面開展。首先，高職院校要加大資金投入、設施建設，實現高職教育的現代化、信息化，為校企合作打下堅實保障。然后主動利用互聯網平臺，選擇資質高強的對口企業，建立長期、穩定的合作關系，明確雙方的職責，實現線上與線下的全面合作。其次，新型校企合作模式的創建，就是要突破教學的時空限制，促使學生根據自身的需求，隨時隨地的參與到學習活動中，收獲更多的知識與技能。因此高職院校就可以與合作企業，實現網絡互通，主動研發各種平臺軟件，或者充分利用各種平臺系統，搭建網絡化學習平臺。比如慕課、微課、校園網等，都可以促使學生在學校內，了解更多有關企業崗位、社會工作的相關信息，拓寬學生的學習平臺。在校企合作平臺上，學生既可以在線與教師互動交流，也可以與企業技術人員互動交流，密切獲取時代以及企業發展的新動態，根據自身的需求展開個性化學習。最后，在校企合作平臺上，無論是學校師生，還是企業員工，都可以獲取相關知識，發表自身觀點，積極參與互動交流。在相互合作、協助下，共同獲得提升，實現合作共贏，提高校企合作的深度。

2.2 組建優質師資隊伍

優質的師資隊伍，是高職教育校企合作的前提。因此在“互聯網+”背景下，就要充分利用其優勢，組建一支優質的師資隊伍。首先，高職院校要與合作企業實現網絡互通，搭建校企合作平臺，定期展開互動與交流，實現資源的共享。其次，高職院校的專業教師，可以將自身的教學理論、經驗等，分享到合作平臺上；企業員工也可以將自身的崗位技能、實踐經驗等，定期分享到平臺上，與專業教師共同學習與進步，保障教學工作的有序開展。最后，高職院校還要主動選聘資深的專業教師、優秀的成功人士等，通過直播平臺、專題講座的開展，分享先進的教學經驗、理論、技能、方法，以及工作技能與經驗，促使專業教師與企業師傅共同學習，提高自身的綜合能力。此外，高職院校還要為企業員工提供學校任職的機會，定期組織教學教研活動，從而吸納更多的優質人才，組建一支高素質的師資隊伍。

2.3 優化課程豐富資源

高職院校在發展中，也需要不斷調整專業課程，需要與企業崗位工作對接。并且構建豐富的教學資源，才能滿足學生的學習需求。因此就要充分利用“互聯網+”平臺，加強校企的合作聯系，共同進行人才培養，共同優化專業課程，共同構建教學資源，充分發揮校企合作的優勢。首先，高職院校與企業，可以借助大數據技術、人工智能技術、互聯網信息技術等，共同搭建校企合作平臺，創設實習、實訓基地，完善實踐設施與場所，做到理論與實踐的結合。尤其是一些技術型較強的專業，必須配備先進的工具設施，讓學生猶如身臨其境，展開現場操作實踐。其次，校企雙方可以借助直播平臺、微課、微視頻等途徑，進行專業課程的調整，教學課件的制作，教學方法的創新。促使整個學習活動突破課堂時空限制，根據學生的個性特征、專業特點、發展需求等，展開個性化指導與教學，提高學生的綜合能力。最后，利用校企合作平臺，歡迎更多的學者、專家、技術人員入駐，分享自身的經驗、理念、技能等，鼓勵學生與其保持密切的溝通交流，不斷完善自身知識，強化自身技能。教師與企業師傅，也可以相互交流心得，分享經驗，制作教學課件，實現教學資源的共享。

3 結語

綜上所述，本文針對高職教育校企合作的現狀，以及“互聯網+”背景下高職教育校企合作的策略，展開了詳細深入的分析，希望為后續的實際工作，提供堅實可靠的理論依據。那么在今后的教學中，就可以通過創建新型合作平臺；組建優質師資隊伍；優化課程豐富資源等策略，實現校企合作共贏。