大學生追求美好生活的價值引領

張小寶

長春師范大學馬克思主義學院，吉林長春130032

黨的十九大報告指出：中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾[1]。改革開放以來，人民對物質文化的需要提高到對美好生活的需要。新時代大學生在追求美好生活的過程中陷入享樂主義、功利主義或實用主義的旋渦中。為此，對大學生追求美好生活進行價值引領成為一項重要課題。

1 美好生活的理論內涵

馬克思恩格斯指出：“代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”[2]。這一論述暗含著美好生活是人們在實現高度發達的物質文明基礎上對精神文明的進一步追求，是實現自我價值與社會價值的統一。十九大報告對美好生活的概念解釋為：“人民美好生活需要日益廣泛，不僅對物質文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環境等方面的要求日益增長”[3]。這是新一代中央領導集體從治國理政的角度對現階段中國人民的美好生活的論述。

此外，習近平總書記提出美好生活的具體目標包括“更好的教育”、“更穩定的工作”、“更滿意的收入”、“更可靠的社會保障”、“更高水平的醫療衛生服務”、“更舒適的居住條件”和“更優美的環境”。可見，個體對美好生活的追求同社會層面的價值關聯密不可分。個體無法完全擺脫對社會的依賴而獨立定義美好生活，對美好生活的追求必然依賴于社會文化系統的認可[4]。因此，在追求美好生活的過程中，個體需要作出正確的價值選擇，這種選擇應該同社會的發展與進步同向同行。

2 大學生追求美好生活價值引領的必要性

在改革開放逐步深入過程中，馬克思主義中國化遭遇了前所未有的挑戰。尤其是進入新時代，多樣文化相互交融，特別是享樂主義、功利主義、實用主義等思想價值觀使大學生對美好生活追求的方向出現了偏差。

享樂主義從人的生物本能出發，把人生追求僅僅看成是滿足人的生理本能需要的過程，認為追求感官的快樂、追求物質生活的享受是人生的惟一目的[5]。功利主義把關乎個體自身利益作為個體行為的出發點和最終目的，并將外部事物、言行是否對自己有利看作是衡量評價對象善惡的價值標準[6]。實用主義表達了對實踐效果的重視、對現實生活的關注以及對人類經驗的屬意，這種價值取向會令人們為了達到目的而不顧一切、不擇手段，甚至將侵害國家或他人利益以實現個人目的視為理所應當，這將嚴重危害社會的發展進步。

這些價值取向將使大學生對美好生活追求的方向發生偏離，甚至步入歧途。這不僅危及個人的自由全面發展，更影響國家民族前進的腳步和人類社會跨向更高文明的步伐。應該思考個體價值選擇在整體社會發展中的地位與作用，理解和把握大學生在追求美好生活中應持有的正確價值觀。

3 以社會主義核心價值觀引領大學生追求美好生活

正確的價值選擇對大學生追求美好生活具有重要的引導作用。當代大學生追求美好生活需要以社會主義核心價值觀作為引領。

社會主義核心價值觀把涉及國家、社會、公民三個層面的價值要求融為一體，是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求[7]。在國家層面，把我國建設成為“富強、民主、文明、和諧”的社會主義現代化強國的目標，是每一個人為之奮斗的動力，國家強大是人民得到美好生活的前提。在社會層面，把我國建設成“自由、平等、公正、法治”的社會主義文明社會，是每一個人為之努力的方向，只有社會公平，才有人民美好生活的保障。在個體層面，把我國公民培養成“愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義公民的準則，是每一個社會主義公民都需要遵循的道德規范，才能使每一個人的美好生活都能成為真正的美好、使美好生活成為更高層次的精神層面的美好。

可見，只有在社會主義核心價值觀的引領下，個體的美好生活才能夠有前提有保障地全面實現。

4 大學生追求美好生活價值引領的途徑

個體對美好生活的標準不同，其實現的途徑也不盡相同，但在觀念層面、價值選擇層面應該統一到正確的途徑上來。

首先，加強政治引領。十九大報告指出：社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。國家在號召培育和踐行社會主義核心價值觀的同時，也在努力“以法律法規和政策體系的力量，使符合核心價值觀的行為得到鼓勵、違背核心價值觀的行為受到制約，使德治和法治相得益彰”[8]。因此，應從政治的高度，以社會主義核心價值觀為依據，引領廣大人民在正確的方向上追求美好生活。

其次，強化文化融入。新時代以來，習近平多次強調堅定文化自信。因此，應該發揚中國特色社會主義先進文化，以馬克思主義為指導，堅持社會主義方向，立足當前的中國實際，結合時代發展的條件，“發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化”[9]，以此強化人民思想文化素養，凈化個體對美好生活追求的境界，提升美好生活的格局。

最后，增強環境滲透。思想政治教育環境影響著大學生人生觀、世界觀、價值觀的形成。因此，需要國家進行頂層設計，發動各種傳媒手段，在全社會、各領域開展各種有益于大學生正確的價值觀形成的教育環境，來增強思想政治教育的感染力和實效性，提高對個體追求美好生活的價值引領。

在新的歷史方位下，只有通過加強政治引領、強化文化融入、增強環境滲透等，才能多方面抵御各種西方社會思潮的不正之風給大學生追求美好生活帶來的不良影響，才能促進大學生對美好生活的追求同實現中華民族偉大復興中國夢緊密結合在一起，促使大學生在追求美好生活的過程中為中國特色社會主義事業做出貢獻。