師范生書法教育反思與對策

朱德志

摘 要：隨著書法教育的快速發(fā)展，開設(shè)書法專業(yè)的學(xué)校也逐年增多，但是，書法教育中也出現(xiàn)了一些問題，尤其是師范生書法教育。文章列舉了師范生書法教育的問題，并提出解決這些問題的建議和對策。

關(guān)鍵詞：師范生;書法;教育反思

書法是中國特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，也是中國傳統(tǒng)文化的精髓，具有很高的藝術(shù)價值和一定的實用性。書法同樣是藝術(shù)教育中非常重要的課程之一。另外，書法還具有美育的功能。因此，書法在我國教育領(lǐng)域有著十分重要的地位。2013年1月，教育部發(fā)布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定從2013年春季開學(xué)開始，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。可以說師范生的書法水平直接關(guān)系到中小學(xué)書法課程的質(zhì)量，高等師范院校的書法教育水平又關(guān)系到師范生的書法水平，所以對師范生的書法教育是中小學(xué)書法教育的源頭。高校師范生書法教育經(jīng)歷了從無到有，從開創(chuàng)到不斷發(fā)展、完善的過程，培養(yǎng)出了大批書法師資人才。同時，高校師范生書法教育也面臨著許多問題，例如如何規(guī)范師范生書法課程的設(shè)置、如何優(yōu)化課時安排和學(xué)習(xí)結(jié)果考核方式、如何提高師范生的書法興趣、如何完善高校書法教師和書法教學(xué)場地設(shè)施的配備等問題。筆者從以下幾個方面來討論高校師范生書法教育的問題以及相應(yīng)的對策。

一、高校師范生書法教育中的問題

（一）高校對師范生書法教育不夠重視

伴隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生人數(shù)不斷增加，隨之而來的是就業(yè)壓力的提高。為了提高就業(yè)率，高校的專業(yè)設(shè)置和招生在很大程度上迎合了市場需求，輕視了高校應(yīng)有的素質(zhì)教育和文化藝術(shù)教育。有些高校對于書法課程并不重視，開設(shè)書法課程的高校并不多。有些開設(shè)書法課程的高校配備的書法教師也比較少，書法教育相對滯后。同時，書法課程的課時很少，達不到對師范生進行書法教育的要求，教師也難以完成師范生書法教育培養(yǎng)的任務(wù)。

（二）書法教學(xué)設(shè)施和書法教師儲備不足

“工欲善其事，必先利其器。”然而，很多高校書法教學(xué)設(shè)備不足或者落后，學(xué)生都擠在普通的教室里上書法課，場地有限，課桌寬度不夠，教室沒有空調(diào)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)心情，甚至有些教室沒有多媒體設(shè)備，給書法教學(xué)帶來困難與不便。另外，在每年的高校招聘信息里，很少能看到高校招聘書法專業(yè)教師的。沒有專業(yè)的書法教師，高校很難開展規(guī)范而系統(tǒng)的書法教育，造成了師范生書法教育滯后的局面。

（三）書法教學(xué)目標偏移方向

師范院校書法教育的好壞將直接影響師范生的書法水平。目前國家在大力推廣中小學(xué)書法教育，師范生的書法水平又會影響中小學(xué)書法教育水平。因為師范生將來會走向教學(xué)崗位，教授學(xué)生寫出美觀的字體，滲透美學(xué)教育和完善學(xué)生人格，所以師范院校的書法教育有別于專業(yè)藝術(shù)院校的書法教育，對師范生的教學(xué)目標與藝術(shù)院校也有很大的不同。現(xiàn)在很多高校書法教育側(cè)重于書法技法教學(xué)，過分鼓勵學(xué)生投作品參加書法展覽，忽略了書法的美育功能，缺乏教育學(xué)生“真”“善”“美”的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生的審美落入俗套，增長學(xué)生的功利心，不利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

（四）毛筆書法課時較少

書法原本就是指毛筆書法，只是硬筆出現(xiàn)以后，人們在書寫硬筆字的時候引用了書法一詞。嚴格來說，書法就是指毛筆書法。因此，學(xué)習(xí)書法應(yīng)該先從毛筆字入手。原因如下：首先，毛筆軟硬兼?zhèn)洌P頭較大，筆毛較長，在書寫過程中毛筆可軟硬兼施，筆畫有粗有細，能最大限度地表現(xiàn)漢字的美學(xué)特征，表達出書者的思想感情和文化修養(yǎng);其次，毛筆含墨飽滿，墨色筆意變化無窮，寫出的筆畫剛?cè)嵯酀憩F(xiàn)力豐富;最后，毛筆書法還能全面地表達出中國藝術(shù)中講求的虛實相間的意境美。學(xué)習(xí)書法一般都是從楷書入手，然后再進一步學(xué)習(xí)隸書和草書等其他書體。但是，現(xiàn)在大部分高校師范生的書法課程把硬筆書法放在首位，缺少毛筆書法課程，甚至取消毛筆書法課程，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生很難理解漢字的美學(xué)特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中體會不到漢字筆畫的粗細變化，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來很大困惑，不利于師范生書寫水平和書法審美能力的提高。

（五）不重視臨摹字帖

教育部提倡中小學(xué)開設(shè)書法課程。然而，書法專業(yè)畢業(yè)生較少，中小學(xué)招聘不到專業(yè)的書法老師，于是，很多師范類的高校先后開設(shè)書法專業(yè)，為中小學(xué)培養(yǎng)書法教育師資。書法作為我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓，即使在現(xiàn)代社會也受到人們的喜愛。書法的誕生與發(fā)展是眾多書家的集體智慧結(jié)晶，是由不同時期眾多書法家長期積累和藝術(shù)實踐的結(jié)果。書法需要繼承前人的書法成就，并在此基礎(chǔ)上向前發(fā)展。例如：楷書是在隸書的基礎(chǔ)上演變而來，行書又是由楷書演變而成。所以，學(xué)習(xí)書法需要臨帖，要繼承和發(fā)揚前輩書家的優(yōu)良書法成就，并且在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。沒有對書法藝術(shù)的繼承，就不會有當代書法的繁榮局面。然而，當今書法界有部分人追求所謂的“丑書”，其書法審美偏離主流審美方向，甚至有人學(xué)習(xí)書法從不臨帖，完全按照自己的思想和書寫習(xí)慣去詮釋書法，并且還教學(xué)生寫“丑書”。這種現(xiàn)象層出不窮，給未來的書法教育帶來隱患。更糟糕的是這種現(xiàn)象已經(jīng)滲透到高校書法教育中。學(xué)習(xí)書法首先要解決的是臨帖問題，高校書法教育要杜絕學(xué)習(xí)書法不臨摹字帖的現(xiàn)象。高校書法教師要教育學(xué)生重視臨摹字帖，繼承中國書法的傳統(tǒng)優(yōu)良基因，樹立正確的書法審美觀念。

二、提升高校師范生書法教育的對策與建議

（一）把書法教育放在重要位置

高等學(xué)校是中國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的主要陣地，書法又是中國傳統(tǒng)文化的重點。因此，高校應(yīng)充分認識到開展書法教育的重要性。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)在思想上高度重視書法教育，制定出相關(guān)規(guī)范和具體實施措施確保書法教育的順利開展。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生去認識書法教育的重要性和意義。學(xué)生從思想上認識到書法的重要性能夠提高其對書法學(xué)習(xí)的積極性，從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

就目前高校課程建設(shè)而言，有些高校沒有認識到書法課程是學(xué)生公共課的重要組成部分，書法課程開設(shè)較少，課時短，難以滿足學(xué)生對書法教育的需求。但是，書法教育具有育人的功能，能夠提高學(xué)生的審美水平和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。師范生的特殊性要求其掌握一定的書法水平，同時，學(xué)習(xí)書法也是師范生提高自身綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求。因此，只有高校各個層面都能認識到書法教育的重要意義，才能齊心協(xié)力地推動這一工作的持續(xù)、有效開展。

（二）加大書法教學(xué)設(shè)施投入和書法教師的引進

首先，書法教學(xué)設(shè)備是書法課程開展的物質(zhì)條件，高校應(yīng)加大對書法教學(xué)設(shè)備的投入，建立專業(yè)書法教室，并配備和完善課桌、毛氈、多媒體以及攝像頭等書法教學(xué)設(shè)施，設(shè)置書法臨摹室，將書法教室和臨摹室定期對學(xué)生開放，做到資源的有效利用。其次，目前高校普遍缺乏書法專業(yè)教師，高校需要加大書法專業(yè)教師的引進力度，逐步完善書法師資隊伍，提高書法教師待遇，建立科學(xué)的書法教師評價和晉升機制，鼓勵和保護他們參與書法教學(xué)的積極性，以保障高校師范生書法教學(xué)順利開展。

（三）書法教學(xué)中滲透美學(xué)教育

目前高校書法課是以書法技法教學(xué)為主，對學(xué)生的美學(xué)教育不夠重視。美育可提高學(xué)生綜合素質(zhì)，與德育相互影響，是培養(yǎng)學(xué)生完美人格不可缺少的部分。高校書法課程在教授學(xué)生書法技法的同時還應(yīng)開設(shè)書法鑒賞課程，通過書法鑒賞課程來提高學(xué)生的審美能力，達到美育的教學(xué)目的。另外，在書法技法教學(xué)中，教師也可滲透美學(xué)教育，把書法美同人品聯(lián)系在一起，列舉一些品格高尚的書法家，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提高個人人格魅力。

（四）增加毛筆書法課時

重新制定師范生的人才培養(yǎng)目標。在師范生的書法教育中，把毛筆書法放在第一位，并以此來修改書法教學(xué)大綱，增加毛筆書法教學(xué)課時。書法教師應(yīng)投入大量時間和精力制作毛筆書法教案和教學(xué)視頻等教學(xué)資料，耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆書法，并且適當?shù)亟o學(xué)生布置課后作業(yè)，認真批改作業(yè)。學(xué)校應(yīng)舉辦師范生毛筆書法大賽，然后請專業(yè)老師評比作品，將獲獎作品在學(xué)校展廳或美術(shù)館展出，并給獲獎?wù)哳C發(fā)獎品。學(xué)生要提高學(xué)習(xí)毛筆書法的意識，積極主動地學(xué)習(xí)毛筆書法，多向老師請教，與老師互動交流。

（五）樹立正確學(xué)習(xí)書法的觀念

書法的傳承與發(fā)展有自身的規(guī)律，只有遵循其規(guī)律才能夠在書法的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績。高校畢業(yè)的書法專業(yè)人才經(jīng)過了系統(tǒng)的書法學(xué)習(xí)，具有專業(yè)書法理論知識和書寫技法。因此，高校在聘請書法教師時應(yīng)該提出相應(yīng)的標準，聘請專業(yè)書法教師。高校書法教師應(yīng)對學(xué)生提高書法學(xué)習(xí)要求，把臨摹字帖貫穿整個書法教學(xué)之中。

三、結(jié)語

中國書法是中華民族所創(chuàng)造出的藝術(shù)形式，它體現(xiàn)出了中國人的審美觀念和文化內(nèi)涵，具有審美教育功能。當代年輕人需要繼承中國書法的審美觀念和創(chuàng)作手法，并在此基礎(chǔ)上進行革新與創(chuàng)造，賦予中國書法新的生命力。高等學(xué)校尤其是師范類高校應(yīng)該積極響應(yīng)國家的教育政策，變革師范生教育理念，積極開展書法教育教學(xué)，不斷提升師范生的漢字書寫水平。同時，高校教師應(yīng)該教育當代大學(xué)生增強繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感與使命感。高校還應(yīng)該充分發(fā)揮藝術(shù)的教育功能，把書法教育與審美教育結(jié)合在一起，培養(yǎng)具有正確審美觀念的大學(xué)生。雖然當代高校的書法教育出現(xiàn)了很多問題，但是，只要高校能夠積極主動地解決這些問題，制定相關(guān)教育政策，建立高校書法教育教學(xué)體系，為高校書法教育教學(xué)創(chuàng)造更好的環(huán)境，以實際行動促進高校書法教學(xué)的開展，就能提升高校的書法教育能力，進而提升師范生的書法水平和審美水平。

作者單位：

廣西民族師范學(xué)院