“新工科”時代建筑類大學(xué)生思政教育探索和實踐

梁春晴 張峻瑋

摘? 要：伴隨著我國經(jīng)濟水平和國際地位的日益提高，經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展對技術(shù)、業(yè)態(tài)、模式、產(chǎn)業(yè)等改革創(chuàng)新的需求越來越高，隨之也為高等教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求，高校“新工科”人才培養(yǎng)體系的改革應(yīng)運而生。當(dāng)前，“新工科”背景下建筑工程類大學(xué)生思想政治教育工作面臨著諸多問題，高校應(yīng)從教育理念革新、科學(xué)化體系建設(shè)、提升師資隊伍素養(yǎng)、創(chuàng)新工作平臺等方面進行改進，全力打造“新工科”培養(yǎng)體系，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高級復(fù)合型工程人才。

關(guān)鍵詞：新工科;思政教育;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）05-0185-04

Abstract： With the improvement of China's economic and international status， The rapid economic development requires more and more innovation of technologies， business forms， models and industries， which has also raised higher requirements for university education. Therefore， the reform of the emerging engineeringeducation has come into being. At present， in the emerging engineering education background， the ideological and political education of architectural engineering college students is facing many problems， colleges and universities should reform the educational concept， build a scientific system， improve the quality of the teaching staff， innovate the working platform and so on，strive to build emerging engineering education training system， cultivating senior engineering talents for socialist modernization.

Keywords： emerging engineering education; ideological and political education; cultivation of talents

為應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，主動服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和“一帶一路”“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略實施，加快工程教育改革創(chuàng)新[1]，教育部在全國高校中推進“新工科”建設(shè)，開拓工程教育改革新路徑，培養(yǎng)多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，支撐國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。經(jīng)過近年來的實踐，高校逐步搭建起以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。全國在研“新工科”綜合改革項目兩百多項、“新工科”專業(yè)改革類項目四百多項，“新工科”建設(shè)正以新體系、新模式、新理念、新質(zhì)量、新結(jié)構(gòu)在全國高校中迅速推進。建筑工程類專業(yè)是培養(yǎng)工程建設(shè)人才的搖籃，國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對建筑工程類人才的需求越來越大。“教育是國之大計、黨之大計……培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。”習(xí)近平總書記在全國教育大會上特別強調(diào)了教育的要義，新時代社會主義的建設(shè)者和接班人，既要有真才實干，又要有高尚品德。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出要著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。[2]綜上，加強和改進建筑工程類大學(xué)生思想政治教育實效成為貫徹落實“新工科”理念的必然要求，也是新時代人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、新工科背景下地方高校思政育人存在的困難與問題

（一）新工科育人理念和思政教育融合度不高

為適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)及新經(jīng)濟，向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)復(fù)合型工程人才，“新工科”理念下的學(xué)生培養(yǎng)更加注重質(zhì)量和成果，旨在培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)、較強的知識獲取能力、實踐創(chuàng)新能力和具備良好的人文素養(yǎng)、兼具國際視野和家國情懷的新時代大學(xué)生。

在“新工科”建設(shè)加速推進中，教育理念與思想政治教育必須跟進，協(xié)同改革創(chuàng)新。但在實踐中，高校通常會將學(xué)生學(xué)科知識、專業(yè)技能等的培養(yǎng)放在第一位，放松了對學(xué)生思想水平和個性化發(fā)展需求的關(guān)注，忽視了新工科建設(shè)對人才內(nèi)在素養(yǎng)的要求。英國教育學(xué)家阿爾弗雷德·諾思·懷特海認為“教育培養(yǎng)的是人的靈魂，學(xué)生是充滿活力的，教育的目的在于促進和引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)展”[3]，不論新工科建設(shè)的方向是什么，目標都應(yīng)是服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、助力中國夢的早日實現(xiàn)，基于這一目標的學(xué)生培養(yǎng)，不能只培養(yǎng)技術(shù)型人才，理應(yīng)加強學(xué)生的思想政治教育和價值引領(lǐng)，這也是當(dāng)代高等教育不變的使命。

（二）高校教師隊伍思想政治教育工作水平有待提高

在“新工科”建設(shè)全國范圍的兩年多實踐中，高校圍繞辦學(xué)與培養(yǎng)模式創(chuàng)新展開了探索。“新工科”建設(shè)對人才培養(yǎng)的目標是德學(xué)兼修，德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)工程人才，學(xué)生需要成為心懷家國的建設(shè)者。當(dāng)前，“專業(yè)教學(xué)”與“思政教育”雙向分離的人才培養(yǎng)模式，影響了新工科理念的推進以及工程人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

當(dāng)前，部分高校教師的思想政治教育水平還有待提高，無法滿足“新工科”背景下高校思想政治教育工作的要求。地方高校的新工科建設(shè)在推進中，更加注重“新理念”、“新結(jié)構(gòu)”、“新質(zhì)量”、“新體系”、“新模式”，學(xué)生培養(yǎng)體系相對于傳統(tǒng)教育有了較大變化和較大難度，學(xué)校投入更大精力在引進和培養(yǎng)適應(yīng)新工科理念的教學(xué)和科研人才上。專職思想政治教育隊伍承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育，引領(lǐng)學(xué)生成長的重要使命，而當(dāng)前部分高校的思想政治教育隊伍的提升落后于新工科建設(shè)的進度，這種不相匹配的進度也在一定程度上影響了大學(xué)生思想政治教育的效果。

（三）思想政治教育體系建構(gòu)不完善

“新工科”的理念應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)下工科高等教育者的共識，注重在教育教學(xué)實踐中加強學(xué)科教育的實用性、交叉性和綜合性，突出通識視野、人文素養(yǎng)、發(fā)展?jié)摿Α⑷烁衿焚|(zhì)等綜合素質(zhì)層面的人才培養(yǎng)需求和教育價值。[4]當(dāng)前教育環(huán)境下，學(xué)生入校以后接受的課堂教育，側(cè)重于專業(yè)知識和技能的傳授，而大學(xué)生思想政治教育的場域主要集中于思想政治理論通識課和課堂以外的地方。這種教學(xué)課堂和思想政治教育分離建設(shè)的教育模式，也帶來了兩個方面的問題。一是，專業(yè)理論和實踐教學(xué)課堂資源的作用沒有充分利用，大學(xué)生對大學(xué)教授、海外留學(xué)博士等專業(yè)老師的高度信任與認可，為老師們有效地開展教育教學(xué)活動提供了便利，然而部分專業(yè)理論課教師更側(cè)重于專業(yè)知識的傳授，忽視了學(xué)生成長中全過程、全方位的引導(dǎo);二是，第一課堂和第二課堂被無形中分隔開來，兩個不同場域的教育功能被獨立開來，從學(xué)校頂層設(shè)計中的資源分配來看，第一課堂所承擔(dān)的專業(yè)知識和技能教學(xué)更受學(xué)校和學(xué)生的重視，學(xué)生更傾向于關(guān)注教學(xué)課堂的所得所獲，部分師生對于第二課堂教育對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用重視程度不夠，部分第二課堂活動逐漸失去吸引力，甚至被迫流于形式。

（四）思想政治教育平臺與渠道亟待創(chuàng)新

2019年《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，截至到2019年3月，中國青少年網(wǎng)民數(shù)量為2.56億，占整體網(wǎng)民的41.5%，大學(xué)生群體對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度越來越深。在互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)靡之前，開展思想政治教育工作更多的是通過教師與學(xué)生直接接觸，而現(xiàn)在大學(xué)生獲取信息方式發(fā)生改變，他們通過多元化的互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺來接收訊息，這對傳統(tǒng)思想政治教育方式帶來挑戰(zhàn)。

高校“新工科”建設(shè)，注重“新”技術(shù)和“新”融合，學(xué)生的思維方式也向多元和開放發(fā)展，而思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化和信息化缺乏個性化，技術(shù)更新跟不上，都使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育吸引力不夠、學(xué)生使用黏度不高，這些都為“新工科”背景下的大學(xué)生思想政治教育工作帶來了一定困難。

二、“新工科”背景下建筑工程類學(xué)生思政教育的創(chuàng)新分析

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持以立德樹人為中心，高校思想政治教育工作要貫穿到教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，努力創(chuàng)造中國高等教育的新發(fā)展。“新工科”背景下，加強大學(xué)生的思想政治建設(shè)，是新時代人才培養(yǎng)目標的需要，也是構(gòu)建“大思政”格局和實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略的要求。隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，進一步推進城鎮(zhèn)化和各區(qū)域均衡發(fā)展的經(jīng)濟戰(zhàn)略急需各類基建項目的支撐，為社會輸送建筑工程類人才的高校人才培養(yǎng)也備受關(guān)注。當(dāng)前“新工科”理念要求我們培養(yǎng)的建筑工程領(lǐng)域人才，必須既符合國際主流又與中國發(fā)展實際相契合，他們必須是思維具備創(chuàng)新性、有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識、有引領(lǐng)精神、綜合素質(zhì)高的新型人才，為了實現(xiàn)這一目標，對于建筑工程類學(xué)生的培養(yǎng)需要從思想政治教育制度、教育運行機制、教師隊伍、工作渠道等多方面協(xié)同創(chuàng)新，共同打造建筑工程類人才培養(yǎng)的新局面。

（一）構(gòu)建“大思政”育人格局，創(chuàng)新育人理念

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上著重闡述了“大思政”格局這一思政育人理念，一體化的“大思政”育人體系強調(diào)要把思想政治教育貫穿于教育、教學(xué)的全過程，要實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，這個育人體系的要求契合了當(dāng)前學(xué)校著力推進“新工科”教育理念。當(dāng)前，“新工科”正在改變高校教學(xué)以及人才培養(yǎng)方案，隨之也改變了過去的教育評價體系和學(xué)校各項資源配置。武漢工程大學(xué)作為一所以工科見長的綜合性大學(xué)，牢牢抓住這次機遇，著力搭建“新工科”背景下的“大思政”育人理念。

近年來，武漢工程大學(xué)圍繞加強思想政治教育工作，先后制定了《武漢工程大學(xué)關(guān)于進一步加強新時代思想政治理論課建設(shè)工作方案》、《武漢工程大學(xué)“三全育人”綜合改革實施方案》等關(guān)于學(xué)生黨建、理論學(xué)習(xí)、教師隊伍建設(shè)、思想政治教育的一系列文件和方案，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的育人環(huán)境，逐步構(gòu)建起了以學(xué)校黨委為中心，學(xué)工部、校團委、教務(wù)處、各學(xué)院等多部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一的“大思政”工作格局。學(xué)校優(yōu)化一切可以利用的校內(nèi)外資源，將思政教育融入工程人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，以“大思政”理念培養(yǎng)具備“工匠精神”的高級復(fù)合型人才。武漢工程大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院在堅持學(xué)校“大思政”育人理念同時，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色，以培養(yǎng)“新工科工匠”為己任，把培養(yǎng)具備“工匠精神”的高素質(zhì)復(fù)合型人才作為學(xué)院目標。近年來，學(xué)院堅持黨團學(xué)協(xié)同育人，把培養(yǎng)“新工科”人才作為核心任務(wù)，為了更好的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，學(xué)院成立系承擔(dān)本科生培養(yǎng)任務(wù)，成立研究所負責(zé)研究生培養(yǎng)，學(xué)院打通了學(xué)生成長的各個環(huán)節(jié)，協(xié)同助力學(xué)生成長。

（二）完善思政教育體系，打通育人最后一公里

“新工科”理念在順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律的形勢下被提出。因此，在“新工科”背景下開展思想政治教育工作，也必須進行科學(xué)謀劃。當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育的頂層設(shè)計，一方面要站在培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度，進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源;另一方面要結(jié)合“新工科”建設(shè)的進度去整合完善。武漢工程大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院堅持以“培養(yǎng)高級復(fù)合型人才”這一主線進行教育教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整，把學(xué)生思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過程。

為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，學(xué)院著力于打通課堂教學(xué)與課外活動兩條思想政治教育主線，探索課程思政和思政課程的融合轉(zhuǎn)換。課堂是思想政治教育的主陣地，學(xué)校高度重視思想政治理論課課堂育人作用，學(xué)生除了必修思政課程以外，還可以參加思政公選課，例如馬克思主義學(xué)院開設(shè)的《加油中國！》，該課程由學(xué)校馬克思主義學(xué)院黨委書記所在的教學(xué)團隊開設(shè)，既有線下教學(xué)也推出了線上教學(xué)，邀請校黨委書記和校長擔(dān)任授課主講人，老師們結(jié)合各自專業(yè)領(lǐng)域進行教學(xué)，幫助學(xué)生在吸收專業(yè)知識中接受思想引領(lǐng);學(xué)院近年來在課程思政建設(shè)中也取得一些成果，專業(yè)老師注重對學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)，例如學(xué)院道路橋梁與渡河工程系“雙帶頭人”老師的專業(yè)課程《結(jié)構(gòu)力學(xué)》深受學(xué)生喜愛，堅持在課堂為學(xué)生講述一代代路橋人的故事、港珠澳大橋建設(shè)歷程、“一帶一路”建設(shè)動向，將專業(yè)知識與學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合，達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。開辟“第二課堂”是將思想政治教育與學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力培養(yǎng)結(jié)合的重要舉措，學(xué)校全面實行了《武漢工程大學(xué)第二課堂成績單制度》，充分發(fā)揮第二課堂育人作用。學(xué)院針對建筑工程類學(xué)生的專業(yè)特點和成長需求，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生工作品牌活動“匠心筑夢科技文化節(jié)”，開設(shè)思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓(xùn)六個方面活動，涵蓋了學(xué)生專業(yè)知識的提升與利用、學(xué)生思想政治教育等多方面內(nèi)容，提升建筑工程類學(xué)生綜合素質(zhì)。近年來，學(xué)院按照“新工科”標準加強人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院學(xué)生報效祖國的熱情增長、社會服務(wù)能力顯著增強，在校生中志愿者覆蓋率達到90%以上。2019年，武漢市舉辦第七屆世界軍人運動會期間，學(xué)院多名學(xué)生積極參與志愿者工作，前往軍運會場館為運動員和觀眾提供志愿服務(wù);學(xué)院積極組織學(xué)生助力“脫貧攻堅戰(zhàn)”，組織建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生志愿團隊在紅安縣羅家田村開展鄉(xiāng)村環(huán)境美化工作，為鄉(xiāng)村繪制文化墻，組織城鄉(xiāng)規(guī)劃、道路橋梁與渡河工程專業(yè)學(xué)生參與赤壁市太平口村鄉(xiāng)村規(guī)劃編制，為精準扶貧和鄉(xiāng)村經(jīng)濟振興做貢獻。除了在校生的志愿服務(wù)增加，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也穩(wěn)步提升，畢業(yè)生中就職于世界500強、中國100強等高質(zhì)量就業(yè)率達到44%，為中國建筑集團、中國交通建設(shè)股份有限公司、中鐵建設(shè)集團等行業(yè)引領(lǐng)企業(yè)輸送了大批優(yōu)秀人才。

（三）提升教師隊伍素養(yǎng)，整合教師隊伍力量

“新工科”教育對高校思想政治教育工作提出更高要求，也對承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)的高校教師提出了新要求。各高校應(yīng)全面加強教師隊伍建設(shè)，確保全員育人過程每個環(huán)節(jié)都不松懈。在專職思政隊伍建設(shè)中，一方面加強教師隊伍培訓(xùn)，組織專職政工干部參加校內(nèi)外培訓(xùn)提升專業(yè)技能，武漢工程大學(xué)自2018年開始實施輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升工程，兩年多時間舉辦了49期活動，助力于專職政工干部思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平的提高;另一方面結(jié)合學(xué)校“新工科”建設(shè)情況，深入研判學(xué)生群體需求，組建符合新時代學(xué)生特點的教師工作團隊，學(xué)校成立了環(huán)境思政、學(xué)生思政、學(xué)風(fēng)建設(shè)等6個輔導(dǎo)員工作室，提升輔導(dǎo)員隊伍的理論研究和實踐育人水平，推進輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，確保專職思想政治教育隊伍工作有方法、理論有支撐、實踐有經(jīng)驗。全面提高專職政工干部隊伍素養(yǎng)，有助于深入學(xué)生群體開展工作，確保思想政治教育的實效性。

引領(lǐng)學(xué)生成人成才是每一位教師的職責(zé)和使命，高校教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維方式，把培育胸懷祖國、心系天下的新時代社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人當(dāng)作自己的天職與使命。因此，除了專職從事思想政治教育工作教師外，專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)也需要提升。武漢工程大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院全面推行“全員導(dǎo)師制”，為每一位學(xué)生聘請一位建筑工程專業(yè)教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師，為學(xué)生提供“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、科研引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，為學(xué)生成長成才保駕護航。學(xué)院積極做好教師服務(wù)與培訓(xùn)工作，組織教師進行信息化教學(xué)培訓(xùn)、課程思政等相關(guān)培訓(xùn)，注重教師隊伍綜合素養(yǎng)提升，幫助教師掌握新時代思政工作方法。學(xué)院扎實落實高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，其中建筑工程系、道路橋梁與渡河工程系、工程管理系均由系主任擔(dān)任教工黨支部書記，確保學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)人有思想、有內(nèi)涵、有能力。在學(xué)院的積極培育下，學(xué)院專業(yè)教師紛紛加入政工干部隊伍，主動請纓擔(dān)任學(xué)生班級班主任，在全院范圍內(nèi)形成了全方位關(guān)愛與呵護學(xué)生成長的氛圍，每年都有輔導(dǎo)員、班主任、本科生導(dǎo)師作為教師典型受到學(xué)校和省級表彰。

（四）創(chuàng)新育人平臺，打通育人渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，青少年逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)用戶主體，電腦和手機成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要工具，“新工科”教育為高校“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提供了理念和技術(shù)上的可能，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”伴隨著“新工科”的融合教育理念逐步深入校園，這種新興技術(shù)與教育的融合，為高校思想政治教育工作帶來了壓力和挑戰(zhàn)。各高校積極應(yīng)對這一教育新浪潮，主動更新思想政治教育平臺和渠道，探索網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育新方法、新模式和新路徑。

當(dāng)代大學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)時，自主化和個性化增強，呈現(xiàn)出了碎片化、交互式、草根化等特點，高校思想政治教育要把握住這一時代脈搏，有針對性地開展大學(xué)生思想政治教育工作，才能讓思想政治教育發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生成長、成才的目的。武漢工程大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)方面，啟用學(xué)生喜愛的校園社交和教育平臺開展工作，建設(shè)學(xué)院微信公眾號、新浪微博、百度貼吧等自媒體平臺，“武漢工程大學(xué)”“武漢工程大學(xué)學(xué)生工作部”“武漢工程大學(xué)團委”等一批微信公眾號基于學(xué)生訴求和使用體驗開設(shè)了工大青年、工大學(xué)聲、網(wǎng)絡(luò)思政“師說”、大美工大等欄目，線上宣傳師生榜樣事跡，展示學(xué)校和師生風(fēng)采，開辟了師生線上交流展示平臺，助力學(xué)生全面發(fā)展;除了開創(chuàng)這些平臺以外，學(xué)校和學(xué)院在平臺管理方面也不斷進行創(chuàng)新，邀請學(xué)生參與平臺的建設(shè)和管理，不斷更新平臺內(nèi)容，使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺始終貼近學(xué)生需求、深受學(xué)生喜愛。除了網(wǎng)絡(luò)平臺以外，學(xué)校也積極推動網(wǎng)絡(luò)思想政治課程建設(shè)，打造一批深受學(xué)生喜愛的線上教學(xué)課程，滿足學(xué)生個性化、混合式、定制式的學(xué)習(xí)特點，武漢工程大學(xué)邀請校內(nèi)外資深教師打造了“新編團課教程”“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展”“加油中國”等優(yōu)質(zhì)思想政治教育課程，與其他專業(yè)課程一道形成育人合力。

三、結(jié)束語

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培”，處于“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生，他們的世界觀、人生觀、價值觀正在逐步形成，只有科學(xué)正確的培育，才能幫助學(xué)生實現(xiàn)茁壯成長。高校思想政治教育是大學(xué)生人生成長道路上的引路標，是培養(yǎng)育人之根、立德樹人之本的關(guān)鍵一環(huán)。有效提升高校思想政治教育水平是為黨和國家培育新時代社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必要舉措，也是徹底打通“起始一公里”和“最后一公里”的重要法寶。迎合當(dāng)代“新工科”教育特點的高校思想政治教育，具有較為豐富的科學(xué)體系，具有較強的針對性和實效性，能夠使青年學(xué)生在接受工科教育中涵養(yǎng)內(nèi)在品格、培養(yǎng)人文精神、提升道德修養(yǎng)、厚植愛國情懷;融匯“新工科”教育和思想政治教育雙重作用下的大學(xué)教育，才能為社會輸送工具理性與價值理性兼?zhèn)洹?fù)合知識與核心能力（思想力、學(xué)習(xí)力、行動力）兼?zhèn)洹⒓覈閼雅c全球視野兼?zhèn)涞摹叭齽?chuàng)型”（創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)）工科領(lǐng)軍人才。[5]

參考文獻：

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