尊重兒童認知的兒童電視節目大有可為

邊靜

【摘要】隨著社會經濟和科學技術的發展，我們的生活發生了翻天覆地的變化，我們所處的時代不僅僅是信息化，從某種意義上說，也是讀圖時代。現如今，電視已在我國普遍應用，正因如此，電視中色彩斑斕、繽紛多彩的畫面也成了影響兒童身心發展的重要媒體之一。兒童處于形成三觀的重要階段，成人的行為對其有著重要影響，而電視節目的內容對于兒童發展來說，也起著不可忽視的作用。基于此，筆者針對兒童認知與兒童電視節目進行了深入研究，以此為相關學者、同行提供有助于兒童節目發展的有價值的參考依據。

【關鍵詞】兒童認知;兒童電視節目;研究

【引言】現階段，電視節目正以潛移默化的方式影響著兒童。優良的電視節目，有助于兒童形成正確的三觀和基礎認知;反之，則會造成兒童不良心理的形成。因此，我們要對兒童電視節目高度重視并持續關注。本文從兒童認知概況、現階段兒童電視節目的不足、我國兒童電視節目精準定位的具體策略三大方面來逐一探討。

兒童認知概況

在瑞士，有一個名為皮亞杰的著名心理學家，針對兒童發展進行了分類，一共總結了兒童的四個階段，即：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段及形式運算階段。

第一階段，即感知運動階段。這一階段兒童的年齡大約在出生到一歲半或者兩歲，根據不同的孩子，實際年齡略微有些差異。這一階段的兒童沒有思維和表象，僅能通過一些動作去進行感知。

第二階段，即前運算階段。這一階段兒童的年齡大約在一歲半、兩歲到六七歲，根據不同的孩子，實際年齡略微有些差異。這一階段的兒童會有表象，漸漸擁有信號功能，會運用語言簡單訴說。

第三階段，即具體運算階段。這一階段兒童的年齡在六七歲到十一二歲左右，根據不同的孩子，實際年齡略微有些差異。這一階段的兒童會隨著年齡的增長，逐漸突破知覺對其的限制，能夠對所觀察到的事物及具體事物進行運算。

第四階段，即形式運算階段。這一階段兒童的年齡大約在十一二歲到十四五歲，根據不同的孩子，實際年齡略微有些差異。基本上這個階段的孩子已經擁有了成年人思維水平的前期階段，對事物進行運算也完全超出了所觀察事物及具體事物的范疇，并能通過歸納規律、分解因素及演繹推理來對抽象的問題進行解決[1]。

除了提出這四個階段，皮亞杰還認為在兒童0～3歲的時候是智力發展的階段，這個階段的孩子通常沒有記憶能力，完全是通過運動和感知來對事物進行探索的;而3～6歲的孩子雖然在語言上有了一定進步，但是并不能完整地運用語言去進行思維描述;7～12歲的兒童不僅是心理轉折的重要階段，還是向青春期發展的過渡階段，對于形成健康三觀及心理都有著不可替代的影響。

兒童電視節目的改進空間

筆者認為，現階段兒童電視節目有五點改進空間，分別涉及：受眾群體細分不足、節目定位不夠清晰、內容趨于成人化、節目類型不夠齊全，以及缺乏兒童自制節目，本章將一一進行闡述。

（一）受眾細分

目前我國各個地區針對兒童電視節目的受眾群體細分相對籠統，0-18歲、4-25歲乃至以“家庭”為單位都可謂之兒童節目。要知道每個人隨著年齡的增長，各個階段的審美需求、觀看需求、觀看習慣都是不同的，這樣的群體劃分顯然并不科學。

關于兒童節目的受眾細分，迪士尼、BBC的一些經驗可作參考。美國迪士尼針對兒童、青少年、成年人三個不同階段的年齡，分別設立了三個子頻道;英國BBC針對幼兒、少年和青年三個不同階段的年齡，分別設立三套不同種類、不同內容的電視節目。

（二）節目定位

正因為一些兒童電視節目受眾群體細分不足，所以目標受眾定位也就不夠清晰，內容相對龐雜。根據筆者相關調查研究發現，現如今許多7～12歲年齡段的孩子居然熱衷于娛樂選秀或者成人電視劇。此外，市場上還有一些兒童電視節目內容，不完全符合兒童心理認知。

（三）具體內容

一些兒童電視節目趨于成人化是國內外都存在的現象。部分兒童電視節目工作者，忽略了兒童的實際成長需求，未對兒童喜好進行深入研究和分析，制作節目偏愛成年人視角。

導致此類現象發生的根本原因是兒童節目制作沒有落實以兒童為主體的觀念，沒有從兒童成長需求的角度去考慮，扭曲了節目的方向。例如，某兒童電視節目為了獲取收視率，讓兒童示范平日里媽媽怎樣跟爸爸撒嬌，這樣的節目內容顯然無益于兒童的身心健康[2]。

（四）節目種類

我國缺少針對農村兒童的電視節目。從我國兒童電視節目來看，大部分內容都是針對城市兒童。實際上城市兒童占全國兒童的比例僅有16%，不能成為所有兒童的代表。此外，關于殘疾兒童、心理障礙及智力發育遲緩的兒童電視節目在我國也是極度缺少。

兒童這一年齡段的群體，相對來說心理承受能力有限，容易受到外界客觀因素影響，從而易出現心理、智力等方面的問題，而針對解決這類兒童問題的電視節目甚是少見。面向嬰幼兒的節目更是少之又少，要知道對于0～3歲的孩子來說，電視上的畫面、聲音及圖像是能夠刺激嬰兒生長的。在我國電視節目中鮮見如《小小智慧樹》這樣真正為嬰幼兒服務的兒童電視節目。

（五）兒童自制節目

兒童自制節目不僅能吸引兒童的注意力，還能提高兒童對于新鮮事物的自主能動性，有利于培養兒童的挑戰能力和認知能力。目前，我國兒童自制類節目并不多見，有代表性的CCTV-14少兒頻道的《新聞袋袋褲》可謂一枝獨秀。兒童自制節目仍有待擴充和完善。

發展兒童電視節目的具體策略

針對我國兒童電視節目精準定位的具體策略，筆者整理了三點，分別是：加強受眾細分工作、打造輕松歡樂的節目、尊重兒童主體地位，本章將進行一一闡述。

（一）加強受眾細分工作

對于兒童電視節目，相關電視工作者應當以不同階段兒童的需求為出發點，依據兒童成長年齡，大致分為三個階段，例如0～7歲、7～13歲、13～18歲，根據不同年齡段的兒童進行細分工作，以此對受眾群體進行瞄準，從而打造不同內容的健康電視節目，推動兒童身心健康發展。

（二）打造輕松歡樂的節目

相較于成年人的世界，兒童世界更為單純和天真，他們所追求的目的很簡單，無非就是快樂。對于兒童來說，沒有什么比快樂更重要的了。所以，相關電視工作者應當從兒童這一特征出發，積極打造輕松歡樂的節目，為兒童解壓，解放兒童天性，給予兒童快樂。在CCTV-14少兒頻道《英雄出少年》欄目的制作過程中，導演和節目組對兒童的天性越來越重視，欄目幾經改版，如今已變成了集游戲、體育比賽、體育教學于一體的兒童vlog日志，從而釋放兒童壓力，讓兒童在歡樂的氣氛中茁壯成長，這也是節目制辦的初衷。

兒童觀看電視節目的目的就在于尋找快樂，如若千篇一律都是教育內容，是吸引不了兒童注意力的，而且一味地加重兒童的學習負擔，也會對兒童心理造成不良影響，所以重視兒童的快樂是極為重要的事情。而想要打造輕松歡樂的節目，就要創造快樂，就要針對兒童的認知特點，如兒童喜歡形象性強的人物、有挑戰性的事情等去進行創造。而能帶動孩子，帶給孩子快樂的無非游戲。兒童游戲分為很多種，例如：親子游戲、認知游戲、挑戰游戲、裝扮游戲、手工游戲等。重點說一下認知游戲，它非常有利于提高兒童的記憶力，以此推動兒童的記憶發展。所謂的認知游戲，就是讓孩子們在游戲過程中進行信息的觀察和獲取，以此在潛移默化中提高兒童對游戲信息的認知能力和記憶能力。親子游戲則會很好地培養父母與兒童之間的默契，提高兒童對于團隊協作能力的認知水平，加強父母與孩子之間的感情。除此之外，上述提及的其他種類游戲也都能令兒童在輕松娛樂的環境中進行認知和實踐，從而有利于兒童健康成長。所以說，相關電視工作者應當重視開發創造性的快樂游戲，以此對兒童的身心發展產生良好影響[3]。

（三）尊重兒童主體地位

兒童是獨立的個體，他們擁有屬于自己的權利，例如：受保護權、參與權、發展權等。所以相關電視工作者在設計兒童電視節目的時候，應當充分尊重兒童的主體地位，增加兒童自制節目的數量和質量，鼓勵兒童積極地參與到媒體之中。增加兒童自制節目數量的途徑有很多種，例如可以讓兒童充當觀眾，可以讓兒童充當主持人，可以讓兒童充當記者進行采訪等——放手讓兒童自己去策劃電視節目。

然而兒童也存在個體差異，每個兒童因為各種因素的影響，形成了不同的認知和思想，所以這便需要相關電視工作者花費足夠的時間和精力與兒童建立起良好的關系，從而針對兒童特點去確定節目方向，積極鼓勵兒童參與，提高兒童自制電視節目的數量和質量。

結束語：鑒于我國兒童電視節目的發展現狀，筆者希望兒童電視節目得到相關部門和相關電視工作者的高度重視，希望相關工作者精準定位兒童電視節目的受眾群體，不斷豐富兒童電視節目類型、增加兒童自制節目，以此打造輕松自由、豐富多彩，有利于兒童身心健康發展的優秀電視節目。

參考文獻：

[1]石磊.兒童電視節目制作要點探究[J].西部廣播電視，2020，（5）：56-57.

[2] 馬力.談兒童電視節目傳播者的專業化道路[J].文藝生活·下旬刊，2020，（27）：110.

[3] 高妮娜.基于少年兒童需求打造少兒電視節目新樣態探析[J].西部廣播電視，2020，（13）：49-50.