提高廣播操教學效率的策略

蔣小春

摘要

教師應智慧地運用多種教學策略，更新教學方式、注重多元激勵，激發學生學習熱情，在提升教學效率、教學質量的同時，無疑是在體育課堂上，為學生系好了“第一粒扣子”。

關鍵詞

廣播操 教學效率 教學方式 多元激勵

《舞動青春》是第三套全國中小學生系統廣播體操之一（以下簡稱為廣播操），本套操以基本體操動作為主，突出動作的舒展大方、整齊劃一，注重對學生良好身體姿勢的培養，融合武術、瑜伽動作，設計富于彈性的不對稱動作和變奏動作，提升學生協調性、柔韌性等身體素質。對于學習繁忙的初中生來說，廣播操組織簡單，場地要求比較低，便于集體開展，對學生身體鍛煉的效果是不言而喻的。

七年級新生學習《舞動青春》廣播體操，雖有新奇感，但也有一定難度。體育教師如果不注意教學方法，一味地填鴨式教學，往往會讓學生喪失學習興趣，產生畏難情緒，最終導致在學習時敷衍了事，而非自我要求的學習與提升。因此，如何讓廣播操的教學既有實效又富有樂趣，這就需要體育教師運用教學智慧，多角度激發學生的學習積極性與主動性，讓學生始終信心滿滿、斗志昂揚地參與廣播操的學習，從而提升廣播操教學的有效性與實效性。

一、更新教學方式，激發學習熱情

初中廣播操教學主要以講解示范為主，但一成不變的教學方式容易讓學生疲勞，不能很好地激發學習熱情。教師應以講解示范為主，輔之其他的教學方式，從而不斷調動學生學習積極性，使他們主動地參與到廣播操的學習中來。

1.視頻觀看，共同約法三章。

七年級新生學習的廣播操是在掌握小學廣播操《希望風帆》基礎上進一步的提升。教師不必急于進行教學，在廣播操教學的第一課時，可以安排室內課，集中觀看廣播操視頻，讓學生建立第一印象，對整套廣播操有初步的了解。觀看結束后，教師可以從三個方面進行引導：一是讓學生評一評本套廣播操的動作特點，如節奏統一、橫平豎直、力達指尖等;二是讓學生說一說做廣播操的鍛煉價值，如利于自我生長發育、提升身體素質等;三是讓學生想一想學習廣播操要注意什么，包括積極參與練習，不怕苦、不畏難等。在此基礎上，教師再進一步提出后面學習廣播操的具體要求，如注意力集中、主動參與練習等，與學生一起約法三章，為后續的學習打下基礎。

2.學生視角，激發學習內驅力。

所謂學生視角，就是要從學生學習廣播操的角度來思考動作教學。換句話說，要充分考慮學生實際情況，智慧把握動作技術、學習規律，仔細分析每一節廣播操的難度，采用不同教學方法（如表1），幫助學生快速、準確地掌握動作，讓學生在學習廣播操的同時，能不斷品嘗掌握動作、駕馭動作的喜悅，激發學生學習廣播操的內驅力，讓廣播操教學變得興趣盎然。

3.適度留白，注重自我體驗。

所謂適度留白，就是體育教師在廣播操的教學中，要留給學生自我體驗的時間。建構主義學習觀告訴我們，學習是學生自己建構知識的過程，并不是簡單被動地接受信息，而是主動地建構知識的結構，動作技能的學習也是如此。教師在教授新動作時，不能一味地讓學生跟隨練習，而應在教授一個新動作后，給予學生自主練習的時間，讓學生自我體驗、自我建構，在自我的辨析過程中，逐漸掌握動作。

4.智慧用語，突破教學難點。

廣播操教學時，體育教師要準確把握每一節的難點與易錯點，除了運用不同教學方法，激發學生學習興趣以外，更要用準確、生動的語言幫助學生記憶。如，在體側運動教學時，在第一個八拍第五、第六兩個動作中，側平舉動作接右手上舉、左手下壓，很多學生記不清，動作往往會做反，此時，體育教師可以對學生說，假設在教室上課，抬起左腳，左手就去拉住，右手舉手報告。創設簡單的情境，用智慧的語言，讓學生既覺得新奇，又能很快地記住動作，有效地突破教學重難點，提高教學效率。

二、注重多元激勵，提高做操質量

多元激勵是指利用多種外部誘因調動學生主觀能動性，讓學生充滿信心向所期望目標前進的心理過程。對于剛剛進入初中的七年級新生而言，他們渴望得到教師的肯定與表揚，甚至毫不夸張地說，大多數學生都是為了獲得教師的認可而努力參與廣播操的學習。因此，教師要智慧地運用多種激勵方式，引導學生專注而又認真地參與廣播操練習，提高做操質量。

1.精神獎勵。

給予學生獎勵，無疑能最大程度激發學生的學習激情。孔子說：親其師而信其道。在廣播操的教學過程中，如何讓學生做到親其師呢？其中最重要的一點就是尊重學生的勞動成果，充分肯定學生的練習成績。在教學過程中，體育教師要用發現的眼睛來看待學生的進步，捕捉學生點滴的進步，及時進行表揚與肯定。如，張某某同學始終保持良好的站姿，其他同學要向他學習;李某某同學能認真幫助其他同學學習動作，其他同學也要加油……從某一角度放大學生的優點，不僅是對單個學生的鼓勵與肯定，也能讓全體學生始終保持高昂的學習熱情。

在體育課上，對學生的獎勵主要是精神方面的，當然，并不能每次都是簡單表揚與肯定，而是要把對學生無形的精神鼓勵轉化為顯性的精神獎勵。教師可以從兩方面入手：一是每節課由體育委員統計課上表現較好的學生，將其上報班主任;二是與班主任協商，結合班級情況對體育課上表現優異的學生進行獎勵（如表2）。

2.過程評價。

評價是激勵學生積極參與練習的有效方式之一，體育教師可對學生課中表現開展各類評價。除此以外，我們更要關注學生課后做廣播操的質量評價。要知道廣播操教學結束后，每天上午和下午的出操都要集中做廣播操，提高做操質量，以此來提升學生身體素質，這才是廣播操教學的初衷。如何對課間操進行過程評價呢？方法也簡單，每天由體育委員進行統計，上報做操優秀學生名單和做操懈怠學生名單，以此作為體育課考核內容之一。與此同時，鼓勵班主任不定期用手機拍學生做操視頻發給家長觀看，既加強了家校聯系，也是對學生的過程評價，更能激勵學生認真對待每一次的課間操，提高做操質量。

3.年級評比。

初中生處在青春期，爭強好勝是常態。在廣播操教學結束后，以年級為單位開展廣播操評比不僅能迎合學生展示成果的需要，也是促進學生專注廣播操練習的最佳方式。此時，體育教師要做好以下工作：一是提前發動，告知學生評比時間、評選獎項、評價標準等常規事項，提醒廣播操練習的注意事項;二是思想引導，教育學生廣播操的評選并非一個人的事情，需要全體學生共同努力，與每一個學生的表現息息相關，也是進入校園后第一次為班級榮譽而戰，鼓勵學生積極參與練習，力爭每一個學生都有優異的表現。

（作者單位：江蘇省常州市中天實驗學校）

本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題“體育教師教學智慧的實踐研究”（批準號：TY-c/2018/10）階段性研究成果。