簡析高校藝術教育的現狀及措施探討

李曉娟

四川文化藝術學院

藝術教育是高校人才培養的重要一環，通過高質量的藝術教育，大學生能夠具備較強的藝術創造力，并且在學習藝術的過程中樹立正確的人生觀和價值觀，增強審美能力。在現有的高校藝術教育模式下，學生能夠接觸到的藝術知識相對有限，藝術教育活動的形式也較為單一，面對這樣的情況，高校必須積極推動藝術教育的改革與創新，為學生成長提供良好保障。

一、高校藝術教育的現狀分析

（一）高校藝術教育課程體系設置缺乏合理性

高等院校是為社會輸送高素質人才的重要平臺，藝術教育是高校教育活動的重要組成部分，但是目前許多高校在藝術教育課程體系設置方面缺乏合理性，導致藝術教育工作無法落到實處。目前許多高校只是將藝術教育作為一項選修課，學生可以自主地選擇想要學習和了解的藝術教育，并通過這樣的形式幫助學生強化藝術修養，讓學生能夠在學習藝術的過程中樹立正確的價值觀念。但是目前仍然有許多高校并未設置藝術限定選修課程，在課程開發方面缺乏科學性，選修課類型較少，主題單一的問題普遍存在。從執行的角度來看，目前許多高校對學生藝術選修課完成情況缺乏有力監督，部分學生甚至出現從未上過選修課的情況，這也直觀地反映出學生在接受藝術教育方面缺乏主動性。

（二）高校藝術教育活動組織形式較為單一

在組織高校藝術教育活動的過程中，許多教師采用的組織形式過于單一，教師通常只重視對理論知識的分析和講解，很少開展其他形式的教育活動。課堂教學環節，教師重點放在理論知識的分析和講解，學生在學習過程中缺乏實踐機會，這就導致藝術教育缺乏吸引力。面對這樣的情況，許多學生在學習知識的過程中產生了偏激的思想，以拿學分為唯一目的參與藝術教育活動，而不是從陶冶情操的角度出發接觸藝術知識。此外除了課堂上對藝術知識進行分析和講解外，學生很難從其他渠道接觸到藝術教育，講座類型的藝術教育對大學生而言缺乏吸引力，久而久之，學生的藝術學習興趣容易遭受打擊。

（三）高校藝術教育師資力量建設有待加強

教師是高校藝術教育活動的組織者，同時也是學生藝術學習生涯的引路人，在推動高校藝術教育改革的過程中，許多學校存在師資力量薄弱的問題。除了藝術類高校和高校內的藝術類專業之外，其他高校藝術教師教育能力方面有待提高，具有豐富教學經驗和藝術實踐經驗的人才明顯不足。從人才結構的角度來看，目前許多高校藝術教育教師職稱和學歷方面均存在不完善的情況，具有教授以上職稱的藝術教師相對較少，教師年齡也普遍偏大，與學生成長之間脫節。此外，目前許多高校藝術教師大多由校外藝術工作者兼任，他們在教育研究方面的投入明顯不足，這也在一定程度上影響到高校藝術教育的開展。

（四）高校藝術教育缺乏基礎設施的支持

高校藝術教育本身對基礎設施的要求較高，音樂、舞蹈等藝術類型對場所具有明確的要求，對教具同樣有著嚴格的要求，但是目前許多高校在藝術教育基礎設施建設方面存在明顯的不足，無法滿足學生的藝術成長需求。以音樂教育為例，許多高校在樂器購置方面的投入相對有限，樂器的配置缺乏合理性，除了常規的樂器（例如：鋼琴）之外，應配置中國傳統的民族樂器，例如：二胡。此外，多媒體教學設備和音響系統的配置同樣沒有到位。在已有的硬件設施基礎上，高校藝術教育的質量難以得到保障。

二、應對高校藝術教育現狀的有效措施

（一）建立科學合理的藝術教育課程體系

建立完善的高校藝術課程體系是確保藝術教育工作有效落實的重要基礎，高校應當積極整合藝術教育資源，對課程體系設置進行合理的優化和調整。高校應當積極推動理論與實踐的緊密結合，在藝術教育課程體系中增加實踐類型的課程，比如藝術創作和生活體驗式的課程類型，從而強化學生的藝術表達能力。此外，高校還應結合實際辦學情況，設置不同門類的藝術選修課程，確保學生能夠隨時獲取藝術教育的相關資源，藝術導論、音樂鑒賞、美術鑒賞、戲曲鑒賞等常見的公共課程必須落實到位。此外，高校還應基于藝術教育課程體系進行合理的考核，要求學生在校期間選擇一門以上的選修課作為藝術學習的資源，并且修滿學分。

（二）積極創新高校藝術教育組織形式

在組織和實施高校藝術教育活動時，教師應當積極轉變教學方式，通過有趣的教育活動吸引學生注意力，讓學生能夠積極參與到藝術教育的全過程。教師應當以先進的教育理論武裝自己，在開展藝術教育的過程中實現理論與實踐的有機結合，一方面尊重藝術的相關理論知識，另一方面也要開展形式多樣的實踐活動。此外，教師還應嘗試以任務驅動的形式開展藝術教育工作，深入分析藝術教育的側重點，將藝術教育內容轉化為獨立的教育模塊，并且設置相應的教學任務，讓學生能夠在完成藝術實踐的同時掌握知識，不斷培養藝術修養。

（三）重視高校藝術教育師資隊伍建設

建設高素質藝術教育師資隊伍是高校藝術教育活動順利落實的基礎，高校必須重視人才引入和人才培養，確保教師能夠具備藝術教育的相關能力。從人才引入的角度來看，高校應當以優厚的待遇和良好的辦學文化吸引人才，在人才招聘的過程中，不僅要重視應聘者的學歷，同時也要關注相應的藝術教育經驗，確保人才引入的質量。從在崗教師培訓的角度來看，高校應當建立完善的教研機制，以教研室為單位開展研討活動，對藝術教育的開展形式進行深入的剖析。此外，高校還應組織多樣化的師資培訓活動，邀請專家學者到校指導工作，針對高校藝術教育的實際開展情況做出有針對性的指導，確保教師能夠具備較強的藝術教育能力。

（四）加強高校藝術教育基礎設施建設

從高校藝術教育基礎設施建設的角度來看，高校管理者應統籌協調規劃，并加大在藝術教育方面的投入。從教育場所和教育工具兩個角度出發，對基礎設施進行不斷的完善。從教育場地的角度來看，在藝術教育過程中，學校應當提供專門的教學場所。例如：在舞蹈教育過程中，需重視舞蹈教室以及相應的場所規劃。在教具購置方面，高校應由相關部門牽頭統籌協調安排，藝術教師積極提出教學需求根據教學的相關條件，合理提出教具的購置需求。高校則應在教師的積極推動下不斷完善基礎設施建設，為高質量的藝術教育奠定基礎。

三、結語

綜上所述，提高高校藝術教育教學質量是促進學生綜合素質發展的重要保障，作為新時代教育工作者，高校藝術教師應當積極轉變教育理念，對教學形式進行合理的優化。高校應當重視藝術教育方面的投入，充分重視藝術教育人才的引入以及培養，通過完善的師資培訓機制，提高師資隊伍的整體水平，加大基礎設施建設方面的投入，從教學場所和教育兩個角度出發，提出明確的教育需求。唯有如此才能真正解決高校藝術教育存在的問題，并且憑借高質量的藝術教育活動，促進大學生綜合素質的發展。