道德與法治引領青少年走進生態文明

劉涵

摘 要：當前，對青少年進行生態文明培養的重要手段是：提高其環境焦慮意識，著眼于生態文明的長遠發展，把課堂教學和生態文明整合到一起，對各項學科進行創新變革，大力提倡保護環境，使校園充滿綠色，從而形成正確的社會輿論，并且積極組織各種社會實踐活動，逐步培養學生的生態道德行為習慣。

關鍵詞：教育;意識;生態文明

伴隨著21世紀的到來，生態文明的重要性愈發凸顯出來。對于人才的基本要求，就是要具備良好的生態文明素質。對此，筆者認為應從小抓起，把青少年確定為生態文明教育開展的主體。當前，作為教育從業者，最應該關心的話題就是怎樣強化生態文明教育。就筆者自身的教學經驗來說，應把生態文明建設的契機牢牢把握住，把培養青少年生態文明理念放在第一教學目標，對其教育手段展開探討，促進青少年形成正確的生態文明觀。

一、整合課程，在各科教學中滲透生態文明教育

把課堂教學和環境保護有機整合起來，可以讓學生在理解環境保護知識時更加高效。要想在課堂教學中有效地對學生的生態文明意識進行培養，教師必須要在不違背教學大綱的前提下對教材內容進行適當的豐富和拓展。與此同時，對教學觀念和教學模式進行改革，將教育的渠道進行一定的拓展，在教學策略的應用上靈活多樣。

特別是在道德與法治課堂教學中，教師在對學生進行教育時可以以環境問題和環境知識等為著力點，對學生解決環境問題的技能和實踐經驗進行鍛煉，幫助學生端正生態價值觀。比如一滴水，教師可以為學生普及水的好處，并告誡學生水資源的珍貴，讓其節約用水。在此基礎上，從水資源方向進行一定的延伸，拓展到森林、能源等資源上，讓學生明白這些資源都是有限的，并不是用之不竭的。

實際上，在教學中，只要教師對編書者的用意進行深入研究，不難找到更多環境教育的因素，把環境教育和學習知識相互融合在一起，讓學生獲得更加優質的學習體驗，強化其環境保護意識，從而自覺對生態環境進行保護。

二、強化環境憂患意識，著眼生態文明觀的長遠發展

現階段，全球的居民生活環境遭到了嚴重破壞。這一現狀，時時都在警示我們要及時懸崖勒馬，加強生態文明保護。可以說，世界萬物都在自然的孕育下成長起來，人類也不例外。人類與自然之間存在千絲萬縷的關系。人類并不是自然的“領導者”，相反其也是大自然中的一個成員。因此，從一定意義上來說，對自然資源進行珍惜，實際上就是在呵護自己，保護生態文明就是在推動人類自身的長遠發展。為了使人類的發展和生存空間能夠有所上升，我們必須要端正態度，與大自然和諧相處，切實推動生態文明的可持續發展。

三、展開社會實踐，養成生態道德行為習慣

人與人之間不斷認識、實踐，其道德修養也會隨之形成。當然，也只有在實踐中，青少年的自我規范意識和生態道德規范能力才能獲得顯著的提升。第一，把與環境保護相關的節日充分利用起來，如“世界無煙日”“植樹節”和“世界環境日”，組織學生開展集體活動，進行植樹造林，實踐力行。第二，在平時生活中，弘揚綠色消費理念。例如杜絕使用一次性筷子、一次性餐盒和塑料袋等。應鼓勵學生合理消費，堅決抵制鋪張浪費和享樂主義，節約用電、節約糧食、節約用水，從生活的一點一滴做起。第三，利用節假日時間組織學生進行生態文明相關活動。比如鼓勵學生走進社區，弘揚環境保護知識，發放環境保護相關材料，開展環境保護教育活動，等等。同時，引導學生對環境問題進行深入研究，提高學生解決問題的能力。

四、構建綠色校園，形成“保護環境”的輿論導向

經過一番設計、改造和組織活動后，學校的整體面貌和校園環境勢必會煥然一新，處處都彰顯著學校的精神和個性，從而潛移默化地對學生進行感染、熏陶。因此，學校可以在校園中設置一些環保口號，如“小草青青，請別踩我”“我很怕疼，不要踢我”等，吸引學生注意力，引起學生重視，從而使其規范自身行為，循序漸進地形成良好的生態價值觀，養成良好的行為習慣。

在校園中，校園精神環境是其核心所在，學生和教師的個性和價值觀能夠在其中充分體現。從性質上來說，這可以算是一種隱性的教育力量。積極的校園精神環境和心理環境可以把學生的情緒也帶動起來，讓其變得樂觀積極，推動學生不斷地奮勇向前。

五、結語

簡而言之，在法治教育和道德生態價值的共同影響下，生態文明教育發揮著至關重要的積極作用。特別是在創設文明教育體系、強化生態文明意識、推廣生態文明知識等多個方面，其作用更是凸顯了出來。生態文明體系的構建可以把生態文明的建設速度帶動起來。而道德與法治教育更是可以從小幫助青少年樹立良好的生態價值觀，讓人與大自然和諧相處，推動人類走上文明發展道路。

參考文獻：

[1]秘芳云.《道德與法治》課引領青少年走進生態文明[J]. 科教導刊：電子版（上旬），2018（7）：77.

[2]武興華，王喬伊.把主體經驗融入青少年法治課：以“預防校園欺凌”教學為例[J].教學月刊（中學版），2018（5）：30-33.