高中地理教師培養(yǎng)機(jī)制探析

王宏偉

[摘? ?要]高中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，學(xué)生能否全面發(fā)展與地理教師的教學(xué)水平也有關(guān)系。文章主要談?wù)摳咧械乩斫處煹呐囵B(yǎng)機(jī)制，論述高中地理教師培養(yǎng)機(jī)制的內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)一步分析了高中地理教師培養(yǎng)機(jī)制的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)相關(guān)問題提出了一些參考性措施。

[關(guān)鍵詞]高中地理教師;培養(yǎng)機(jī)制;發(fā)展進(jìn)步

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）15-0059-02

對(duì)高中地理教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，同時(shí)也是促進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展的有效方式。高中地理教師培養(yǎng)機(jī)制包含很多方面的內(nèi)容，同時(shí)也有一定的特點(diǎn)，針對(duì)教師培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀來說，一套完善的培養(yǎng)機(jī)制是十分重要的。

一、高中地理教師培養(yǎng)機(jī)制的內(nèi)容

1.加強(qiáng)地理專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備

對(duì)于一名教師而言，最基本的就是要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，然而對(duì)于高中地理教師來說，這方面要求會(huì)更加嚴(yán)格。現(xiàn)在對(duì)高中教師的學(xué)歷要求較高，想要成為一名高中教師必須有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。然而教師的專業(yè)不同，高中的科目也多，所以教師對(duì)自己所教的專業(yè)應(yīng)該有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于地理教師來說也是如此。

2.提升地理教學(xué)的能力

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上非常重要的一個(gè)階段，為了提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的成績(jī)，每個(gè)教師都應(yīng)該增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，這是高中教師培養(yǎng)機(jī)制的主要內(nèi)容。教師工作其實(shí)是非常不容易的，要做到講授的知識(shí)讓每一個(gè)學(xué)生都掌握幾乎不可能。但是教師可以通過一些途徑來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓更多的學(xué)生能夠掌握知識(shí)并且運(yùn)用到實(shí)際生活中，這對(duì)教師來說是一個(gè)較大的考驗(yàn)。由此可見，教學(xué)能力對(duì)于教師而言是十分重要的，地理教師可以采用新的教學(xué)方式、使用新的教學(xué)工具，通過介紹不同的地理知識(shí)學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握更牢固，從而達(dá)到提升教學(xué)能力的目的。

3.提高疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力的水平

眾所周知，高中生面臨高考，學(xué)習(xí)的壓力較大，每天與他們接觸最多的就是教師，所以培養(yǎng)每個(gè)任課教師疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力的能力是至關(guān)重要的。高中學(xué)習(xí)內(nèi)容較多且難度不小，作為一位合格的高中地理教師，要懂得為學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，從他們的言行舉止中看出其所思所想，具備這項(xiàng)能力會(huì)減少很多不必要的麻煩。為了減少學(xué)生因心理壓力而引發(fā)的安全事故，每位教師都要盡職盡責(zé)，掌握疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力的能力，爭(zhēng)取走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，傾聽他們內(nèi)心的聲音。

二、高中地理教師培養(yǎng)機(jī)制的特點(diǎn)

1.科學(xué)性

對(duì)高中地理教師的培養(yǎng)，要遵循科學(xué)模式，建立一定的規(guī)章制度，對(duì)教師的行為進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督。隨著高中學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師的數(shù)量增加，所以對(duì)高中教師要進(jìn)行集中的科學(xué)培養(yǎng)，建立完善的培養(yǎng)機(jī)制，采用科學(xué)的方法對(duì)地理教師進(jìn)行培訓(xùn)，使每位教師都能找到自己的發(fā)光點(diǎn)，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不斷進(jìn)步，達(dá)到目標(biāo)。

2.導(dǎo)向性

高中地理教師培養(yǎng)機(jī)制是具有導(dǎo)向性的，采用正確的高中教師培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師，有利于引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)理念，在地理教學(xué)中讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。事物積極的一面總會(huì)影響著很多與它有聯(lián)系的部分，所以這種導(dǎo)向性對(duì)地理教師培養(yǎng)機(jī)制的影響是多方面的。

3.時(shí)代性

時(shí)代是在不斷發(fā)展和進(jìn)步的，教育觀念應(yīng)不斷更新，所以高中地理教師培養(yǎng)機(jī)制也應(yīng)隨著時(shí)代的變化而發(fā)生變化，因此高中地理教師的培養(yǎng)具有時(shí)代性。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的情況下，沒有什么東西是一成不變的，只有做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，才能夠取得相應(yīng)的發(fā)展。由此可見，高中地理教師培養(yǎng)機(jī)制會(huì)隨著時(shí)代的變化而進(jìn)行革新，這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的高中地理教師，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)得以提升。

三、高中地理教師培養(yǎng)機(jī)制的發(fā)展現(xiàn)狀

1.有的學(xué)校沒有構(gòu)建系統(tǒng)的培養(yǎng)體系

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都比較注重對(duì)教師的引進(jìn)，但有時(shí)忽略了對(duì)教師的培養(yǎng)，系統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制比較貧乏。高中作為非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生和教師給予高度的重視，只有實(shí)現(xiàn)雙向的培養(yǎng)才能夠真正實(shí)現(xiàn)高中的教育目標(biāo)。有的學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理和培養(yǎng)都按照比較嚴(yán)格系統(tǒng)的管理體系進(jìn)行，對(duì)教師的關(guān)注比較少，忽略了對(duì)教師的系統(tǒng)培養(yǎng)。

2.有的教師之間缺乏有效溝通

在高中這個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生與教師之間的溝通很重要，教師與教師之間的溝通也很重要。在培養(yǎng)高中地理教師的過程中，教師之間的溝通是非常必要的一項(xiàng)，現(xiàn)階段我國(guó)高中比較重視課堂，教師之間缺乏有效溝通，其實(shí)這也會(huì)無形中影響教學(xué)的質(zhì)量。

3.有的教師自我提升的意識(shí)較薄弱

有的地理教師選擇安于現(xiàn)狀，自我提升的意識(shí)比較薄弱，尤其是資歷比較淺的年輕教師。資歷深的教師有一定的專業(yè)知識(shí)和管理能力，反而對(duì)知識(shí)更加渴求。有的年輕教師本身專業(yè)知識(shí)不太扎實(shí)，管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代面臨的誘惑較大，所以自身能力提升較慢，進(jìn)而影響教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，教師隊(duì)伍逐漸年輕化，如果教師不提升自身能力就是對(duì)自己和對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的不負(fù)責(zé)。

四、高中地理教師培養(yǎng)機(jī)制的發(fā)展措施

1.構(gòu)建完善的教師培養(yǎng)體系

構(gòu)建完善的培養(yǎng)體系是高中地理教師培養(yǎng)機(jī)制發(fā)展的必要途徑。要制定一套完善的培養(yǎng)制度，對(duì)于教師的培養(yǎng)應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)章制度，規(guī)范每一位地理教師的教學(xué)行為。完善體系的構(gòu)建需要時(shí)間，培養(yǎng)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，需要持續(xù)投入，所以要堅(jiān)持完善培養(yǎng)體系，在探索中求發(fā)展。一段時(shí)間后，一定會(huì)使地理教師的培養(yǎng)效果越來越符合高中的要求，實(shí)現(xiàn)大部分教師的專業(yè)素質(zhì)都有所提升的目標(biāo)。所以在這個(gè)長(zhǎng)期的過程中，必須有完善的培養(yǎng)體系，學(xué)校要多關(guān)注對(duì)教師的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的雙向發(fā)展，形成高中地理教師培養(yǎng)機(jī)制，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

2.加強(qiáng)教師之間的溝通

加強(qiáng)教師之間的溝通是培養(yǎng)教師的一部分。每一位教師授課后產(chǎn)生的感受都有所不同，每一位教師備課過程中遇到的難點(diǎn)也不一樣，所以教師之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。針對(duì)地理教師之間有效溝通比較少的情況，學(xué)校應(yīng)該定期組建各專業(yè)教師討論組，及時(shí)解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的地理知識(shí)和教學(xué)方法的問題，也可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系，從而使教學(xué)目標(biāo)得以更好地實(shí)現(xiàn)。

3.強(qiáng)化教師的自我提升意識(shí)

教師提升自身能力的意識(shí)依賴于思想的高度提升，所以要對(duì)每個(gè)地理教師進(jìn)行思想教育。一些年輕教師的能力不足，需要進(jìn)行提升，首先是自我提升的意識(shí)必須到位，其次才是付諸行動(dòng)。所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師思想的培養(yǎng)，定期進(jìn)行專業(yè)授課，使教師自我提升的意識(shí)逐步得到增強(qiáng)。每位教師在增強(qiáng)自我意識(shí)的前提下，積極參與實(shí)踐，用行動(dòng)表明決心，使自己的能力得到真正的鍛煉，不管是管理能力方面、專業(yè)知識(shí)方面還是溝通技巧方面的進(jìn)步，都有利于教學(xué)的開展，對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)雙方的進(jìn)步。

綜上所述，對(duì)高中地理教師的培養(yǎng)應(yīng)該是有具體內(nèi)容的，也要有一些獨(dú)特的性質(zhì)，促進(jìn)教育的進(jìn)步。在社會(huì)不斷快速發(fā)展的時(shí)期，事物發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)問題，因此高中地理教師培養(yǎng)機(jī)制要能有針對(duì)性地妥善解決問題。為了教育的進(jìn)步，對(duì)高中地理教師的培養(yǎng)必須高度重視，具體落實(shí)解決措施，使問題逐漸得到解決，進(jìn)而提高教師的整體素質(zhì)，打造一支高質(zhì)量的高中地理教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? ? 譚斯陌）