邊疆高職“電子技術”課程思政實踐思考

蘇衛華

（德宏職業學院 云南德宏 678400）

邊疆高職機電學院供電技術、發電廠及變電站電氣設備等專業都開設了“電子技術”課程。該課程包含了模擬電子技術和數字電子技術兩個部分，是后續專業課學習的基礎。這門課程理論性和實踐性較強，是任課教師開展課程思政的良好平臺。[1]

一、邊疆高職“電子技術”課程思政現狀

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。

邊疆地區，多數是少數民族集居地，教學質量相對內地落后。傳統邊疆高職學生思想政治教育主要由思政課老師及班主任承擔。思政課教師按教材在課堂上對學生進行三觀的引導和教育，內容與專業課聯系較少，學生覺得枯燥，上課“低頭族”較多；班主任主要利用班會對學生進行思想教育。[2]而“電子技術”授課教師在授課中多注重傳授知識和技能，多數教師認為思想教育就是思政教師和班主任的事情，忽略了自身及課程對學生德育方面所起的作用，教學過程重“教書”，“育人”成分較少。[3]

二、邊疆高職“電子技術”課程思政的教學改革途徑

（一）提高“電子技術”授課教師的職業素養

“師者，傳道受業解惑也”，教師是課程思政的直接執行者，是推進課程思政改革的關鍵。教學中，教師的信念、操守、學識等會極大地影響學生。要提高邊疆高職“電子技術”課程思政效果，第一，教師要明道、信道，不斷學習新思想，接受新觀念，堅持正確的價值取向，做先進文化的傳播者、黨執政的支持者。在“教書”過程中，教師要把培養有愛國情操、品德高尚、有擔當的學生作為目標，潛移默化地把新思想、新觀念融入學生心里。第二，教師要做好模范帶頭作用，“身正為師學高為范”，教學過程中教師的品德修養、言行舉止、授課態度和治學方式等都會悄悄地影響學生。教師要不斷反省，修正、提高自己的道德修養，給學生做出示范，做好學生的“引路人”。[4]第三，教師要不斷鉆研業務，提高教育教學水平和職業能力。在教學中，教師要熟悉課程知識點和本學科的最新科技，采用多種教學方法相結合的方式培養學生興趣，提高其專業能力，讓學生每堂課在專業和思想上都有提高。第四，以學生為主展開課程思政。課程思政需要一個內化的過程，教師要利用課上課下時間，關心、了解學生，知他們所思所想，將學生的注意力引導到課堂上，將思想政治教育融入專業知識的講授中，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。[5]

（二）挖掘“電子技術”課程中的思政元素

教師是課程思政建設的總設計師。在“電子技術”課程思政的實施中，教師要深掘本課程和思政元素的接合點，自然而然地把思想教育融入到“電子技術”課堂中，以完成立德樹人的根本任務。

1.“電子技術”課程中的家國情懷

教師要上好“電子技術”第一課。教師從介紹電子學發展史讓學生明白科學發展的艱辛；向學生介紹電子技術無處不在，小到電子手表、彩電、微電腦，大到因特網、航天飛機，人們就生活在電子世界里，讓學生從生活的變化感受到科技的飛速發展，激發學習動機。教師結合專業知識，用圖片、視頻等方式把中國近幾年的偉大成果介紹給學生，激發學生的愛國熱情和“科技興國”的理想信念，鼓勵他們趁年輕努力學習，有一技之長，將來報效祖國，成就自我。[6]

2.“電子技術”課程中的辯證法

“掌握概念，強化應用”是高職“電子技術”課程教學的主要體現。教師在教學中主要培養學生的分析能力及實踐能力，辯證規律在課程的諸多知識點中有所體現。

3.“電子技術”課程思政中的紀律意識

“電子技術”課程中在分析電路時要遵循客觀的定律、定理，如數字電路中化簡邏輯函數時要遵守邏輯代數的公式、定律。通過化簡，邏輯函數表達式會變得更加簡便。這可以引申到我們在學校要遵守班規校紀，在社會上要遵紀守法，延伸到不論何時何地都要講紀律、守規則。這樣，我們的生活才會更便捷、美好。[7]

“電子技術”課程中在選用元件時都要考慮其極限參數，如使用電容時，要考慮電容的耐壓。當電容實際接的電壓超過其耐壓值，電容器會爆炸，嚴重的會引起火災。由此，教師告誡學生做人做事要守本分、有底線。

4.“電子技術”課程思政中的“工匠精神”

實訓課是“電子技術”課程思政承載量最大、頻度最多的載體。教師通過開展實訓項目，可將“工匠精神”貫穿到整個教學過程中。下面以五年制供電專業“聲控閃光燈的制作”為例進行說明。

步驟：（1）課前準備。學生分組、發放資料、元件，測量元器件好壞，填寫實訓報告元件識別與檢測部分。（2）電路制作。學生熟悉電路，安裝、調試電路。（3）電路測試與分析。（4）展示與評價。[8]

在課前準備中，小組成員優、中、差搭配。教師選取能力強的學生為組長，組長組織組員學習所發資料，識讀電路，檢測元件。此過程中培養了學生自學和團隊合作能力。

在實訓過程中，由于各個小組同學的基礎、能力、態度不同，效果也不一樣。有的學生焊好電路一次通電成功，自信感油然而生；而通電不成功的學生積極檢查電路，虛心請教老師、同學，大部分都成功了；少部分學生因為這樣那樣的問題，怎么都不成功，十分沮喪。遇到這種情況，教師要不斷鼓勵他們，并讓已經成功的學生幫助這部分學生檢查，分析原因，找出原因并改正。這樣，這部分學生也嘗到了成功的快樂。實訓中，學生都意識到只有態度認真、嚴謹做好每一步，才能把電路做好；同時，他們也體會到團隊合作的重要。[9]

電路測試與分析中，小組成員要精準測試數據，并分析得出結果，體現出敬業、探索、嚴謹和團結合作。

在展示與評價環節，通過小組代表的總結，學生意識到只有態度認真，做好實訓的每一步，才能把電路做好；教師及時小結，肯定規范之處，提升學生自信心；教師指出不足，以待下次改進。

每次實訓結束，學生要打掃工位、清潔環境、關斷電源等。實訓課程提升了學生的自信、抗挫折能力，培養了學生遵紀守規、嚴謹認真的崗位責任意識，并將“工匠精神”進一步融入學生心里。

（三）多種方式開展“電子技術”課程思政

1.多種教學方式相結合

根據“電子技術”的課程特點，教師可以采用以學生為主體、以教師為主導的教學方式，把啟發式、線上線下混合式、問題驅動式、項目教學法等多種教法相結合。如采用項目教學法時，教師課前通過網絡教學平臺發布任務和資料，由學生分組小組長組織學生完成課前作業；教師在課堂上根據學生的課前作業情況進行分析講解；實訓在實訓室完成，結束時分組討論與總結；課后，教師利用網絡平臺發布課后作業，由學生獨立完成，教師打分。[10]

2.拓寬課程思政的時間和空間

（1）開展課外活動

新生入學第一年，學生報名，班主任和科任教師挑選，組建電子興趣小組。校內教師和校外企業師傅利用課余時間在校給學生上課，制作趣味電路，激發學生的學習興趣， 培養學生耐心、細致、專注、負責的態度；然后，對參加校級、州級技能競賽的學生進一步強化訓練， 提高學生做事的精度，培養其工匠精神。

（2）開展校企合作，參加社會實踐。

第二年，電子興趣小組利用課余時間和周末到校企合作的家電維修點實習，進一步提升技能和職業能力。每年，學生與師傅一起參加社區和下鄉家用電器義務維修服務，形成正確的勞動觀念、愛心和社會責任感。這樣，增加了學生的職業榮譽感、專業自信和技術自信。[11]

（四）完善課程評價體系

完善課程評價體系， 將課程思政元素進一步落實到課程中。

三、結束語

“電子技術”課程的教學中，教師既要讓學生掌握專業基礎知識，又要堅持立德樹人，將思想政治教育貫穿在教學過程中，在培養學生技能的同時，加強社會主義價值觀、人生觀的塑造。今后，我們還要不斷探索實踐，將課程思政更好地落實到課堂教學中， 為培養德才兼備、全面發展的社會主義合格人才而努力!