雙創(chuàng)背景下獨立學院創(chuàng)客空間建設模式思考

李雅茹 姜育彥

（南京大學金陵學院 信息科學與工程學院 江蘇南京 210089）

自2014年9月夏季達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”后，我國逐漸掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，并形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。在2019年GII報告數據中，我國全球創(chuàng)新指數已經排到第14位。這反映了中國深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新所取得的顯著成效，對提升中國國際影響力，推動全球創(chuàng)新發(fā)展也將產生積極作用。然而，獨立學院作為我國高等教育的組成部分之一，為深入推進轉型提升的要求，提高人才培養(yǎng)質量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變革也是勢在必行的。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到獨立學院人才培養(yǎng)的全過程，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家精神，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落地和孵化，這其中，創(chuàng)客空間的建設是獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必不可少的基礎保障。一個能提供較為厚實的技術、物質基礎的固定空間能夠對獨立學院學生及其進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動帶來極大的推動力。發(fā)展和壯大創(chuàng)客空間，一方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務的“萌芽”提供了更為適宜的“土壤”，另一方面也是有效培育國家科技、實業(yè)提升新動能的有力支撐[1]。

一、獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀

（一）獨立學院雙創(chuàng)教育發(fā)展緩慢

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作雖已經取得一定成效，但多數院校的發(fā)展階段處在1.0時代（提供創(chuàng)業(yè)交流場所），少數達到2.0時代（提供代理、市場、技術等服務）[2]。由于獨立學院的辦學模式要求獨立學院采取“自收自支，自主辦學，自負盈虧”的辦學機制，因此，其只能依靠多渠道籌措辦學經費。在這一前提下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長期投入很難成為辦學工作中的主要核心任務。辦學模式導致獨立院校存在政策支持不夠、資金提供不足等問題，自然引起了教育資源短缺、對口人才培養(yǎng)不足等現象。目前，獨立院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展速度依舊遲緩，創(chuàng)客空間建設仍停留在初級階段。

（二）資源管理模式和雙創(chuàng)教育需求不匹配

目前，獨立院校對于空間資源的管理方式基本上還是采用“院-系”的二級管理模式，很難在全校范圍內實施統(tǒng)一的調度和管理，導致有限的資源被專業(yè)設置生硬地割裂開來[3]，造成了一定程度的重復建設和資源閑置。隨著科技的發(fā)展、時代的進步，學科間不斷交叉和滲透，獨立院校創(chuàng)客空間整體建設與發(fā)展亟需改變，以適用復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

（三）雙創(chuàng)教育游離于正常教學體系之外

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括非正式的學習、工作坊、各種學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目及交流，也包含正式的課程與研究等[4]。創(chuàng)客實踐活動大多以思維火花為起點，基于創(chuàng)客個體的人際網絡，通過自發(fā)組織形成。目前，獨立院校并未在課程的建構上給予創(chuàng)客團隊恰當的學習成長、專注項目研究，促進多學科交叉融合發(fā)展的空間。

（四）創(chuàng)客群體人際網絡局限于校內

在創(chuàng)客團隊初始聚合和成長的階段，其主要關系主要集中于家庭、朋友、師生所構成的強關系網絡，并為團隊提供主要資源。隨著創(chuàng)業(yè)活動的擴大，強關系網絡不能滿足創(chuàng)客們日益擴大的知識資源和資產資源的需求，需要不斷向外獲取更多的新信息、新渠道，發(fā)掘重要的關鍵資源提供者。

（五）獨立學院雙創(chuàng)團隊缺乏運營指導

獨立院校為促進人才培養(yǎng)模式改革，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，切實提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，通常以開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目等形式的活動為主，但對創(chuàng)新活動的成果運營、深度開發(fā)仍缺乏整體的規(guī)劃、教學和指導。

二、獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求分析

為解決獨立學院雙創(chuàng)教育培養(yǎng)過程中的問題，本文通過發(fā)放問卷《在寧獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求調研問卷》對在寧6所獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求進行調研，根據問卷結果建立問題-需求針對分析樹（如圖1所示），并將所有需求按照需求-資源類型歸類（如圖2所示）。[5-8]

圖1 獨立院校創(chuàng)客問題-需求分析樹

圖2 獨立院校創(chuàng)客需求-資源分類

（一）教育資源上的需求

63%的學生認為獨立學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源上有所欠缺，如缺乏雙師型的指導教師隊伍，難以指導學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際問題；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系多以理論為主，實踐不足，難以做到校內外資源共享，“學科交叉型”創(chuàng)客的培養(yǎng)力度不夠；缺乏適宜創(chuàng)客交流的特定空間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策普及教育的力度不夠等問題。[9]

（二）人際資源上的需求

創(chuàng)客具有群聚性和碰撞影響性，48%的學生認為他們需要創(chuàng)客同行的互動交流和校友資源的支持，以便于創(chuàng)業(yè)想法的實踐和落地。創(chuàng)客空間具有空間提供、設備支持和社交拓展等多種功能，使得創(chuàng)客空間中的個人和群體相互影響、滲透、融合。

（三）實踐資源上的需求

43%的學生認為，雙創(chuàng)主題比賽對仍處于成長期的創(chuàng)客們來說，具有重要的意義。我們通過不斷打磨項目、參加比賽，提高項目的曝光度、吸引投資。這對創(chuàng)客能力的提升大有裨益。因此，搭建校內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺乃至參與區(qū)域性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽都是必不可少的。獨立院校應在政策上予以保障，使競賽活動必須具有高效性和實干性，讓獨立院校創(chuàng)客空間成為創(chuàng)客們成長的沃土。38%的學生認為，切實的產業(yè)孵化機會對于創(chuàng)業(yè)活動的落地至關重要，而獨立院校的資金和能力有限，往往導致大多數創(chuàng)客團體在將創(chuàng)新思維付諸實踐之前并未擁有試錯的機會，使得不少有實際商業(yè)價值的想法因為團隊的不成熟而胎死腹中[10]。因此，創(chuàng)客空間的建設應當對其周邊企業(yè)環(huán)境及長遠持續(xù)的發(fā)展加以關注，盡可能為創(chuàng)客團隊提供參與學習和產業(yè)孵化流程的機會，避免創(chuàng)客空間成為喊口號式的面子工程、政績工程。

三、獨立學院創(chuàng)客空間建設模式構建

以上的需求落實到創(chuàng)客空間這個多元、有機的實體上，是基于創(chuàng)客空間提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持和幫扶。獨立院校應當以自身為主體，借助母體高校、政府、企業(yè)、社會團體等組織，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體，有效整合多方資源，實現資源共享、優(yōu)勢互補，緩解獨立院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源緊張的現狀。

本文通過建立獨立學院創(chuàng)客空間建設模型（如圖3所示）[11]，依據人際關系網絡理論，按照強關系網絡到弱關系網絡，對緊密資源、校內資源、外部資源進行合理規(guī)劃。各層次資源需求如下：

圖3 獨立院校創(chuàng)客空間建設模式

（一）緊密資源層

1.建設校友創(chuàng)業(yè)基金。為創(chuàng)客提供資金、項目、技術支持，使創(chuàng)客和校友達成雙贏。2.提供行業(yè)導師資源。根據校友工作所在單位與專業(yè)的相關性，建立導師庫，按照常任導師和項目導師進行分類，指導學生創(chuàng)業(yè)。3.定期召開項目指導會和創(chuàng)業(yè)沙龍。為創(chuàng)客提供經驗支撐，解決企業(yè)和人才之間、成果和轉化之間的問題，為創(chuàng)客團隊提供引導與扶持。

（二）校內資源層

1.通過為創(chuàng)客配備導師、增加競賽學分、考慮評獎評優(yōu)、提升獎金補助等策略，來提高創(chuàng)客在創(chuàng)業(yè)競賽中實現自我價值的認同感。2.在校內第二課堂的基礎上，告知創(chuàng)客們創(chuàng)業(yè)相關的基礎知識和法律風險，讓他們了解如何進行風險、財務、融資、人力資源各方面的管理。

（三）外部資源層

1.重視初期對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的宣傳教育倡導，積極聯動各方資源為創(chuàng)客提供合適的項目，培養(yǎng)創(chuàng)客們的“真實創(chuàng)業(yè)感”。2.依托政府、企業(yè)組織的各類競賽，組織創(chuàng)客參加各層次的創(chuàng)業(yè)活動。3.在孵化器建立初期，爭取當地政府政策的支持。

通過本模型，試圖充分調動校內職能部門、教師隊伍的主觀能動性，合理利用母體高校開放資源及自身軟硬件資源，組織創(chuàng)客積極參與外部競賽、交流、創(chuàng)業(yè)、孵化活動。我們要做到明確創(chuàng)客真正的需求，充分利用學校內外部的資源，提高校內職能部門的服務水平，提升教師隊伍的素養(yǎng)，優(yōu)化創(chuàng)客的知識結構，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動順利開展奠定基礎。

四、對獨立學院創(chuàng)客空間建設模式的思考

筆者通過構建獨立學院創(chuàng)客空間模式，以期推進獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和助力創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)。然而，創(chuàng)客空間的建立不是一勞永逸的。在具體的實施過程中，我們還需從以下幾個角度來考慮。

（一）完善雙創(chuàng)生態(tài)鏈建設

獨立學院創(chuàng)客空間在開展實踐活動的過程中可以嘗試與地區(qū)性公益創(chuàng)客空間建立合作關系，吸取其團隊的運營經驗，實現教育資源、創(chuàng)新人才、人際網絡、硬件設施的共享和發(fā)散，完善自身雙創(chuàng)生態(tài)鏈的建設，為創(chuàng)客團隊的不斷成長打下堅實的基礎。

（二）增強雙創(chuàng)項目孵化的持續(xù)性

獨立學院創(chuàng)客空間要做的不僅僅是提供場地設施等基礎服務，更要在這個生態(tài)鏈內搭建關聯體系，增強雙創(chuàng)項目孵化的持續(xù)性，為創(chuàng)客凝聚團隊、團隊對接資源謀求更多的機會，以期達到創(chuàng)客團隊和創(chuàng)客空間的共同成長。

（三）加強雙創(chuàng)運營管理團隊的建設

創(chuàng)客空間在擁有多層次的資源支持后，并不是立刻就能變得高效而成熟的。沒有優(yōu)秀的運營管理團隊，創(chuàng)客空間是無法合理、充分運用各類資源的。這就迫切需要一只篤行日新的團隊來引導創(chuàng)客群體，具體措施如下：

1.采取企業(yè)化運作模式，從市場需求出發(fā)。對接關系牢固的企業(yè)，組建高素質專業(yè)的管理團隊并組織創(chuàng)客空間管理者參與其中進行學習，吸取實踐經驗，共享企業(yè)的一部分開放資源。

2.對管理人員實行適當的考核激勵制度，激發(fā)管理人員的服務意識，不斷深化對專業(yè)領域的前沿知識和發(fā)展前景的了解，做好孵化企業(yè)運營的保障工作，做到“伴創(chuàng)客成長”。

3.促進各團體之間共享服務設施，在壓縮成本的同時促進創(chuàng)客們的交流。

4.鼓勵、引導創(chuàng)客團隊與投資結合，并做好政策普及、吸引資金、法律服務等協(xié)調輔助工作。

5.邀請各領域的專家、企業(yè)從業(yè)人士舉辦學術交流活動。借此機會，建立完善的導師機制，這對創(chuàng)客團隊開拓產品市場，進行后續(xù)融資都會帶來顯著的幫助。與此同時，這也推動了創(chuàng)客空間孵化器的宣傳工作。

五、總結

建立優(yōu)質創(chuàng)客空間是獨立院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障。獨立院校做好創(chuàng)客空間的建設和孵化工作是對萬眾創(chuàng)新的積極響應，是社會創(chuàng)新化的人才源泉。本文初步建立了創(chuàng)客空間建設孵化實施體系，分析了多種資源在推動創(chuàng)客空間工作中的積極作用。對這一體系的完善和發(fā)展，有待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在獨立學院進一步深入實踐，獲取更多的經驗。