淺談關于高中語文教學現狀的思考

摘要： 近年來，人們越來越清楚地意識到語文的重要性，重視語文的呼聲也越來越高，然而當前的語文教學現狀卻不如人意。高中語文處在語文教學的風口浪尖，是最受關注的一部分。為此，本文基于多年的高中語文教學經驗，對高中語文教學問題進行了分析，從教學目標、語文教材、教學模式及師生關系等方面進行了教學反思。

關鍵詞： 高中語文 教學現狀 教學反思 教學改革

語文知識對于高中生的學習及生活所產生的影響都較大，因而語文學科教學的重要性不可忽視。但從當前的高中語文教學現狀來看，仍存在側重于對學生知識素養的培養，忽視對學生能力素養培養的情況，這與國家要求的培養復合型人才的需求不同，難以取得理想的教學效果。為此，新時期的高中語文教學之中，及時進行教學反思與改革極為必要，這是促使語文教與學可持續發展的有效途徑。

一、高中語文課堂教學現狀

從教學方式上講，高中語文課堂主要是背默測試、 知識點灌輸和模塊記憶等。這些教學方式枯燥無聊，對學生毫無吸引力，拿古文教學舉例，教師上課無非是先講文章內容大意，再講注釋翻譯，最后就是總結提問，而且基本上每一篇古文都是重復這個流程。這樣中規中矩的講課方式雖然不會犯錯，但卻違背了語文教學的初衷，不利于學生語文素養的提高。從教學內容上講，高中語文課堂內容大多局限于課本，很少會進行課外擴展，比如在講《林黛玉進賈府》這一課時，有的教師只是要求學生讀一遍課文，然后就是記憶與四大名著有關的常識，有的教師甚至不講課文，直接講需要注意的四大名著知識點。可以說語文課上，學生很難接觸到新鮮內容，大多都是模式化的知識點，即使課本上有一些新鮮有趣的內容，教師也只會讓學生感興趣的自己了解，課上不做講述。

面對分數帶來的壓力，許多教師為了獲得更好的教學結果，將語文教學劃分為一個個模塊，如閱讀模塊、 文言文古詩詞模塊、 作文模塊等、 然后教師會對每一個模塊進行總結歸納，從而得出可以直接教給學生的答題模板。此外，還有圍繞考點進行劃分的模塊，同樣是由教師搜集總結資料，然后對學生進行“填鴨式”灌輸。這樣的教學手段雖然能夠幫助學生提高語文分數，卻不能幫助學生提高文化素養。換句話說，為了更高的分數，教師們已經將語文素養的培養拋之腦后。

二、高中語文教學的有效反思

1.反思教學目標。

傳統的高中語文教學過程中，教學目標是圍繞學生考試成績的提升來推進的，因而常過于看重考試綱要，以此為依據來引導學生進行學習與復習，此種方式的出發點與落腳點都無法促進學生的學習與發展。因而在新課改背景下，語文老師必須要對此觀念進行反思，明確其具有的狹隘性，以《新課程標準》來制定教學方案，以此來確保語文教學的系統性，更加全面的提升學生的語文素養。

2.反思教學教材

新課改之前的高中語文教學之中，針對學生復習階段，老師普遍是以復習材料替代教材，雖然這在提升學生分數方面有著較大的作用，但此種做法非常不可取。所有的復習材料都是根據語文教材來編寫的，因而如果不能深刻解析教材，那么便無法對其真實含義進行掌握，這樣無論在復習材料中用多少時間與精力，其效果也不會很顯著，同時，對于學生語文知識及素養等方面的提升也較為不利。

三、高中語文課堂改革策略

1.調整思想，改變授課方式。

要想從根本上解決高中語文課堂的問題，就要解決產生這個問題的思想根源。只有語文教師真正認識到高中語文教學的意義時，才能夠實實在在地改變當下近乎病態的語文教學方式。也許應試教育是當下高中教育的主流，但是高中語文教師不能因為現狀糟糕就放棄改變，只有眾多高中語文教師共同努力才能夠推動全局上高中語文教育的改變。而落實到教師個人，教師可以通過搜集分享課程相關知識，鼓勵學生自學和小組學習等方式豐富課堂教學，讓高中語文課堂活起來。

2.目光長遠，培養學習習慣。

授人以魚不如授人以漁，要想推動素質教育發展，就要幫助學生養成良好的學習習慣。新形勢下對語文教學的要求不斷提高，高中語文教師應該幫助學生樹立學好語文的信心，激發學生對語文的興趣，調動學生學習語文的積極性，使之掌握語文學習的技巧，最終實現自主學習語文的目標。以文言文教學為例，在講授《滕王閣序》時，教師要督促學生進行課前預習，了解“滕王閣”的相關歷史背景知識，熟讀文章，嘗試自己翻譯等。這樣探索式的學習有助于學生學習能力的提高，此外，如果學生的學習成果得到認可和支持，將會增強學生的自信心，使學生對自主學習更感興趣。

總之，語文教學不只關乎應試升學，還影響一個人的文學素養和中華民族的文化傳承。我們要更加重視語文教學，提高高中語文的教學地位，使語文教學得到應有的關注。對于在語文課堂上出現的問題，因當前教育體制的影響，短時間內徹底解決是不可能的，只有一步步的改變才能夠有實現的希望。廣大高中語文教師應該擔負起教師的責任，在語文課堂改革過程中做出自己應有的貢獻，通過轉變思想，增加互動，豐富課堂教學，多元評價學生等方式努力實現提高學生綜合素質和促進學生全面發展的目標。

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湖北省仙桃中學?熊紅艷