初中道德與法治教學(xué)中的興趣教學(xué)法概述

摘要：隨著教育改革的不斷深入，初中道德與法治教學(xué)也有了更高的要求。目前教師教學(xué)重點(diǎn)考慮的問題在于如何讓學(xué)生對道德與法治教學(xué)產(chǎn)生興趣，同時(shí)積極主動地參與課堂活動中掌握相應(yīng)的知識，并具備良好的道德品質(zhì)，最終樹立法治意識。基于此本文將分析興趣教學(xué)法的優(yōu)勢，深入探討初中道德與法治教學(xué)中興趣教學(xué)法開展的各項(xiàng)內(nèi)容，以及興趣教學(xué)對道德與法治教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;興趣教學(xué)法;措施

引言

在過去的教育方式中受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，初中學(xué)生對道德與法治學(xué)科的興趣并不高，但道德與法治教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)形成正確三觀方面，是其他學(xué)科沒有辦法比較的。因此教師一定要充分意識到道德與法治教學(xué)的重要性，對教學(xué)方式要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過新型教學(xué)方式引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。新型教學(xué)方式中較為倡導(dǎo)的是興趣教學(xué)法，這種教學(xué)方式可以使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，以此來提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1興趣教學(xué)法的優(yōu)勢分析

1.1激發(fā)學(xué)生積極性

初中時(shí)期的學(xué)生是樹立三觀的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生對社會的認(rèn)知還不完全，大部分學(xué)生還在過著學(xué)校和家兩點(diǎn)一線的生活，這種封閉的環(huán)境不能讓學(xué)生對外界環(huán)境有很高的認(rèn)知。因此，初中道德與法治課程在教學(xué)過程中需要給學(xué)生提供獲取外界信息的渠道，讓枯燥的課堂氛圍變得活躍起來。同時(shí)，興趣教學(xué)法也符合當(dāng)前初中學(xué)生的心理規(guī)律，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性。教師應(yīng)改變以往的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，對教學(xué)知識做到深度擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生們因積極性的產(chǎn)生而對學(xué)科學(xué)習(xí)形成自主性。

1.2抽象知識具體化

初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容主要涉及到我國黨的方針路線，公民權(quán)利與義務(wù)以及經(jīng)濟(jì)制度的這些內(nèi)容。雖然理論性比較強(qiáng)，但很多知識也較為抽象，對初中階段的學(xué)生來說，因?yàn)樯鐣?jīng)驗(yàn)不足以及意識淡薄所以很難理解。教師如果采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式在課堂上進(jìn)行講解，不僅花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，也不能達(dá)到滿意的教學(xué)效果，學(xué)生也會因?yàn)殡y度太大逐漸喪失對道德與法治教學(xué)的信心甚至產(chǎn)生厭煩心理。而將興趣教學(xué)法運(yùn)用到初中道德與法治教學(xué)中，能夠有效改善這一現(xiàn)象，興趣教學(xué)方法內(nèi)容比較新穎形式也多樣化，在課堂中學(xué)生可以聊自己感興趣的事件，或者從生活中真實(shí)案例入手進(jìn)行討論，這將能夠把書本上專業(yè)化比較強(qiáng)的知識以生活化的方式傳輸給學(xué)生，同時(shí)也能更符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知，這不僅有利于學(xué)生們知識的掌握，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2初中道德與法治教學(xué)中興趣教學(xué)法的開展措施

2.1?轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中最重要的方法就是教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生找的適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而認(rèn)真仔細(xì)進(jìn)行聽課，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地將道德與法治知識內(nèi)容掌握。所以教師在教學(xué)過程中一定要轉(zhuǎn)變過往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法和感受表達(dá)出來，讓學(xué)生們具有自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的能力。教師在授課過程中也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入故事，讓學(xué)生們進(jìn)行充分的探討，將自己的觀點(diǎn)分享給同學(xué)和教師，學(xué)會科學(xué)的思考方式。此外，教師可以讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論，讓每一位學(xué)生都能充分參與課堂活動，并分享自己生活中的實(shí)際案例，以此來督促學(xué)生在日常生活中要規(guī)范自身的行為。

2.2設(shè)置問題情境

在初中道德與法治教學(xué)課程過程中，不能一味地對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸。教學(xué)是“教”與“學(xué)”的一個(gè)過程，兩者缺一不可。如果只是教師在教，學(xué)生在臺下聽長此以往學(xué)生會慢慢失去學(xué)習(xí)的信心以及耐心，認(rèn)為道德與法治學(xué)科并不重要，從而讓自己自身學(xué)習(xí)途徑變得狹窄。因此教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、性格以及愛好，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的道德與法治知識產(chǎn)生疑問，進(jìn)行思考探討，從而激發(fā)學(xué)生們的好奇心和欲望。在課堂教學(xué)中，教師也可以采用小組合作的方式讓學(xué)生們進(jìn)行討論，在這個(gè)過程中，教師要注意對學(xué)生們的合理搭配，每一個(gè)小組都要有成績較好，中等以及成績較弱的學(xué)生，保證成績較好的學(xué)生能夠帶動其他組內(nèi)其他學(xué)生參與到問題探討。讓每一位學(xué)生都可以積極參與其中，而非部分學(xué)生參與其中，部分學(xué)生置身事外的情況出現(xiàn)。在這樣的過程中學(xué)生可以獲得進(jìn)步不斷提高自己，有效的掌握知識，同時(shí)通過這樣的方式還可以為接下來的教學(xué)做好鋪墊。學(xué)生在不斷的思考討論當(dāng)中開闊自己的思維，增強(qiáng)對知識的理解，才能激發(fā)求知的欲望。這就是興趣教學(xué)的重點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都喜歡課題課堂的氛圍，愛上道德與法治學(xué)科，樹立正確的三觀。

結(jié)語

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，只有充分調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)生們的積極性才能激發(fā)學(xué)生們的求知欲。將興趣教學(xué)融入初中道德與法治教學(xué)中，能夠營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的三觀，健康快樂的成長。

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