家長(zhǎng)教養(yǎng)方式與幼兒心理健康關(guān)系的調(diào)查研究

【摘要】心理健康對(duì)一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)關(guān)系重大，然而在當(dāng)今社會(huì)，幼兒在這方面的問(wèn)題卻已普遍存在。筆者專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了此次調(diào)查，旨在通過(guò)對(duì)筆者從教幼兒當(dāng)中存在的心理問(wèn)題的調(diào)查，找出幼兒心理健康發(fā)展與家長(zhǎng)教養(yǎng)方式之間的關(guān)系，并就如何更好地引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒的心理健康發(fā)展進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】教養(yǎng)方式 心理健康

一、心理健康是幼兒健康成長(zhǎng)的基石

家長(zhǎng)教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理健康發(fā)展具有非常重要的作用。由于幼兒的生活范圍較小，早期影響幼兒心理發(fā)展的主要因素來(lái)源于家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不僅影響幼兒的智力發(fā)展水平，而且影響幼兒的個(gè)性發(fā)展、道德品質(zhì)和心理健康。通過(guò)對(duì)3至6歲的100名幼兒的問(wèn)卷調(diào)查，找出幼兒心理發(fā)展與家長(zhǎng)教養(yǎng)方式之間存在的關(guān)系，引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理健康的重視，意識(shí)到自身的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理健康形成的重要性，努力提高自身的素養(yǎng)，以較為正確的教養(yǎng)方式給幼兒施加積極的教育影響。

二、調(diào)查對(duì)象和方法

（一）調(diào)查對(duì)象。

本次調(diào)查隨即抽取幼兒園3至6歲幼兒100名。

（二）調(diào)查方法。

本次調(diào)查采用問(wèn)卷形式，以無(wú)記名方式進(jìn)行。問(wèn)卷直接發(fā)放給家長(zhǎng)，由其填寫(xiě)。共發(fā)放問(wèn)卷100分，回收有效問(wèn)卷100分，回收率100%。其中有效問(wèn)卷100份，占100%。

（三）調(diào)查內(nèi)容。

本次調(diào)查問(wèn)卷采用選擇題形式。

（四）調(diào)查結(jié)果分析。

1.家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望值過(guò)高，而教養(yǎng)方式缺乏民主性

在回答問(wèn)卷的1-9題時(shí)，只有32%的家長(zhǎng)認(rèn)為民主平等、和諧的家庭對(duì)幼兒心理健康成長(zhǎng)很重要，有23%的家長(zhǎng)認(rèn)為不重要和有45%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)太大關(guān)系。從調(diào)查中有59%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒抱以高期望值，只有41%的家長(zhǎng)順其自然，不難發(fā)現(xiàn)存在家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望過(guò)高的現(xiàn)象，這對(duì)于幼兒心理健康發(fā)展是不利的。

2.家長(zhǎng)對(duì)幼兒溺愛(ài)、縱容，剝奪了他們鍛煉的機(jī)會(huì)

1.創(chuàng)建民主的家庭氛圍

幼兒心理發(fā)展處在初步形成階段，可塑性極強(qiáng)。外界的環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境對(duì)從問(wèn)卷的10-17題中，我們不難發(fā)現(xiàn)，如今的幼兒依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立性差和社會(huì)適應(yīng)能力普遍較差。當(dāng)他們置于一個(gè)陌生的環(huán)境中時(shí)，有18%的幼兒不知所措;65%的幼兒開(kāi)始有些緊張，但很快就能適應(yīng);只有17%為數(shù)不多的幼兒從不緊張，很快就能適應(yīng)。幼兒能合群、好奇求知、堅(jiān)持性、正確區(qū)分性別等方面發(fā)展得很。

三、思考與建議

（一）家長(zhǎng)應(yīng)采取科學(xué)的教養(yǎng)方式

幼兒心理發(fā)展的影響不容忽視。家長(zhǎng)要努力和幼兒創(chuàng)造一種平等民主的心理安全氣氛，只有在這樣的家庭氛圍中，家庭成員間互相尊重，才有助于幼兒心理健康發(fā)展。

2.積極無(wú)條件關(guān)注幼兒

積極無(wú)條件關(guān)注是心理學(xué)家卡爾·羅杰斯（CarlR.Rogers）提出來(lái)的，他認(rèn)為積極無(wú)條件關(guān)注，即對(duì)幼兒付出無(wú)條件的愛(ài)是很重要的。現(xiàn)在的生活的快節(jié)奏，使家長(zhǎng)難以抽出時(shí)間跟幼兒在一起。我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨說(shuō)工作勞累，心情煩躁，一回到家動(dòng)都不想動(dòng)，對(duì)幼兒更是不想搭理。

（二）有針對(duì)地促進(jìn)幼兒心理健康

l.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力

要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，放手、鼓勵(lì)幼兒去做力所能及的事情，家長(zhǎng)不要包辦代替，剝奪幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)。在幼兒獨(dú)立性發(fā)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)仔細(xì)觀察幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的情緒、行為的微妙變化，要根據(jù)實(shí)踐中折射出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的對(duì)策，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題與不足。給予幼兒的行為更多地理解、信任、鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)，少一些埋怨、懲罰和責(zé)罵，隨時(shí)調(diào)整自己的教養(yǎng)方式，給幼兒以理智的愛(ài)，促使幼兒心理健康發(fā)展。

2.培養(yǎng)幼兒的交往能力

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏加快，人際關(guān)系日漸冷漠。隨著高樓取代了院落，出現(xiàn)了不少“高樓幼兒”，幼兒彼此間交往的機(jī)會(huì)比較少。幼兒回到家沒(méi)有同伴一起玩，天天如此，幼兒就會(huì)變得孤僻、漠然。幼兒如置身于“閉門(mén)自守”的家庭中，就會(huì)形成不良的心理個(gè)性，他們可能難以適應(yīng)未來(lái)開(kāi)放的社會(huì)。杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理想的家庭必須擴(kuò)大，必須讓幼兒接觸更多的成人和更多的朋友。”這就要求家長(zhǎng)要積極為幼兒創(chuàng)造伙伴交往的機(jī)會(huì)，多讓幼兒與鄰居、親戚、朋友的幼兒一起玩，多讓幼兒結(jié)識(shí)一些小伙伴。家長(zhǎng)在幼兒的交流過(guò)程中，還應(yīng)教給幼兒基本的社會(huì)規(guī)范，對(duì)于在社交中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)幫助、糾正他們的偏愛(ài)行，以協(xié)調(diào)好人際交往，培養(yǎng)幼兒的交往能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒期是幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是最基本的影響因素。面對(duì)幼兒的各種心理問(wèn)題，家長(zhǎng)要理智地分析，技巧地引導(dǎo)，以合理、溫和、良好的教養(yǎng)方式哺育下一代健康成長(zhǎng)。

本次調(diào)查由于樣本量少，調(diào)查時(shí)間倉(cāng)促等原因，在具體分析時(shí)難免有偏頗之處，筆者只希望能借此使家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒健康心理形成的重要性，以確保每位孩子能按照社會(huì)需要方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

1.袁茵《談一談怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育》，《家長(zhǎng)月刊》（2008年8月）

2.孫小琪《現(xiàn)代家庭生活叢書(shū)》，世界圖書(shū)出版社（1999）

浙江省杭州市東城第四幼兒園 俞靜