來有影，去有蹤

溫彩虹

課堂上，我們正在展開一場關于想象力的討論。

從凡爾納的《海底兩萬里》，到這陣子孩子們正在讀的劉慈欣的《三體》《流浪地球》;從吳承恩的《西游記》，到J.K.羅琳的魔幻系列小說《哈利·波特》……古代、現代，中國、外國，孩子們在想象的世界里徜徉。

“孩子們，假如讓你們寫關于一場夢的話題，相信你們激發想象力，一定也會表現得很優秀！”我感覺孩子們的想象已經開始放飛，適時進入了下一個話題。當然，進入之初是依照慣例先給孩子們鼓鼓勁。

“那是！”“我們是最優秀的！”……表揚果然屢試不爽。

“寫一場夢，寫什么呢？是不是一定要絞盡腦汁想自己曾經做過的夢？我沒想明白。”在孩子們面前示弱是我常常做的事。

短暫的沉默過后小銘說話了：“我覺得不用。首先以前做過的好多夢都忘記了，其次即使記得，好多夢都沒意思。”他說話向來有條有理。我邊聽邊點頭表示贊同，孩子們也頻頻點頭。

晨晨看著我，一臉的迷惘，“可是，那要寫怎樣的一場夢呢？”

“你們說說看，這場夢要寫些什么？”我把晨晨提出的問題迅速拋給這群可愛的孩子。因為我知道他們一定有想法。

“海闊天空，胡思亂想可以嗎？”小孔試探著問。“當然不行！”全班同學此時的意見無比一致。

“是的，想象作文都是有依據的。劉慈欣寫《三體》，也是基于他對各種科學知識的理解、運用和推理呢！想象不是來無影去無蹤的，恰恰相反，它是……”

還沒等我說出來，聰明的小銘接話了：“是來有影，去也有蹤。”

大家被小銘的機智逗笑，然而笑聲過后教室里沒了聲響，討論陷入了僵局。我出馬了：“小凱，你最大的愿望是不是能和爺爺奶奶生活在一起？”上次寫心愿時，小凱表達的就是對爺爺奶奶的思念之情。看似與大家討論的話題無關，實則卻能引導他們想象。

小凱點點頭。“大膽想，你怎樣才能和爺爺奶奶生活在一起？記住，這是在夢里，在夢里，我們無所不能！”我繼續啟發。小凱還沒想好，已經有人開口了：“畫，畫，可以嗎？”我迅速尋覓聲音的來源，是小嘉！我鼓勵小嘉：“別停，繼續！”

“從墻上的畫一下子就能穿越回老家，到了奶奶家！”小嘉的眼睛閃著光。他的回答激發起了好多孩子的想象，“鏡子也可以！”“床也可以！”……鏡子、床都似乎有了神奇的魔力。有的孩子還激動地開始描述細節：“我的手摸著墻上的畫時，我的手指竟然進入到畫中。我繼續試探，我的整個手都進去了……”

“對，這個夢就既有意思又有意義了。因為想念親人，所以想象到了神奇的像鏡子、畫之類的中介，通過中介達成了自己的愿望。”

教室里的氣氛熱烈起來。想象就是這樣，看你敢想不敢想，看你有沒有找到想象的正確途徑。

黃同學說：“在夢中，我想變成孫悟空。但我不會拜唐僧為師，我不會把金箍棒藏在耳朵里，我不會三打白骨精……哈哈，我要干什么，不告訴你們。不過，我變成的孫悟空肯定會有大家喜愛的品質。”這小家伙太皮了，把大家的好奇心吊起來卻不說了。

賀同學說：“我想在夢中去榮國府走一趟。而且，我要選擇寶玉被騙婚的日子去。”

“你要去看人家結婚嗎？”幾個調皮的小男生問。

“不，我有重大使命！”小賀故作神秘。

羅同學說：“我要成為一個‘蚊子終結者，讓世界再也沒有‘嗡嗡叫的蚊子，再也沒有人夏天被送‘大紅包！”

“這個好，這個好，每到夏天，我最討厭的就是蚊子了！”

……

孩子們的想象漸漸大膽起來，就連平時寫作文比較困難的小軒也想好了。他說想夢到擁有一支神奇的筆，這支筆會自己寫字，寫得既快又正確。小軒還特意補充：“當然，這只是在夢中，現實中，我會努力的！”

等孩子們把作文交給我的時候，我迫不及待地讀起來。《英雄夢》《我是“武則天”》《橡膠人》《當我的大腦被開發到百分百》……他們的想象力令我大開眼界！同時令我欣慰的還有他們對于這場夢的想象，既那么合情也那么合理。用孩子們的話來說就是“來有影，去有蹤”。

發稿/莊眉舒