談信息技術與綜合學科課堂融合的優勢與應用實踐

姚有武

摘 ?要：科技技術飛速發展的時代，各行各業的工作模式以及人們的生活方式都發生了重要的改變。針對教育行業而言，信息技術與各個學科之間的聯系越來越緊密，學科課堂教學中應用信息技術的頻率也越來越高，其在教育教學中凸顯的優勢越來越明顯。因此，新課標導向下，各科教師可以積極應用信息技術于教學中，以其優勢，創新教學方式，落實高效課堂生成。

關鍵詞：信息技術;學科教學;優勢;應用

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0094-02

Discuss the Advantage and Application Ppractice of the Integration of Information Technology and Integrated Subject Classroom

YAO Youwu ?（Fujian Yong an Minzu Primary School，china）

【Abstract】In the era of rapid development of science and technology，the working mode of all walks of life and people's way of life have undergone important changes. As for the education industry，the relationship between information technology and various subjects is getting closer and closer，and the frequency of applying information technology in the classroom teaching of subjects is also getting higher and higher，and its outstanding advantages in education and teaching are becoming more and more obvious. Therefore，under the guidance of the new curriculum standard，teachers of all subjects can actively apply information technology in teaching，innovate teaching methods and implement efficient classroom generation with its advantages.

【Key words】information technology;Subject teaching;Advantage;Application

1.信息技術與綜合學科課堂融合的優勢分析

（1）推動學生學習內動力

各個學科在教學時，要想保證課堂教學質量，首先就要關注學生的學習興趣的培養。在傳統的課堂教學中，教師的教學方式多以講授式為主，這讓學生在知識接受的過程中欠缺了主動意識。由于學生的主動性無法得到充分的發揮，使得學生在學習上喪失了對學習的積極性。而當各科教師在教學過程中應用信息技術后，教學內容明顯豐富了許多，教師通過信息技術中的影音、視頻、動畫等技術讓課程學習變得更加有趣，更加生動，這讓以往教學模式中的枯燥感和學生課程學習的疲憊感得到了緩解，同時，也有效幫助學生掃除了在新知學習中遇到的理解障礙與應用障礙，成功推動了學生學習的內動力。

（2）提升教師課堂教學水平

在信息化時代的背景下，應用信息技術進行課堂教學已經成為了許多教師的主要教學手段，從而使得現今各科教學的方式方法越來越多樣，教學內容也得到豐富和發展。雖然各科教師在進行課前準備環節中，增添了課件制作這項工作，使得課前準備的難度增加了許多，但是這也使得各科教師有機會掌握了新的教學技術，而這項技術的掌握不但能夠讓教師的課堂教學能力獲得有效的提升，同時也推進了高效課堂的生成。比如，在教學中教師使用微課短視頻的形式幫助學生完成新知的預習復習以及重點難點問題的理解記憶等，這給學生提供了充足的自主學習空間，鍛煉了學生在學習中的獨立性。

（3）增強學生綜合素質與能力

應用信息技術于教學中，可以讓學生在知識獲取時感受全新的體驗感，且學生的思維模式以及實踐應用能力也得到了有效的提升。比如，在數學學科的教學中，為了讓學生更有效地學習幾何知識，教師借助多媒體Flash動畫進行動態展示，不但提升了學生對圖形的理解程度，而且也提高了學生的抽象思維能力。調查顯示，在語文、英語、科學等其他學科也通過與信息技術的融合應用，很好的落實了學生綜合素質素養和技能的發展。

2.信息技術與綜合學科課堂融合的應用實踐

（1）充分發揮信息技術的優勢

各個學科的教學內容大多是以課本文字描述的形式傳遞新知識，教師在講授過程中，如果單純的進行講解學生很難全面理解其中的含義和使用技巧。尤其是對抽象概念較多且直觀理解難度系數較高的數學學科，如果這時應用信息技術于課堂中，便可以借助技術將知識化抽象為直觀，高效地提升學生的理解能力。例如，上文當中針對數學學科的幾何知識學習中提到的，教師可以應用課堂中的多媒體設備向學生展示一些生活中常見的幾何物體構成，利用信息技術來演示圖形結構的特征，通過動態圖像幫助學生區分相似的圖形幾何體等等。另外，在《看幾何圖形，編排數學公式》一課教學實踐中，教師運用信息技術有效的提高了學生思維模式的轉換能力，以及對數學抽象公式的理解能力。由此可見，應用信息技術于課程教學中，可以讓學生打破原有的思維局限，使學生更快的領悟抽象符號的含義，更好的應用學科新知，這也充分的體現出目前我們教育領域中現代化教育教學的益處。除數學學科外，語文學科也可以借助信息技術的優勢，提高課堂教學效率，保障教學質量。由于語文教材中，閱讀文本的占比量同其他語文基礎知識相比要多很多，這也就要求語文教師應當在教學中借助閱讀文本培養學生的閱讀理解能力，朗讀能力，鍛煉學生的仿寫續寫等寫作能力，增長學生的寫作技能等。由此可見，閱讀文本的教學任務不僅僅是要通讀文章了解中心思想。而課時數量有限，教師要想在有限的時間內實現多種教學目標的達成，就可以借助信息技術的幫助。在課前準備階段，教師通過信息技術搜尋作者創作背景或文本內容有關的影音視頻資料。經過整理后，應用于課堂的導學環節。該環節的主要目的是為了激發學生對新內容的學習興趣和好奇心，從而集中注意力聽從教師的講解。例如，在學習文言文的時候，教師可以利用信息技術展示作者創作時的社會背景，從而幫助學生更好的理解作者所要表達的中心思想。而在學習現代文的時候，教師為了提高學生的朗讀能力可以通過信息技術播放朗讀音頻，并要求學生跟讀，從而掌握長短句的語氣停頓等。由此可見，信息技術的優勢頗多，如何應用于各學科的課堂教學中，使其優勢能夠充分展現出來是十分重要的。這就要求教師在掌握一定基礎的信息技術同時，還要具備創新性思維，借助信息技術優勢豐富教學內容。除數學學科外，語文學科也可以借助信息技術的優勢，提高課堂教學效率，保障教學質量。由于語文教材中，閱讀文本的占比量同其他語文基礎知識相比要多很多，這也就要求語文教師應當在教學中借助閱讀文本培養學生的閱讀理解能力，朗讀能力，鍛煉學生的仿寫續寫等寫作能力，增長學生的寫作技能等。由此可見，閱讀文本的教學任務不僅僅是要通讀文章了解中心思想。而課時數量有限，教師要想在有限的時間內實現多種教學目標的達成，就可以借助信息技術的幫助。在課前準備階段，教師通過信息技術搜尋作者創作背景或文本內容有關的影音視頻資料。經過整理后，應用于課堂的導學環節。該環節的主要目的是為了激發學生對新內容的學習興趣和好奇心，從而集中注意力聽從教師的講解。例如，在學習文言文的時候，教師可以利用信息技術展示作者創作時的社會背景，從而幫助學生更好的理解作者所要表達的中心思想。而在學習現代文的時候，教師為了提高學生的朗讀能力可以通過信息技術播放朗讀音頻，并要求學生跟讀，從而掌握長短句的語氣停頓等。由此可見，信息技術的優勢頗多，如何應用于各學科的課堂教學中，使其優勢能夠充分展現出來是十分重要的。這就要求教師在掌握一定基礎的信息技術同時，還要具備創新型思維，借助信息技術優勢豐富教學內容。

（2）借助信息技術豐富教學資源

在現代化的教學中，各個學科的教學資源不僅可以通過互聯網實現共享，還可以借助各類教學APP的開發以及教學網站的興起而變得越來越豐富。不過，在此過程中，教師的教學觀念一定要有所更新，切不可用傳統的教學觀念與現代化教學技術相結合。在新的教學觀念下，教師首先要以學生為課堂主體，充分發揮學生在課堂學習中的能動性。因此，課前準備工作務必要做精準。教師可以根據課堂教學內容，有針對性的挑選教學資源，以激發學生動力，給予學生助力為目的選取有效的教學資源。例如，數學學科教學中，學生會學習到許多定理、定義等抽象概念。這時候教師便可以利用信息技術，將這些定理、定義以微視頻的形式制作成新形式的教學資源。學生通過觀看短小精悍的視頻內容講解，對于定理定義的判定或論證過程都有了深刻的理解，這有助于加強學生對抽象定理定義的記憶和運用。在語文學科中，教師針對一篇文章中出現的人物形象進行分析時，也可以通過信息技術進行結構圖或表格的展示，而學生也可以學習并復制教師分析人物形象性格的方式方法，從而提高語文閱讀理解和分析的能力。另外，許多學校都在教室中設備了電子白板。電子白板的應用也讓課程教學質量和效果得到了有效的提升。電子白板不同于微課短視頻，不僅可以有效的提升課堂教學中師生的互動關系，增強并活躍課堂氛圍，使學生的注意力都集中起來，而且還可以幫助教師進行示范教學。例如，在學習幾何圖形的面積計算，進行圖形翻轉和平移等操作時，都可以運用電子白板來實現。各科教師只需要將符合課堂教學內容的教學資源挑選出來即可，由此可見，使用信息技術于課程教學中，不僅僅會讓課程教學資源得到了豐富，更是讓整堂課都變得十分充實。

（3）促進學生自主力與合作能力的提升

由于素質教育教學中要求教師需要打造生本課堂，而實現生本課堂的重要因素則是要樹立學生學習上的自主意識和能力的培養。在以往的教學模式中，學生很難在課堂學習中獲取自主學習的空間，這也嚴重束縛了學生學習自主能力的培養。但在應用信息技術于各學科教學后，學生擁有了充足的自主學習空間，獨立思考能力也得到了全面的鍛煉。例如，在課堂教學過程中，教師可以根據學生的課堂反饋情況，有針對性的給學生制定課后作業，并且學生在課下還可以通過交流軟件與教師、同學進行線上交流討論，突破傳統教育模式中的時間與空間障礙，同時，學生還可以在線完成教師布置的作業，而教師則在線上批改完作業后便可以當即進行作業評價，與學生進行交流。教師根據學生作業完成的情況，制定第二天課程教學設計，將作業中反饋出的重難點知識做集中講解，幫助學生更好的理解并突破知識的重難點，引導學生靈活應用，學會舉一反三。例如，在英語口語教學中，教師可以利用互聯網連接其他高校的交換生，通過視頻連接的形式幫助學生找到可以鍛煉口語的小伙伴。學生可以與彼此的小伙伴交流溝通，建立友誼，也可以同小伙伴一起完成教師制定的口語學習或聽力練習等。這樣學生在學習英語口語過程中，發現了許多學習樂趣，漸漸的有了自主學習意識，學習的能動性得到了提升，英語口語能力也在不斷的練習中有了顯著的進步。另外，在其他學科如科學學科中，對于課程中提到的生活實踐課或實驗研究等內容。教師通常會將學生劃分為小組，并給每組制定活動任務。例如，探究蠶寶寶的生長發育過程中，每三個學生為一組。學生們需要記錄蠶寶寶每天的生長情況，同時還要記錄每次給蠶寶寶喂食的量。為期兩個月的時間同組的學生都會將蠶寶寶放在家里養一段時間。而在家期間小組內其他成員想要獲知蠶寶寶的生長發育情況，可以利用信息技術與同學實現溝通，而教師也可以通過學生們的每日分享了解每組學生的實驗情況，并及時的指出飼養時存在的錯誤行為等。進而有效的提高了實驗的成功幾率，幫助學生懂得小組合作的重要性，同時也讓學生的自主操作能力和自我探究力得到了充分的鍛煉。由此可見，應用信息技術于不同學科中，可以實現因材施教，也能夠提高學生學以致用的能力。課堂學習和課下練習也漸漸的突破了教師為主體的局限，學生的學習自主性提升也讓新型課堂的構建增加了教育意義。

3.結語

綜上所述，在各個學科課程教學中融入信息技術，很明顯讓學科的教學效率以及質量獲得了提升。而現代化教育教學技術的不斷發展，也讓許多教師都十分的傾向于應用信息技術來完成各項教學活動，使得課程教學的內容和形式變得豐富多彩，而學生的學習興致也越來越高，與教師的課堂互動交流頻率也明顯增加，從而讓構建高效課堂的目標得以實現，學生的綜合素養獲得有效提升。

參考文獻

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