談初中德育教學之我見

陳杰

摘? 要：近年來，隨著我國教育事業的迅速發展，初中德育的發展越來越受到人們的重視。特別是對初中生來說，重視德育，創新和豐富德育方法，有助于他們創造正確的價值觀，提高自身素質。因此，我國初中教師需要在教育過程中重視對學生的德育工作，提高初中德育的質量和水平，促進初中德育工作的順利開展。

關鍵詞：初中德育;方法;有效性

【中圖分類號】G633.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0150-02

On moral education teaching in junior high school

CHEN Jie? （Suzhou junior high school affiliated to Xi'an Jiaotong University，Suzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】In recent years，with the rapid development of China's education，the development of moral education in junior high school has been paid more and more attention. Especially for junior high school students，attaching importance to moral education，innovating and enriching moral education methods can help them create correct values and improve their own quality. Therefore，junior high school teachers need to attach importance to the moral education of students in the process of education，improve the quality and level of moral education in junior high school，and promote the smooth development of moral education in junior high school.

【Keywords】Junior high school moral education;Method;Effectiveness

初中德育教學是一種與美育、體育、心理教育密切相關的政治、思想、法律、道德、心理健康教育形式，直接影響學生的健康成長和教育水平。目前，在許多初中班主任的德育工作中，存在著德育認識不足、專業素質不高、德育環境差等問題。德育實效性不高，教育效果不容樂觀。進一步完善和創新教育對策迫在眉睫。本文收集并闡釋了相關研究資料和文獻，主要探討了新時期提高中學教師教學之我見有效途徑。

1.充分發揮學生的主觀能動性

人生價值觀的形成依賴于學生的個體能動性，傳統的灌輸式教學忽視了學生的主體性、自我教育和自我發展。道德教育的嚴肅性和有效性難以量化，違背了道德教育的根本目標。新的教學標準要求教師以學生為中心，重視自身的領導作用，把課堂還給學生。因此，在現實德育背景下，教師應注重學生思維的發展，使學生養成良好的思維習慣和大腦習慣。對于教學案例學生應該思考案例中的是非行為，而不是定性行為。通過對案例行為的思考，使學生對現實事件的感知和體驗，在潛移默化中培養和完善學生的人格，使德育真正發揮作用。同時，在教學中加強師生互動，讓學生有充分的時間思考和討論，讓課堂充滿學生的聲音，讓教師了解學生的意見，促進學生的獨立思考，傾聽學生的聲音，激發他們的思維，使他們在討論中發生碰撞，是形成主體性思維的前提，是培養學生正確價值觀的基礎。

2.創造一個生活場景，提高學生的直觀知識

德育教學的理論知識具有很強的抽象性，但任何知識點在現實中都具有很強的實踐性。德育教學內容來源于現實生活。初中生年齡小，缺乏社會經驗，對事物的理解和判斷存在一定的缺陷。他們不能以正確的態度對待現實生活中的一些事情，造成學生的一些不正當行為，不利于學生良好心理素質的形成。因此，在德育教學中，教師應創設一種生活情境，用生活中的瑣事來表現價值觀的作用，既讓學生體驗現實生活，它還可以提高學生的學習興趣和體驗道德價值。例如，在現實中，許多學生說他們會嘲笑殘疾人，他們不會感受到殘疾人的痛苦，因此，教師可以創造教學情境，讓學生體驗殘疾人的處境。對于盲人，你可以遮住同學的眼睛，然后讓他們完成一些在黑暗中行走的動作。活動結束后，讓學生表達內心的感受，向殘疾人表達敬意，使他們今后遇到殘疾人時，不會隨意嘲笑殘疾人，甚至主動幫助殘疾人，從而在現實中實施道德教育。

3.開展多樣化的實踐活動

道德不僅要停留在口頭語言上，而且要在現實生活中實現，在教學過程中，教師必須引導學生參與社會實踐，一方面，強化學生對德育的認知，另一方面，在現實行為當中踐行德育。例如，節假日期間，教師可以組織學生參觀紅色教育基地和博物館，培養學生的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。還可以帶領學生開展服務型的德育活動，參與社區志愿者工作，走訪慰問空巢老人，盡力而為。還可以開展德育知識性的活動，開展德育演講比賽，關于德育的辯論賽等，在辯論當中提升學生的德育理論知識能力，將娛樂性和學術性結合在一起，從而提升學生的學習興趣。良好的品德并不是通過口號標榜的，而是在實踐當中證明的，有些人天天在說道德、素質等等。因此在德育教學當中不能只做"口頭"德育，也不能做"人前"德育，而是要通過實踐一點一滴的去證明，通過實際行動來踐行德育，將德育印刻在內心的深處，只有這樣才能發揮德育教學的意義。

4.通過實踐鍛煉，啟發學生

一個學生品德的養成，都需要通過實踐來檢驗，不管是行為還是關于意識形態。我們生活在一個集體中，思維方式的形成不能把集體與不同的實踐分開。同時，初中生正處于身心快速發展階段，其特殊表現是：朝氣蓬勃、精力充沛、求知欲重、積極向上。因此，在“德育”課題上實施各種切實可行的措施，有助于他們培養良好的道德素質。在實踐中，教師還實施了一些實踐性的訓練方法，在課堂上創造不同的情境，就某個特定的主題向學生提問，比如，"校園暴力"案，讓學生就個人問題發表自己的看法，并采取措施，他們認為這是有效的，符合道德標準。初中雖然學生正處于身心發展的快速階段，但他們有很強的接受新事物的能力，對知識渴

求，積極進取，但他們的自制力很弱。他們不能區分是非，也不能通過判斷是非來控制自己的行為。因此，在教學過程中，教師要用榜樣來激勵學生，樹立正確的道德標準。道德模范法是引導學生學會如何與人相處，提高自己，自我熏陶。首先，教師應積極發現學生日常生活中的規律，在班級和學校中評選"優秀三好學生"，把他們的先進事跡進行宣傳，通過讓學生在學生身邊學習優秀作品，激發自己養成良好的道德風尚。其次，教師的思想、道德、言行影響著學生。在學生們眼中，班主任就是最直接的例子。作為一名教師，他的言行是學生們學習的對象。因此，教師首先應該自己動手。他們一方面要教學生道德規范，另一方面要努力加強道德修養，做一個高尚的人。另外為了學習更高尚的道德品質，學生們可以通過觀看《感動中國》、《道德模范》等電視節目，理清思路，提高道德修養。

5.加強師生互動，滲透日常生活德育

從本質上講，教師德育的主要目標是學生，學生的教育活動主要通過課堂教育和師生互動來進行。因此，在當前的環境下，優秀的高中教師與更多的班級學生互動，了解他們的心理狀態。對他們進行道德教育，從而培養他們良好的個人素質，加強思想道德建設，提高整體素質水平。第一，初中老師要多關注學生，引導學生在與老師交談，以了解和掌握學生的真實情況和家庭情況。、性格特點和學習困難等，為他們提供物質和經濟上的關懷和幫助，使他們充分感受到教育工作者的溫暖，建立師生友好關系。第二，尊重學生，學生的身心發展是獨一無二的，他們大多處于叛逆時期，自尊心很強，因此，在與學生交流時，要充分尊重他們的人格尊嚴。特別注意自己的語言風格，避免傷害他的自尊。中學教師應處于高度負責的地位，對學生的學習成績、身體狀況、心理發展等方面進行管理和負責，思想和行為，照顧好班上每一個學生。，確保他們的身體健康，學習進步和積極思考。第三，班主任要對學生寬容。如果學生犯了粗心大意的錯誤，或是因為性格叛逆在與其他學生或老師發生沖突時，絕不能僅僅原諒錯誤，而且要給予更多的指導，培養他們積極的態度，鼓勵他們在知道錯誤時養成改過自新的良好習慣。

總而言之，初中德育不能在短時間內完成，這不僅要求我們的初中教師認識到德育在教學中的重要性，發揮班會的作用，進而實現學生德育意識的培養;充分發揮小組合作的作用，進而實現德育內容的豐富，通過完善德育模式，加快德育信息化建設，進而實現家庭與學校的合作教育，通過具體的研究，提高道德教育的效率。

參考文獻

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