信息技術背景下小學語文閱讀教學的探討

劉淑平

摘? 要：隨著社會經濟及科學技術的發展，現代信息技術已經被廣泛的應用到了人們生產、生活的各個方面，也在悄然的改變著人們的生產、生活方式。不可避免的，中小學教育教學中融合信息技術手段成為新時期教學中的一個趨勢。在此背景下小學語文閱讀環節作為小學語文教學的重要內容，能有效的提高學生的閱讀理解能力和學生的語文素養，使學生更好的進行知識與信息的獲取。因此，教師應積極的將現代信息技術運用到小學語文閱讀教學中，以此提高教學的效率和有效性。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;信息技術背景;有效性;提升策略

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0123-02

Discussion on primary school Chinese Reading Teaching under the background of information technology

LIU Shuping? （Heping Central Primary School，Tongtai Township，Dehui City，Changchun City，Jilin Province，china）

【Abstract】With the development of social economy and science and technology，modern information technology has been widely used in all aspects of people's production and life，but also quietly changing people's production and lifestyle. Inevitably，the integration of information technology in primary and secondary education has become a trend in the new era of teaching. In this context，primary school Chinese reading as an important part of primary school Chinese teaching，can effectively improve students' reading comprehension ability and students' Chinese literacy，so that students can better acquire knowledge and information. Therefore，teachers should actively apply modern information technology to primary school Chinese reading teaching，in order to improve the efficiency and effectiveness of teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading teaching;Information technology background;Effectiveness;Promotion strategy

1.引言

一直以來，小學語文閱讀教學都是小學語文教學的重要組成部分，閱讀理解能力都是學生進行語文學習乃至其他學科學習所應具備的一項基本能力。在新課程改革的背景下，小學語文閱讀教學的重要性得到了更多教育工作者的認可和重視，同時在新的課程標準中也明確的提出了小學階段不低于145萬字的閱讀量要求。因此，這就需要教師應結合現代信息技術，對閱讀教學的教學模式、教學方法進行創新和改革，在提高小學語文閱讀教學有效性的同時，進行閱讀資源的整合，使學生在閱讀的數量和質量上顯著提升，以此提升學生的閱讀素養及語文整體綜合素養。

2.信息技術在小學語文閱讀教學中的教學優勢

信息技術作為以電子科技與互聯網技術相結合而形成一種新型的技術形式，它集文字、圖像、聲音、動畫為一體，兼具人際交互功能，在小學語文閱讀教學的輔助教學方面發揮著其他教學手段所無法比擬的教學優勢。

首先，小學階段，學生的思維模式主要以形象思維為主要模式，該階段的小學生心理發展也尚不成熟，此時想要有效激發學生的閱讀興趣和閱讀積極性有一定難度。因此對于枯燥、乏味的閱讀訓練很難提起閱讀的積極性。在小學語文閱讀教學中，通過現代信息技術的運用，不僅能將閱讀內容進行形象、具體的展現，還能通過趣味性教學情境的創設來引發學生的閱讀欲望，從而有效的激發了學生的閱讀興趣。

其次，有助于突破小學語文閱讀教學的重點和難點，提升閱讀教學的效率。在小學語文閱讀教學中，教師不僅需要傳授學生基礎知識，使學生理解文章的表面意義，更需要引導學生進一步理解其中蘊含的思想情感。但是由于小學生缺乏豐富的社會閱歷和知識積累，在對這部分內容的理解能力往往會比較薄弱。因此，教師通過現代信息技術的運用，不僅能將教學重點、難點進行直觀、形象的展示，更能為學生有效的渲染情感氛圍，從而使學生更好的融入到教學內容中，從而得到閱讀體驗的加強，得到較好的閱讀效果。

最后，有助于學生閱讀資料的豐富和拓展。學生閱讀能力的提高是建立在大量、長期的閱讀訓練基礎之上的，而且新的課程標準中也明確提出了具體的閱讀量的要求，因此，這就說明豐富學生的閱讀量、拓寬學生的閱讀面是時代發展的必然要求。教師通過現代信息技術中強大的數據庫功能，引導學生進行閱讀資料的搜集與整理，從而實現了學生閱讀資料的豐富和拓展。

3.科學運用信息技術提升學生的閱讀水平

第一，情境教學法是現階段中小學各學科教育教學中常用的方法之一，小學語文閱讀教學中科學有效的運用信息技術不僅能有效的調節課堂氛圍，更能創設出與教學內容相對應的情感環境，使學生能夠更加有效的融入閱讀內容，進行更為深入的理解和把握。現階段教師通過信息技術的運用，更加提高了情境教學法的有效性，使情境教學法的教學優勢得到更加充分的發揮。一方面，通過信息技術運用而創設的教學情境，更具動態性和形象性，另一方面，信息技術的運用能充分調動學生的多種感官，使學生在進行教學情境的觀看時，就已經具備了一定的情感體驗，為后續的閱讀教學奠定了良好的情感基礎。例如，在教學《美麗的小興安嶺》一課時，教師就可以為學生播放小興安嶺的景物圖片，從春天到冬天，學生在優美風景及音樂的引領下，仿佛已置身于小興安嶺的美景之中。自然在這種身臨其境的感受中，學生的閱讀興趣及閱讀感受都得到了強化，取得了良好的教學效果。

第二，運用信息技術，構建以學生為主體的有效課堂。在新課程改革的背景下，“以人為本”的教學理念已深入人心，在小學語文閱讀教學中，教師更應充分調動學生的自主性和主體性，使學生在自主閱讀的過程中，進行自主的感受，得到更為個性化的閱讀體驗。因此，在小學語文閱讀教學中，教師通過信息技術的運用，更加有效的為學生構建了一個自主性的高效課堂，從而有效的提高學生的自主閱讀意識和閱

讀能力。其中翻轉課堂教學模式就是信息技術與閱讀教學相結合的高效閱讀教學模式。在小學語文閱讀的翻轉課堂中，教師通過交流平臺，將事先錄制好的教學視頻進行播放，使學生利用課下的時間對教學內容進行自主的閱讀和感受，并通過線上練習或交流的方式，進行閱讀效果的交流與檢驗，從而為教師提供有效的反饋，使教師通過總結來制定更具針對性的教學內容和策略，在課堂教學的時間內進行高效的教學。這種以信息技術為基礎的教學模式不僅有效的培養了學生的自主性，更為高效閱讀教學課堂的構建提供了可能。

第三，運用信息技術，實現教學手段的更新。在以往的小學語文閱讀教學中，板書、教學語言等都是促進教學效果的教學手段。但是隨著新課程改革對閱讀教學提出的更高的教學要求，傳統的教學手段明顯的已經不能完全的滿足小學語文閱讀教學的需要了。因此這就需要教師應積極的進行信息技術的運用，以此有效的更新教學手段，實現高效的小學閱讀教學。首先，教師可以在閱讀教學中運用微課形式進行教學。微課是利用現代信息技術，根據教學內容錄制而成的一種教學視頻，它時間短，一般都在10分鐘之內，占用內存小，對終端設備要求不嚴格，更方便學生進行隨時隨地的自主學習。通過微課形式進行閱讀教學，不僅節約了教師的授課時間，提高了課堂教學的效率，更提高了閱讀教學的有效性和針對性。其次，教師還可以將電子白板運用到小學語文閱讀教學中，這樣能完全代替傳統黑板板書，不僅節約了教師板書的時間，更整合了多種教學手段和教學資源，為高效閱讀教學課堂的構建奠定了基礎。

第四，運用信息技術，拓寬學生的閱讀資源。信息技術的有效運用給教師和學生的搜索引擎提供了便利，師生可以根據閱讀領域的需要方便快捷的進行數據庫的搜索。此后圍繞教學內容進行相關資料的搜索和整理，在對閱讀資源進行豐富與拓展的基礎上，加深對閱讀內容的理解和掌握。另外，在對學生進行課外閱讀指導的過程中，教師也可以指導學生運用信息技術，生生之間相互推薦閱讀素材，從而有效的拓展學生的閱讀面和閱讀量，極大的豐富了學生的知識積累和閱讀視野，有助于學生良好閱讀習慣的養成。

4.結語

綜上所述，網絡科學技術的飛速發展，現代信息技術得到了極大的豐富和廣泛的運用，這同時也為教學模式、教學手段的更新與多元化的發展提供了必要的技術支持。小學階段的語文有效教學過程中，有效運用信息技術手段，以此創建有效的教學情境、構建高效的教學課堂、開闊學生視野，提升學生語文閱讀素養及小學語文整體教學效率。

參考文獻

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