如何培養學生良好的自學習慣

馬玉清

摘? 要：教育改革的基本理念是讓學生學會獨立自主的學習，并特別強調了培養學生的終極目標是學生學會學習。這既是當代社會發展的需要也是教育的終極目標之一。學生學習的自我效能感不強，良好的學習習慣沒有養成，將會導致學生發展不平衡，學習成績參差不齊，在獨立自主的學習中感受不到學習的收獲。新課程改革強調新的學習方式：自主學習是其中的一種也是最為關鍵的環節。本文將對培養學生良好的自學習慣的現狀進行分析，然后提出培養學生良好的自學習慣的策略，希望能夠對廣大教育工作者有所幫助。

關鍵詞：良好;自學習慣;學生

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0021-02

How to cultivate students' good habit of self study

MA Yuqing? （Sanjiaji primary school，Guanghe County，Gansu Province，china）

【Abstract】The basic idea of education reform is to let students learn to study independently，and especially emphasizes that the ultimate goal of cultivating students is to learn how to learn. This is not only the need of contemporary social development，but also one of the ultimate goals of education. Students' learning self-efficacy is not strong，and good learning habits are not formed，which will lead to uneven development of students，uneven academic performance，and can not feel the harvest of learning in independent learning. The new curriculum reform emphasizes new learning methods： autonomous learning is one of the most important links. This paper will analyze the current situation of cultivating students' good self-learning habits，and then put forward the strategies of cultivating students' good self-learning habits，hoping to be helpful to the majority of educators.

【Keywords】Good;Self-study habits;Students

1.引言

新課改環境下，教學更強調提升學生自學能力，培養學生良好的自學習慣。教師面對這一問題：應該善于發現學生各自的長處，盡可能更多的給予他們獨立的表現機會，樹立學生的自信心，在課本基礎知識和日常生活中獨立的去解決問題。許

多教師在這一方面也進行了諸多的嘗試，在創新和探索中不斷前行。事實上，一切教育都歸結為學生的良好習慣的養成，其中獨立自主能力是重要的一個環節。給予學生獨立自主解決問題的機會，需要創新教育形式，讓學生能夠在學習中養成良好的獨立學習的習慣，幫助學生更加全面的發展。

2.當前關于培養學生良好自學習慣的現狀

（1）教師的教學方法過于傳統呆板

教師在教學過程中，使用的方法傳統呆板，教法比較陳舊，內容設計十分枯燥，形式較為單一，導致學生在學習過程中難以獨立自主的解決問題。教師只是一味的講一味的灌輸知識，無法調動學生的學習興趣，學生集中力不強或者保持時間不長。導致學習效果較差，缺乏科學的教學方法。有的教師不能夠面向全體，以因材施教的原則進行教授，往往對那些認真聽講表現積極的學生情有獨鐘，經常提問。而對那些不專心聽講不愿意發言的學生關心不足，長此以往，會使這些學生對上課無感缺乏自信，享受不到學習帶來的快樂，導致其討厭學習。教師有時還過分強調教學成績，忽視了學生對學習的熱情，并通過大量的訓練來提高學習成績。使學生沒有充分的獨立的時間，導致學生獨立自主學習能力較弱，從而忽視了學生獨立自主能力的提升，進而引起教學質量整體下滑。

（2）學生的獨立自主學習時間較少

學生每天面對大量的課前課后作業，能擠出的時間十分稀少，對于錯題的分析，想要找到錯誤的原因但是沒有時間去進行分析。每一個知識點的學習結束后，即使教師要求學生及時對這一知識點進行總結，形成自己整體的系統的知識框架，但是學生課上要聽老師講知識點，下課還有大量的作業和練習，另外還有不定期的檢測。導致學生自主學習的時間較少。現代課業量大是教學的普遍問題，如何去解決并讓學生有充足的自主學習時間，是教師要考慮的關鍵。平衡各個學科之間的學習時間，也是學生時間分配的自主能力的培養。如果學生缺乏獨立自主的學習時間，總是處在一種焦慮的狀態之下，不利于調動學生的積極性，不利于培養學生獨立學習的習慣。

（3）學生策略型學習習慣明顯不足

策略型學習習慣是指學生運用學習的一般規律，最終總結自己獨特有效的學習方法的習慣。大多數學生比較重視基礎性知識的掌握，還是能夠認識自己的缺陷并以此去改正，但是他們做的準備工作卻不足。比如，課前不會提前預習，課后在老師講授完畢的情況下，沒有及時的復習總結回憶然后再做作業。這種學習方式，不利于學生養成獨立學習的良好習慣，能夠經常反思總結的學生，學習效率一般都很高。而沒有做到策略型學習的學生，學習效率很低，會導致學生越來越沒有自信，難以發現自身的優點，越來越焦慮，學習成績越來越差。教師平時就應該注重學生策略型學習習慣的培養，如果學生策略型學習習慣不足，將不利于學生獨立學習的良好習慣的形成。

3.培養學生良好的自學習慣的策略

（1）樹立學習是自己的事情的學習觀念，培養學生良好的自學習慣

教師在教學的過程中，應該培養學生把學習當成自己的事情的學習觀念，使學生獨立認真的完成學習的任務。解決學習中所遇到的困難，并處理好每個學習的細節，盡量不需要別人的提醒，能夠達到主動并獨立完成學習任務。教師還應該利用講故事的方式讓學生把學習當成自己的事情，并扎扎實實的認真做好學習中的細節。

（2）激發學生學習的熱情，培養學生良好的自學習慣

俗話說;“興趣是最好的老師。”如果學生對學習沒有興趣的話，學生的學習效果不理想，學習效率不能提升。只有學生對學習產生了興趣，有了如饑似渴的需要，就不會去抱怨時間不夠用，不管在何時何地，腦海中首先想到的事情就是學習，不僅自己主動的去學習，遇到問題還會迎難而上，進而主動挑戰學習中的困難。魯迅先生曾說過一句話：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠總會有的。”教師應該教授學生把零散的時間利用起來主動的去發現自己感興趣的學習方面，逐漸形成自主學習的良好習慣。教師可以采取多種方式。例如，在課件的設計上增加讓學生感興趣的內容，以此提升學生的興趣。教師為調動學生學習的積極性，還可以采用小組討論，互相交流學習經驗的方式。讓每一個小組設計自己的學習方案，討論之后評選最佳復習小組，并給予最佳復習小組一定的獎勵。這樣可以明顯提升學生的獨立自主學習能力。

（3）正確認識并接受別人的幫助，培養學生良好的自學習慣

經常有學生抱怨自己的成績不好是因為得到的幫助不夠。例如，家長沒有給自己請家教老師、教師上課講的不夠透徹沒有照顧到自己等等理由。教師應該幫助鼓勵學生，啟發他們的思維，調解他們的情緒，創新教學方式。教師應該從學生的學習角度來設計教學方案，通過他們的個性培養學生獨立自主的學習方法，并鼓勵學生不懂就問。在練習題的時候，教授學生學習方法，就能變被動為主動。還可以好學生帶領差學生的方式，盡自己最大的努力為他們提供豐富的教學信息，拓展學生的視野，幫助他們接受別人的幫助。比如，多數學生遇到學習困難時只會自己埋頭鉆研，而忽視向同學獲取幫助的途徑，有時在學習上遇到瓶頸，最有效的辦法不是怎樣去解決，而是得到幫助，別人給予啟發的思想，此時再去解決學習中遇到的困難就會十分容易了。

（4）培養學生百折不撓的勇氣，培養學生良好的自學習慣

教師最有效的辦法往往不是直接去教授他們如何學習，而是鼓勵他們樹立勇于戰勝困難和面對挫折的勇氣和信心。假設在化學實驗的學習過程中，教師要在關鍵的地方進行設疑，讓學生處在一種“山窮水盡疑無路”的境地，面對挫折與困難，學生通過獨立自主的思考之后，這時教師在加以點撥，于是便“柳暗花明”。對于有一定難度的問題給予必要的提示，也是教師在教學過程中注意思考的問題。雖然生活中聰明的學生許多，但是能夠自主學習還成功的學生卻寥寥無幾，究其根本原因是學生沒有面對挫折的勇氣，一旦在學習上有所困難面對挫折就想要放棄。教師在平時的教學中應該注重這方面的培養。這有利于拓寬學生的思維，形成師生互動的良好課堂氛圍，有助于培養學生獨立自主的學習習慣。

4.結語

新課改環境下強調倡導自主學習，其理由就在于教育必須著眼于對學生潛能的喚醒開發與提升，促進學生的自主發展，教師必須著眼于學生的全面成長。對學生的認知情感態度與技能等方面著重關注。將學生的生活和學習做相應的協調。學生獨立自主的學習能力形成有助于學生的可持續發展，為將來終身學習奠定良好的基礎。教師在這一方面應作出示范并指導學生，教授他們自主學習課本中的重難點，在閱讀過程中領會獨立自主學習的方法。

參考文獻

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