淺談美工區環境創設的技巧

王穎

摘要：有一個良好的區域環境，能為孩子提供更加開放的學習、交流的條件，對孩子們的學習具有潛移默化的影響。教師在這個過程中，根據孩子的年齡階段與發展水平，以及本班孩子的興趣，創設美工區的環境。

關鍵字：區域 環境創設 材料

一、區域環境對幼兒的價值

《綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。孩子在區域活動中根據自己的興趣，自主選擇區域，選擇材料和工具，進行探索、學習和發展。區域環境的合理創設，能為幼兒提供更加開放、自主和豐富的學習環境。

幼兒的發展與周圍的環境是一個相互作用的過程，區域環境的創設源于幼兒本身，如何去創設一個真正適合本班幼兒學習、發展的區域環境，需要教師在日常生活中去觀察、去探索、去調整，再去不斷地提煉與總結。教師要跟隨者孩子的發展，不斷地去調整環境。

二、美工區環境創設的技巧

（一）美工區環境創設的原則

1.環境創設的適宜性原則

班級的環境要根據本班孩子的發展水平去創設，如區域材料的投放、墻面環境的滲透等。我園開展的是低混教育，在混齡班內，材料的層次性尤為重要，所以在開學初期，在美工區我投放了適宜中班孩子操作使用的材料，同時針對小班的孩子投放了部分半成品材料。

2.孩子的共同參與性原則

環境創設的主動權應該交給孩子，與孩子共同去創設區域環境，讓孩子作為一個參與者、計劃者。我班美工區涂鴉角的創設，是與孩子們共同商量與布置的，老師先與孩子們討論，在創作時如何保護好我們的墻面的整潔，孩子們提出要拿紙在下面鋪好，用什么紙呢？孩子們又熱烈的討論起來，最后孩子們投票決定了使用紙箱鋪在墻面上，于是在區域活動時，老師與孩子們一起熱火朝天的開始創設我們的涂鴉角，大齡的孩子裁剪紙箱、粘貼墻面，小齡的孩子幫忙撕膠紙，創設好環境后，孩子們又共同制定涂鴉角的規則。孩子們在這個過程中，不僅參與了環境的創設，還自主的分工合作，從中觀察思考，解決問題的能力也得到了提升。

3.材料投放的安全性原則

材料的安全性是重中之重，投放的材料在孩子們的使用過程中是否安全，本班的孩子是否已掌握該材料的正確使用方法，都是老師需要去重點關注和記錄的。

（二）美工區的材料投放與調整

美工區材料的投放是幼兒開展活動與創造的前提與基礎，要關注材料的豐富性與層次性。除了美工區的基礎材料外，老師還要根據本班孩子的操作情況不斷地去調整。

1.自然材料類

本班大環境創設以自然風格為主，所以我們班的孩子對于自然材料也是非常感興趣的，根據孩子們的興趣，老師在本班設了一個自然材料柜，里面投放了各種形狀的樹枝、樹葉、貝殼、果殼、石頭等等自然材料，孩子們對于這些生活中常見的，但又很少去利用起來的材料都非常感興趣，自然材料間的組合與創作，或是自然材料與基礎材料間的結合，孩子們都有各種奇思妙想的組合。

2.工具類

對于班內投放的各種工具，孩子們的使用率都非常高。如班級的印花機、打孔機，孩子們有著非常濃厚的興趣，從一開始的探索，再不斷地使用各種紙張去操作，按壓出各種圖案以后再去裝飾自己的而作品，或是作為一個半成品材料主動投放在分類盒內。

3.結合主題投放材料

班內近期所開展的主題活動，老師可以結合這個主題去投放材料，如我班在開展新年系列活動時，在美工區老師投放了剪窗花、制作鞭炮、年畫等等關于新年的材料，再與孩子們共同去裝飾教室。

（三）美工區墻面環境的創設

美工區的墻面環境，對孩子們也有著潛移默化的作用。老師可以根據本班的教室格局去布局。除了賞心悅目的裝飾以及具有美的欣賞外，近期開展活動的欣賞，幼兒作品的展示，以及一些美術的技能技巧也可以滲透在環境中。

1.欣賞圖

近期開展的活動，欣賞可以在做在前面，先在環境里滲透關于這一個活動的大量的欣賞，孩子才能有更豐富的經驗，對作品有更深的情感體會。

2.作品展示

在墻面上展示幼兒的作品，既可以讓孩子們相互學習、欣賞。也能增強孩子的自信感。

3.美術技能技巧

在美工區環境創設中，關于美術的一些技能技巧，可以滲透到環境里面，如小班的孩子可以提供一些可以感知的點和線，中班可以在環境里提供各種平面的點線面的畫法，或是根據本班孩子的發展水平以及近期開展的活動去提供和調整。

皮亞杰說過：“兒童的認知發展是在其與環境的相互作用中獲得的。”適宜的區域環境對于促進孩子的全面發展有著重要的作用，創設一個有準備的環境，讓幼兒在與環境的互動中得到發展。

廣東省深圳市寶安區建安新村幼兒園（寶民分園） 王 穎