化學(xué)教學(xué)中如何合理應(yīng)用多媒體

摘要：如何做到教學(xué)中的減負(fù)增效提高課堂教學(xué)有效性的相關(guān)要求，多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用不僅帶來(lái)了教育教學(xué)手段的先進(jìn)和視野的開(kāi)闊，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。它活躍的不僅僅是課堂教學(xué)，而且也活躍了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體? 輔助功能? 有機(jī)結(jié)合? 有效性

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)手段的不斷更新，以及學(xué)校辦學(xué)條件的逐步完善，多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用已越來(lái)越普及。多媒體以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性和良好的共享性，越來(lái)越受到廣大教師的青睞。所以，教師把多媒體引進(jìn)課堂，能大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。但是，事物都有其兩面性。因此，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意“揚(yáng)長(zhǎng)避短”：既要充分發(fā)揮多媒體服務(wù)教學(xué)的功能，又要避免過(guò)分依賴多媒體，即應(yīng)做到“合理”應(yīng)用。下面，本人就化學(xué)教學(xué)如何合理應(yīng)用多媒體以提高課堂有效性談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能

多媒體輔助教學(xué)具有教學(xué)容量大、生動(dòng)直觀、容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等功能，可以讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)。在課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.課堂容量大，授課效率高

在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式中，教師需要花費(fèi)很多時(shí)間書(shū)寫(xiě)板書(shū)。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教師則可以節(jié)省很多時(shí)間，集中精力進(jìn)行化學(xué)過(guò)程的分析，提高課堂教學(xué)有效性。同時(shí)，課堂節(jié)奏相應(yīng)加快后，其課堂容量也相應(yīng)增加。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬化學(xué)過(guò)程，將抽象的知識(shí)形象化，教師把清晰的化學(xué)模型（情境）生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境地理解和體會(huì)，就能將抽象的知識(shí)形象化，降低知識(shí)的難度，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，從而有效地解決教學(xué)重點(diǎn)，突破極限難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解和掌握，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。特別是模擬動(dòng)畫(huà)可多次播放或慢速播放，學(xué)生可以學(xué)得更仔細(xì)、更深刻。

例如，粉塵的爆炸實(shí)驗(yàn)是在瞬間完成的，學(xué)生觀察的不會(huì)太全面仔細(xì)。而通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬可以使學(xué)生觀察爆炸發(fā)生的全過(guò)程。再如一氧化碳的毒性，一氧化碳是無(wú)色無(wú)味的氣體，號(hào)稱(chēng)“隱形殺手”。通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬并輔以教師引導(dǎo)，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到它的毒性。

3.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)直觀性、形象性和生動(dòng)性

在化學(xué)教學(xué)中，有些內(nèi)容如理論問(wèn)題、微觀世界的運(yùn)動(dòng)、宏觀世界的變化，其傳統(tǒng)教學(xué)只能靠課本的插圖進(jìn)行講解，無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，因此，其教學(xué)顯得枯燥無(wú)味。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)視頻、模擬動(dòng)畫(huà)等手段，把有關(guān)的理論問(wèn)題、微觀世界的運(yùn)動(dòng)、宏觀世界的變化等形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，就能獲得良好的教學(xué)效果。例如，在“交流與討論”水電解的過(guò)程中微粒的變化教學(xué)中，教師在分析教材中給出的插圖（靜態(tài)）后，通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)演示，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，得出結(jié)論。如在講授空氣的組成時(shí)，講到空氣成分發(fā)現(xiàn)史中一位偉大的化學(xué)家拉瓦錫，他通過(guò)在密閉容器中加熱金屬汞這一實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣的成份。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜，反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)，金屬汞有毒等原因，不可能在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，但這個(gè)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)研究的方法有很好的教育和教學(xué)意義，因此，我們借助計(jì)算機(jī)做了一個(gè)動(dòng)畫(huà)模擬演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生印象深刻，教學(xué)效果特好。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察力和想象能力

拓展學(xué)生的思維。多媒體課件可以對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)、規(guī)律實(shí)現(xiàn)再現(xiàn)，使整個(gè)過(guò)程直觀化、動(dòng)態(tài)化、模型化，極大地方便了學(xué)生的理解、記憶和應(yīng)用。不僅能開(kāi)拓學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

多媒體輔助教學(xué)雖然對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用，但存在一些不容忽視的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：

1.信息量太大，容易使部分學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，加重了“學(xué)困生”的負(fù)擔(dān)。

2.用模擬演示實(shí)驗(yàn)代替實(shí)驗(yàn)操作。有些教師對(duì)多媒體過(guò)于依賴，認(rèn)為用課件模擬演示實(shí)驗(yàn)比做演示實(shí)驗(yàn)要“輕松省事”結(jié)果是淡化了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。孰不知，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力是化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在化學(xué)教學(xué)中，我們要千方百計(jì)做好演示實(shí)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，再輔以多媒體教學(xué)，將會(huì)取得很好地教學(xué)效果。

3.多媒體教學(xué)選題不具實(shí)用性、科學(xué)性。為用而用，盲目“拿來(lái)”。有的教師忽視對(duì)新課標(biāo)、教材內(nèi)容的鉆研，缺乏對(duì)教學(xué)方法的研究，課件拿來(lái)就用，只圖形式，不求實(shí)效，其結(jié)果是雖然課堂轟轟烈烈，但課后學(xué)生卻一頭霧水。

三、堅(jiān)持多媒體輔助教學(xué)與化學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)決定是否運(yùn)用多媒體，并把握好多媒體運(yùn)用的多少、時(shí)間的長(zhǎng)短，真正做到“去粗取精、恰到好處”。具體要做到：

1.由老師講授學(xué)生就很容易理解掌握的教學(xué)內(nèi)容，宜采用傳統(tǒng)教學(xué)手段;而在突出重點(diǎn)、突出難點(diǎn)方面，若采用其他教學(xué)手段很難實(shí)現(xiàn)時(shí)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)則更能提高課堂有效性。

2.運(yùn)用多媒體的目的在于使學(xué)生高效學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，最大限度的提高學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，無(wú)論怎樣設(shè)計(jì)課件，我們始終都不能偏離學(xué)生這個(gè)中心，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理等因素，創(chuàng)造性的選擇、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。不能只圖形式，不講實(shí)效，要真正做到使多媒體的運(yùn)用既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，又有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。

3.必要的板書(shū)是溝通師生思維的橋梁，千萬(wàn)不要通過(guò)節(jié)約板書(shū)時(shí)間來(lái)擴(kuò)大教學(xué)容量，而應(yīng)將節(jié)省下來(lái)的時(shí)間留給學(xué)生認(rèn)真思考和消化理解。教師解題過(guò)程的板書(shū)既是師生互動(dòng)的最好方式，也是規(guī)范學(xué)生解題過(guò)程的最有效的途徑，因此學(xué)生應(yīng)通過(guò)思考、互動(dòng)等把整個(gè)化學(xué)過(guò)程分析清楚，把“理”描述清楚。

4.發(fā)揮多媒體實(shí)物展臺(tái)的功能，提高教學(xué)有效性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的許多基本儀器和實(shí)驗(yàn)操作可以通過(guò)食物展臺(tái)將其放大到屏幕上，則現(xiàn)象更清晰，效果明顯。

四、正確處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)與多媒體模擬演示的關(guān)系

1.化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)“你已經(jīng)知道什么”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”、“聯(lián)想與啟示”、“拓展視野”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探尋化學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新思維力。雖然絕大多數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能通過(guò)多媒體進(jìn)行模擬演示，但這只能作為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充或輔助手段，我們一定要摒棄那種用模擬演示代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)的做法。

2.有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)因演示過(guò)程太快，導(dǎo)致學(xué)生難以觀察清楚。此時(shí)，若在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的慢動(dòng)作，使學(xué)生觀察的更細(xì)致、更準(zhǔn)確，則教學(xué)效果會(huì)更好。

總之，為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)中應(yīng)從整體上把握課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;同時(shí)既能構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的教育目標(biāo)體系，又能充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，更好地滿足了素質(zhì)教育的要求，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

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福建省泉州第十六中學(xué) 周軍輝