試論新課標下小學語文教學方法的創新

摘要：小學語文是小學階段的一門重要的基礎性學科，是學生學好其他學科的基礎，在有效的小學語文教學課堂中，學生不僅能夠積累充足的語文知識與技能，還能夠得到思維能力與自主實踐能力的提升。在新課程改革深入實施的背景之下，小學語文教師應當注重對小學語文教學方法的創新，落實新課程標準，促使學生完成由被動學習向主動學習的轉化。本文從分析現階段小學語文教學存在的主要問題入手，探究了新課標下小學語文教學方法的創新策略。

關鍵詞：新課標;小學語文;教學方法;創新策略

隨著基礎教育的不斷深入以及素質教育的切實推行，新課標下的課堂教學憑借其存在的諸多優勢而大受教育工作者的青睞。在當前的小學語文教學課堂中，依舊存在著一些難題亟待解決，需要進一步落實新課程標準，創新教學方法，解決小學語文教學中存在的弊端，在對教學理念與教學方法的大膽創新嘗試中提高小學語文課堂教學效果，為學生的成長與發展奠定堅實基礎。

一、現階段小學語文教學存在的主要問題

1.學生的主體地位被忽視

在新課程改革中明確強調了學生的主體地位，教師在教學課堂中更多的是擔當學生學習的引導者與啟發者，激發學生的學習熱情與學習潛力[2]。然而現階段的許多小學語文教師并未充分意識到學生的主體地位，缺乏傳統教學觀念的更新，在教學課堂上多是按照自己的授課意圖開展教學活動，因此難以取得顯著的教學效果。

2.教學手段較為單一、枯燥

由于處于小學階段的學生具有較強的好奇心與求知欲，是身心發展與智力成長的關鍵時期，多樣化的教學手段能夠有效激發學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度，進而收獲較好的教學效果。然而在實際的教學課堂中，教師所采取的教學手段往往過于單一、枯燥，缺乏創新，難以滿足新課程標準下對學生的培養需求。

二、新課標下小學語文教學方法的創新策略

1.創設生動形象的教學情境

良好的課堂教學環境是小學語文教學順利開展的重要基礎，因此教師應當致力于優質小學語文教學課堂的營造，通過生動形象的教學情境的創設，讓學生能夠充分參與到課堂學習中積極主動的進行學習與思考。在教學情境的創新中，學生能夠在教師的引導下架構完整的知識結構，得到創新思維的充分發揮，并積極主動的進行學習與探索。

例如：在開展《秋天》這一課的教學時，為了讓學生能夠對教學內容有更加全面的認知，可以借助多媒體技術將秋天的美景向學生進行生動形象的展示，為學生創設更加優質的教學情境。隨后教師可以引導學生將自己腦海中秋天的美景在畫紙上畫出來，在畫面、情感與思維的融合中提高學生對課堂學習的熱情，并得到思維能力與想象能力的提升。

2.開展分組合作型教學活動

分組合作型教學活動的開展能夠營造十分友好的學習氛圍，在有效的分組合作型教學互動中，學生能夠初步形成團隊合作意識，并能夠在思維的碰撞中更加牢固的掌握所學知識?？茖W的分組合作型教學活動的設計需要教師對學生的學習特點以及教學內容進行深入剖析，明確學生的主體地位，通過合適的教學分組，引導學生在分組討論中探究出問題的正確答案。在分組合作型教學活動結束之后，教師可以鼓勵小組代表成員分享本組觀點，由其他小組進行詢問發言。在這種氛圍中，班級的凝聚力能夠得到顯著提升，促進小學語文教學效果的充分發揮。

例如：在開展《狐貍分奶酪》這一課的教學時，為了讓學生能夠更好的理解文中故事發展脈絡，領悟寓言故事中蘊含的深刻哲理，教師可以采用分組合作型教學方式，讓學生扮演其中的角色，并帶著對寓言故事核心主題的思考進行小組活動。在這種學習方式之中，學生能夠深入閱讀教材內容，并激發學生的表現欲，體會到語文學習的樂趣。在學生合作學習的過程中，學生明確了寓言主題是朋友之間不能夠斤斤計較，否則的話會讓別有用心的人有機可乘。在深刻寓言哲理的領悟過程中，學生更加明白了同學之間協作與交流的重要性。

3.巧妙引入游戲輔助教學

為了能夠改變傳統的單一、枯燥的小學語文教學環境，調動學生學習積極性，教師可以巧妙的引入游戲輔助教學，讓學生能夠在快樂、有趣的教學課堂中進行學習，達到寓教于樂的教學效果。在小學語文教材中不乏有成語、名言以及古詩詞，這些都是學生需要反復吟誦并記憶背誦的，如若缺乏有效的學習方法，會顯得十分枯燥乏味，難以提起學習興趣。對此，教師就可以引入游戲教學的方式，與學生進行成語接龍、古詩詞對對聯或者是問題競答等游戲，激發學生學習興趣，在活躍的課堂氛圍中加深學生對知識點的記憶，實現小學語文課堂的高效教學。

4.運用對比教學提高思辨能力

對比教學是一種十分有效的教學方式，能夠滿足新課程下對學生思維能力培養的需求[4]。在小學語文教學中，教師需要善于使用對比教學能力，通過新舊知識對比的方式完善學生的知識架構，提高學生的思辨能力。

例如：在開展《湯姆·索亞歷險記》一課的教學時，教師可以引入《魯濱遜漂流記》這一篇課文進行新舊知識對比教學，引導學生通過對比發現文章中的不同之處與形同之處，在探索與思考中更加明晰探索精神的可貴，并通過教師的循循善誘能夠逐漸養成不畏艱險、機智堅強以及勇敢樂觀的珍貴品質。尤其是在現今美好與幸福的生活背景之下，許多學生身上都缺乏了一種探索精神，享受著物質生活的滿足卻難以積極求新、求變。在深入挖掘教育知識進行教學啟發的過程中，學生思辨能力以及綜合素養都得到了顯著提升。

三、結束語

綜上所述，新課程下對小學語文教學方法的創新具有重要的現實價值與意義，不僅有助于學生知識與技能的提升，還能夠激發學生創造性思維與自主學習能力的發展。因此身為一名小學語文教師，應當擁有承擔教育責任，結合新課程標準的教學方法的小學語文教學進行一定的創新在生活化的教學活動中提高小學語文教育質量，促進學生綜合素質的全面發展。

廣西巴馬瑤族自治縣那桃鄉平林小學 覃建輝