信息化對化學教學質(zhì)效的提升

因為新冠疫情的影響，教育部提出“停課不停學”的應對措施開展線上教學。教育的現(xiàn)代化已經(jīng)是現(xiàn)在的一個大趨勢，運用現(xiàn)在技術手段，培養(yǎng)學生思維能力，理解能力。教師與時俱進對學生也是一種督促和引導，現(xiàn)代化技術只是輔助教學提高課堂效率。

一、線下教學，提升化學教學質(zhì)效

1.選擇題讀卡，進行正大率統(tǒng)計

高中教學班班容量大，每班50人，3班就是五十人，批改一次作業(yè)需要5小時以上。若是采用機讀答題卡技術，不光能快速計算學生得分還能夠統(tǒng)計學生答題正答率，這種方法不僅可以提高判卷效率，而且可以讓教師更精準的把握教學方向。

2.運用現(xiàn)在技術手段，再現(xiàn)情境

如在講解堿金屬時，鈉和水的反應可以給學生們做演示實驗，可是銫和水反應會發(fā)生爆炸，不適合演示。這時，多媒體視頻播放實驗用于為學生提供的材料情緒加深他們的印象。重現(xiàn)的情況當學生遇到困難在學習中激發(fā)學生分析，綜合和推廣。

3.利用仿真實驗室，組裝實驗

如某學生問我，鋁和液溴反應嗎？如果反應什么現(xiàn)象？鋁熱反應步驟等（如圖所示）可以用仿真實驗室模擬。

利用仿真實驗室，可以按照你所想去組裝實驗，設定程序，自動呈現(xiàn)實驗模擬功能。模擬教學動畫是模擬所有原則和過程，如礦物金屬冶煉過程中，化學反應處理等通過全方位，立體三維教學動畫模式，這可以幫助學習者理解的原理和結構事情變得更加自然。如在講解化學有機物分子空間結構，甲烷是四面體，和二氯甲烷只有一個結構。化學分子模型（3D）演示提供了展示一所中學的化學分子模型直觀，可操作的教學環(huán)境。抽象分子都顯示在一個立體的方式，并在同一時間，該分子可被放大，縮小，旋轉等，并且可以在所有方向觀察到的分子結構。

4.交互式電子白板，智慧課堂讓學生更更多參與課堂

電子白板可以完全控制計算機。在電子白板上的操作是同步顯示在計算機上，并且可以存儲。書寫功能：可任意接口下被寫入，并且筆的顏色（任何顏色）和厚度可以隨意改變。其強大的功能就是播放功能：一鍵播放，無需先錄制屏幕，然后用播放器播放。如果你不明白，你可以反復聽。畫化學儀器很耗費時間，利用白板可以直接插入化學儀器，學生無需等待。使用交互式白板的各種功能，是非常合理的，而且各個知識點都流利地串聯(lián)連接，課堂教學的相互作用提高，學生真正參與到課堂教學中。智慧課堂的應用，教師在學生答題后不用去問每個人會了嗎，哪道題答錯了。交互課堂，直接展示學生作答情況，并對學生答案進行展示，便于教師掌握教學效果，提高課堂質(zhì)效。

二、線上教學——停課不停學

1.云判卷，提高教師批改效率

因為新冠疫情的影響，教育部提出“停課不停學”的應對措施。我們學校，利用好分數(shù)對階段性學校進行對整個年級的學生基礎知識的掌握情況進行測評，不公布學生的成績，學生自己查看個人分數(shù)，對應還有學生成績分析。教師版可以追蹤學生成績的進退，學生薄弱的知識點，相應鞏固練習。

2.微信群答疑，精準有效

考完以后，教師發(fā)布試題答案，教師根據(jù)學生試卷的試題正確答題率，利用教學APP錄制微課，解答學生的疑難問題。例如某次作業(yè)檢測，我所教的班級平均分65分，賦分后平均分76分，通過數(shù)據(jù)對比可知本次考試題偏難，其中選擇題錯的比較多的是2、15、17題三道題，因為填空題難，造成一部分人沒有答完，填空題失分較多。通過分析比對，我把學生出錯較多的題用APP講解。我本人采用的是APP天天微課，該軟件的特點是可以隨時用手機錄制微課，每次錄制時間最長20分鐘內(nèi)容，可以直接發(fā)布以視頻的形式，傳到微信里，不需要學生單獨下載APP，增大學生負擔。和傳統(tǒng)教學比較，傳統(tǒng)教學有實效和空間的限制，學生走神或者課上沒聽懂，學生可以隨時隨地學習他不懂得內(nèi)容，反復聽講解。每講解習題內(nèi)容20分鐘，準備講解內(nèi)容并錄制往往需要1小時以上，只要學生能聽懂，不管多辛苦，我的目的已達到就是值得的。為了習題講解的內(nèi)容更精準，我還讓學生“點餐”，線上教學哪些內(nèi)容沒明白，哪道習題沒聽懂，我再錄視頻講解，后發(fā)到群里，或者發(fā)語音或圖片單獨給他講解。每道習題都是按照線下課堂教學，每道題都先給學生展示題目，來自課本或作業(yè)哪道題，然后采用邊寫過程邊講解的方法，讓學生體會教師的解題思路，這樣示范對學生展示知識和技能效果非常突出。付出總有回報，疫情結束的區(qū)統(tǒng)考中，我們普通班的成績超過實驗班。

3.使用猿題庫分層次教學，實現(xiàn)師生互動

猿題庫覆蓋高中化學所有知識點，提供同步練習和問題報告和評估知識的教科書，支持教師在線組卷。教師根據(jù)本班實際分層次地布置作業(yè)，平時每一位教師的作業(yè)布置，確保優(yōu)等生吃飽，學困生吃好。支持教師線上批改，學生可以創(chuàng)建自己的錯題本，錯題是一種隱性的教學資源。訂正錯題比再做新題更有效，還避免學生鉆空子，紙質(zhì)版可以用手機拍題，猿題庫不能直接查答案，做完直接給答案，還可以教師語音講解。

知識的學習就是一個鞏固再鞏固的的過程，在基礎知識的鞏固過程中得到提升。猿題庫的應用提高了學生完成教學任務的速度和準確度。

學生在化學教學中，采用現(xiàn)代化技術手段有利有弊。要合理使用電子設備，提升化學課堂質(zhì)量和效果。由于疫情的影響，改為線上教學。教師要對所教課程進行良好的設計，完成化學教學的要求。學校對每門課程都安排了學習時間，從早到晚按照學習進度排好課表，我們每周安排四節(jié)化學課，考慮到不是每位學生都獨立擁有手機，家里的網(wǎng)絡也不是都很通暢，有時會有卡頓現(xiàn)象情況下，這會影響網(wǎng)上教學的教學效果，也給學生和家長增添心里負擔。作為家長而且是教師我深有體會，我家孩子有次上網(wǎng)課的時候，趕上家里停電，孩子學校的是直播課，網(wǎng)課上不了，急的直哭。幸虧老師后來給發(fā)了孩子錄的視頻，才把拉下的內(nèi)容補上。本著一心為學生著想，我們把制作好的課堂實錄發(fā)送到學校的官網(wǎng)，可以直接觀看也可以下載后再觀看，不限定學生必須在某個時間段打卡，也不限定學生必須在安排的化學課上學習化學，而是學生根據(jù)自己的家庭實際情況合理安排自己的學習時間，只要學生能保證自己每個星期完成化學學習進度，并且完成相關作業(yè)就可以。

天津市武清區(qū)楊村第三中學 張永梅