淺談小學數學生活化教學

趙園

小學數學教學生活化能夠讓孩子們感受到蘊藏在生活中的數學知識，感受數學學習的魅力。在小學數學教學的過程當中我將數學知識的傳授與生活實際相結合，一方面有助于學生更好地消化數學概念和理論，另一方面還能夠增加學生的生活經驗積累量，有效提高數學課堂的教學效率。我在小學數學教學的過程當中探索了一些與生活化教學相關的教學策略。

一、小學數學生活化教學的必要性

由于受應試教育的影響，傳統小學數學課堂一般都是以“講授法”為主，采用“填鴨式”的教學方法讓孩子進行學習，在這種環境下，課堂氛圍變得枯燥乏味，孩子們逐漸喪失了學習數學的熱情。因此將生活化的教學方法引入到小學數學課堂當中，就顯得十分的必要。再加上數學理論較為抽象，一些學生在學習中產生了畏難情緒，為了消除學生的這種心理，老師營造更加生活化的情境，將生活中的事物和例子引入到小學數學教學當中，能夠吸引學生學習的注意力，有效培養學生自主學習的意識。另外，數學知識和我們的現實世界也有著密不可分的聯系，數學教材中的數學概念和理論，也可以廣泛應用到學生的實際生活當中，學生在認識和掌握知識的過程當中，通過聯系生活中的具體事例，能夠潛移默化地運用自己學過的知識來解決實際生活中的問題，真正達到學以致用、舉一反三的教學目的。

二、小學數學生活化教學探究——以《百分數的認識》為例

在小學數學六年級的教學過程當中，我發現孩子們通過生活化的教學，學習的效率得到明顯的提高，學習的積極性和活躍性也越來越強，掌握的基礎數學知識也較為扎實。下面，我將以“百分數的認識”的教學為例，來具體闡述一下如何在小學數學教學的過程當中，利用生活化教學的手段，來提高學生的學習效率和學習能力。

（一）利用課前游戲，激發學生學習興趣

我采用課前游戲的方法，為孩子營造一個舒適、輕松的學習環境，讓孩子們能夠全身心進行數學知識的學習。在學習這節知識之前，我準備一游戲來吸引孩子們的注意力。如：“相反動作”的游戲，游戲規則是：根據老師的指令來作出相反的動作。在游戲完成之后，學生可以統計一下自己的準確率分別是多少或者正確次數是總次數的多少，然后讓他們用一個數來表示。通過這樣的方式，孩子們能夠在游戲中放松自己，同時在游戲的總結過程當中，自然而然引出接下來所要學習的新知識，提高孩子學習的自信心。

（二）情境引入，初識百分數

利用多媒體教學手段，引導學生感受百分數產生的必要性在小學數學教學過程當中，適當引入多媒體教學手段不僅能夠提高課堂教學的趣味性，還能夠進一步凸顯生活化教學的優勢。在小學數學的教學過程當中，我也經常利用多媒體教學手段，通過視頻、圖片、音樂等方式，來引導孩子進行科學知識的初步感知。為了讓孩子們感受百分數產生的必要性，我先為孩子們播放了一段本班學生三人投籃的視頻，等視頻播放完畢之后，再通過PPT向學生們展示一張表格，然后讓孩子們分析一下這三名學生誰的投籃水平最高？如圖所示：在這個時候有的孩子說c同學最厲害，因為他投中的次數最多。

在此基礎上，我向學生提問：“分析他們的投籃誰更厲害，是只看投中次數就可以的嗎？”有的孩子回答是，而有的孩子回答說不是，緊接著，我再向孩子們展示一張表格，如圖所示：當出示完這張表格之后，很多孩子恍然大悟，原來分析三名學生的籃球水平不能只看他們的投中次數，還要看他們的投球總數，在討論之后，他們得出了：要想判斷哪一名學生的籃球水平高，要看投中次數占投籃總數的幾分之幾，也就是命中率，這就是百分數產生的必要性。

通過這樣的方式，孩子們學習起來就變得更加輕松，不用老師過多去進行說明就能夠理解。當然，僅讓孩子們掌握理論知識還不夠，更重要的是讓學生學會比較分數，因此在之前的基礎上，我再次對學生進行提問：“如果分數的分母不同，同學們還能夠輕易地比較大小嗎？”很多學生表示不能，要想比較分母，不同的分數是可以將分母化成是100的分數，這樣就更容易進行比較，而所有分母是100的分數都叫百分數，表示的是一個數是另一個數的百分之幾。

（三）深入理解百分數的意義

為了加深學生對百分數的理解，認識到生活中是如何使用百分數來描述數學問題的，老師可以通過一些生活中百分數相關的物品為學生創設一個特定的情境，讓他們感受到百分數和我們日常生活中的一些聯系。

通過分析和問題的解決，孩子們能夠進一步認識到百分數與生活的聯系，深入理解百分數的意義。在講解完百分數的意義之后，老師也要教育孩子未成年不要飲酒，成年人喝酒也要適量，喝酒不要開車，開車不要喝酒，一定要監督好自己的家長和朋友。

（四）發現生活中的百分數

為了在小學數學中更好利用生活化的教學方法，也可以引導學生發現生活中的百分數，讓學生找一找，看一看，讀一讀。

（五）拓展延伸

打開學生學習視野為了完成知識的拓展，除了要幫助學生掌握百分數的基礎知識和寫法之外，我還向學生拓展延伸了十分數、千分數和萬分數的寫法，并舉例說明。然后向學生解釋十分數其實就是生活中的“成”，一成是1/10，而千分數、萬分數的精確度較高，在日常生活之中，因為沒必要采用這么高的精確度，所以使用非常少。在本節內容結束的最后，讓學生們進行學習反饋，我問：你這節課學習的心情怎么樣？讓學生談一談愉快、緊張和遺憾的心情分別占百分之幾？然后簡單講一講產生這種心理狀態的原因是什么？最后為了激勵孩子們，我還向學生展示了一句與百分數相關的名言：成功等于99%的汗水加1%的靈感，通過這樣的方式，有效激發了學生的自主學習的意識，有效提高了學生的綜合能力，讓他們善于發現數學知識與生活的實際聯系。

綜上所述，在小學數學生活化教學探究的過程當中，老師要善于將教學內容和學生生活緊密聯系在一起，才能夠讓學生進一步感受到生活中數學知識無處不在，引發學生對生活的關注，為將來的數學學習打下堅實的基礎。

遼寧省海城市響堂管理區東響小學 趙 園