農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐研究

我校是一所農(nóng)村初中學(xué)校，家長(zhǎng)教育觀念淡薄，自入學(xué)以來(lái)許多學(xué)生不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及其危害性明顯暴露出來(lái)。所以我們通過(guò)對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查，從課前、課中、課后等方面來(lái)探究良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效教學(xué)策略，從而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)預(yù)習(xí)習(xí)慣的分析

學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀分析：

（1）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，更談不上課前預(yù)習(xí)了。

（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，被動(dòng)預(yù)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有意識(shí)到初中的學(xué)習(xí)更多的需要自主性和獨(dú)立性。

（3）通過(guò)上表可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不重視預(yù)習(xí)，有 人不預(yù)習(xí)。訪(fǎng)談中了解學(xué)生只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為預(yù)習(xí)只是提前看課文而已。

（4）大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)的方法和得到有效的輔導(dǎo)，只是完成了老師的要求。

（二）對(duì)課堂表現(xiàn)習(xí)慣的調(diào)查分析

學(xué)生課堂表現(xiàn)現(xiàn)狀分析

（1）以上數(shù)據(jù)表明，有一半多的同學(xué)意識(shí)到獨(dú)立思考的重要性，并養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（2）雖然57%的同學(xué)認(rèn)為自己比較認(rèn)真聽(tīng)課，但還有部分學(xué)生對(duì)何謂上課認(rèn)真聽(tīng)講不太了解，只是認(rèn)為不說(shuō)話(huà)，不開(kāi)小差就行了。

（3）不夠認(rèn)真的同學(xué)以學(xué)困生（基礎(chǔ)差）為主，他們說(shuō)是因?yàn)榛A(chǔ)太差聽(tīng)不懂就不想聽(tīng)了或是懶得聽(tīng)。

根據(jù)數(shù)學(xué)老師介紹和學(xué)生訪(fǎng)談情況得知，影響學(xué)生認(rèn)真程度，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂氣氛和參與方式、師生關(guān)系等因素。學(xué)困生基礎(chǔ)差，有厭學(xué)情緒，信心不足，懶惰;教師的教學(xué)方式，課堂氣氛因素這些影響認(rèn)真程度。

（三）對(duì)做作業(yè)習(xí)慣的調(diào)查分析

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作業(yè)的目的不是很明確，很多人將作業(yè)看成是老師布置的任務(wù)，只是為了完成任務(wù)去做。不同的學(xué)生完成相同的作業(yè)，但效果卻不一樣，做完作業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，在下次檢測(cè)時(shí)，碰到類(lèi)似的問(wèn)題還是不會(huì)解答。甚至為了疲于應(yīng)付，很多學(xué)生選擇抄襲作業(yè)，或者干脆不寫(xiě)，最終導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。

（四）對(duì)復(fù)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查分析

1.大多數(shù)學(xué)生課后僅滿(mǎn)足于作業(yè)，無(wú)暇顧及自覺(jué)復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，他們認(rèn)為復(fù)習(xí)只是考試之前才做的。

2.學(xué)生缺乏一定的復(fù)習(xí)習(xí)慣和方法，沒(méi)有自覺(jué)性。

3.大部分學(xué)生考試之前的復(fù)習(xí)僅局限于記住公式，看題目，覺(jué)得復(fù)習(xí)沒(méi)用，不會(huì)的題目還是不會(huì)。

（五）對(duì)收集錯(cuò)題本習(xí)慣的調(diào)查分析

我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)別學(xué)生訪(fǎng)談再加上科任老師的反映，85.9%學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成收集錯(cuò)題本的習(xí)慣。有些學(xué)生說(shuō)會(huì)經(jīng)常看自己錯(cuò)誤的題目，但不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)題本;或者自己會(huì)分析出錯(cuò)的原因，然后會(huì)找類(lèi)似的題目做;多看容易犯錯(cuò)的題目等。但是隔得時(shí)間久了，等到考試的時(shí)候，自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，照樣做錯(cuò)。

二、良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)抓住時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先要使學(xué)生做到：1、明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)和要求。2、記錄不理解的地方。3、要嘗試練習(xí)。4.有條件的教師能去指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)。或者教學(xué)生一些預(yù)習(xí)方法。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生聽(tīng)課效率提高了：集中精力去聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂反饋的練習(xí)正確率明顯比以前高了。進(jìn)一步提高學(xué)生自主探索的能力：以前老師要去幫助他們歸納、小結(jié)，現(xiàn)在很多學(xué)生能夠主動(dòng)地自己小結(jié)內(nèi)容;也有利于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課習(xí)慣

專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以從以下三方面入手：1.教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意力，講到主要部分、關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生不自覺(jué)的養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣;2.培養(yǎng)學(xué)生在課堂中邊聽(tīng)邊思考并且大膽發(fā)言的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);3.培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，要把教師標(biāo)出的重點(diǎn)和聽(tīng)到的重點(diǎn)隨時(shí)記在筆記本或書(shū)上，養(yǎng)成這種聽(tīng)看寫(xiě)同步進(jìn)行的習(xí)慣將對(duì)今后的學(xué)習(xí)大有好處。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我校的弱項(xiàng)，農(nóng)村學(xué)校由于各種原因教師很少在課堂上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自己也不善于合作學(xué)習(xí)、相互討論。但為了適應(yīng)現(xiàn)代化的素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。我們教師在實(shí)踐研究中不斷學(xué)習(xí)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)習(xí)慣

教師要教給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的方法：首先回憶今天學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，用什么方法，分幾個(gè)步驟;然后打開(kāi)課本看看例題有哪個(gè)地方記漏了或者記錯(cuò)了;最后再動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

遺忘規(guī)律表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)的東西，課后有部分是會(huì)忘記的，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，才能鞏固所學(xué)知識(shí)。

課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容多，速度較快，如果缺乏課后復(fù)習(xí)，就不能對(duì)例題的關(guān)鍵和思路進(jìn)行深入的分析和思考，難以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)和靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大折扣。

（六）培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題本的習(xí)慣

每個(gè)人都有思維定勢(shì)，所以第一次沒(méi)有做對(duì)的題目，雖然經(jīng)過(guò)老師的講解，明白這道題的解法，但是如果不及時(shí)整理好這道題的思路及需要注意的問(wèn)題，那么第二次再遇到同類(lèi)題型時(shí)，很可能會(huì)犯與上次相同的錯(cuò)誤。因此，錯(cuò)題本的整理是必須的。

教師要指導(dǎo)學(xué)生做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)解題思路、掌握學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生收集錯(cuò)題本，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來(lái)，找出自己的“病因”并附上“藥方”。而且整理好之后，也要經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才能達(dá)到最佳的效果

總之，習(xí)慣是一種心理行為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)我校的具體情況，堅(jiān)持從以上方面入手培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，定會(huì)取得良好效果。我們教師也會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究，努力培養(yǎng)我校學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

廣西巴馬縣燕洞鎮(zhèn)龍?zhí)锍跫?jí)中學(xué) 覃曉東