農村中學數學教學中培養學生良好的學習習慣的實踐研究

我校是一所農村初中學校，家長教育觀念淡薄，自入學以來許多學生不良的數學學習習慣及其危害性明顯暴露出來。所以我們通過對我校學生數學學習習慣現狀的調查，從課前、課中、課后等方面來探究良好的數學學習習慣的有效教學策略，從而培養我校學生良好的數學學習習慣。

一、我校學生數學學習習慣現狀分析

（一）對預習習慣的分析

學生預習現狀分析：

（1）學生對數學不感興趣，更談不上課前預習了。

（2）學生缺乏學習主動性，被動預習、被動學習，沒有意識到初中的學習更多的需要自主性和獨立性。

（3）通過上表可以發現，學生不重視預習，有 人不預習。訪談中了解學生只是簡單的認為預習只是提前看課文而已。

（4）大多數學生預習沒有系統的方法和得到有效的輔導，只是完成了老師的要求。

（二）對課堂表現習慣的調查分析

學生課堂表現現狀分析

（1）以上數據表明，有一半多的同學意識到獨立思考的重要性，并養成了獨立思考的習慣。

（2）雖然57%的同學認為自己比較認真聽課，但還有部分學生對何謂上課認真聽講不太了解，只是認為不說話，不開小差就行了。

（3）不夠認真的同學以學困生（基礎差）為主，他們說是因為基礎太差聽不懂就不想聽了或是懶得聽。

根據數學老師介紹和學生訪談情況得知，影響學生認真程度，包括學習動機、課堂氣氛和參與方式、師生關系等因素。學困生基礎差，有厭學情緒，信心不足，懶惰;教師的教學方式，課堂氣氛因素這些影響認真程度。

（三）對做作業習慣的調查分析

從調查中我們發現學生對作業的目的不是很明確，很多人將作業看成是老師布置的任務，只是為了完成任務去做。不同的學生完成相同的作業，但效果卻不一樣，做完作業時間不長，在下次檢測時，碰到類似的問題還是不會解答。甚至為了疲于應付，很多學生選擇抄襲作業，或者干脆不寫，最終導致對數學失去興趣。

（四）對復習習慣的調查分析

1.大多數學生課后僅滿足于作業，無暇顧及自覺復習這一環節，他們認為復習只是考試之前才做的。

2.學生缺乏一定的復習習慣和方法，沒有自覺性。

3.大部分學生考試之前的復習僅局限于記住公式，看題目，覺得復習沒用，不會的題目還是不會。

（五）對收集錯題本習慣的調查分析

我們通過調查問卷和個別學生訪談再加上科任老師的反映，85.9%學生沒有養成收集錯題本的習慣。有些學生說會經常看自己錯誤的題目，但不會寫錯題本;或者自己會分析出錯的原因，然后會找類似的題目做;多看容易犯錯的題目等。但是隔得時間久了，等到考試的時候，自己曾經做錯的題目，照樣做錯。

二、良好數學學習習慣的培養

學習習慣對學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證知識水平的充分提高和學習能力的充分發展。因此，教師在教學中，應抓住時期培養學生良好的學習數學的習慣。

（一）培養學生良好的課前預習習慣

培養學生預習的習慣，首先要使學生做到：1、明確預習的目標、任務和要求。2、記錄不理解的地方。3、要嘗試練習。4.有條件的教師能去指導學生有效的預習。或者教學生一些預習方法。

經過一段時間的實踐，發現有些學生聽課效率提高了：集中精力去聽重點和難點，課堂反饋的練習正確率明顯比以前高了。進一步提高學生自主探索的能力：以前老師要去幫助他們歸納、小結，現在很多學生能夠主動地自己小結內容;也有利于教師開展教學活動。

（二）培養學生專心聽課習慣

專心聽課的習慣是否養成，直接影響到數學課堂教學的效果。

培養學生良好的聽課習慣可以從以下三方面入手：1.教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學生的注意力，講到主要部分、關鍵問題時要提醒學生，引起他們的注意力，使學生不自覺的養成注意聽課的習慣;2.培養學生在課堂中邊聽邊思考并且大膽發言的習慣，強化學生在課堂教學中積極主動地學習;3.培養學生邊聽邊記的習慣，要把教師標出的重點和聽到的重點隨時記在筆記本或書上，養成這種聽看寫同步進行的習慣將對今后的學習大有好處。

（三）培養學生合作學習習慣

在教學中培養合作學習的習慣是我校的弱項，農村學校由于各種原因教師很少在課堂上讓學生合作學習，學生自己也不善于合作學習、相互討論。但為了適應現代化的素質教育和培養學生的全面發展。我們教師在實踐研究中不斷學習努力培養學生學會合作學習。

（四）培養學生認真完成作業習慣

教師要教給學生寫作業的方法：首先回憶今天學習哪些知識，用什么方法，分幾個步驟;然后打開課本看看例題有哪個地方記漏了或者記錯了;最后再動筆寫作業。

（五）培養學生課后及時復習的習慣

遺忘規律表明，課堂上學生學會的東西，課后有部分是會忘記的，只有及時復習，才能降低遺忘率，才能鞏固所學知識。

課堂教學活動內容多，速度較快，如果缺乏課后復習，就不能對例題的關鍵和思路進行深入的分析和思考，難以達到深刻領會和靈活運用，學習效果會大大折扣。

（六）培養學生整理錯題本的習慣

每個人都有思維定勢，所以第一次沒有做對的題目，雖然經過老師的講解，明白這道題的解法，但是如果不及時整理好這道題的思路及需要注意的問題，那么第二次再遇到同類題型時，很可能會犯與上次相同的錯誤。因此，錯題本的整理是必須的。

教師要指導學生做一定數量的數學習題，幫助學生積累解題經驗、總結解題思路、掌握學習方法。幫助學生收集錯題本，把平時犯的錯誤記下來，找出自己的“病因”并附上“藥方”。而且整理好之后，也要經常復習，這樣才能達到最佳的效果

總之，習慣是一種心理行為，在數學教學中，針對我校的具體情況，堅持從以上方面入手培養學生的良好學習習慣，定會取得良好效果。我們教師也會在以后的教學實踐中不斷探索研究，努力培養我校學生良好的數學學習習慣。進而激發學生學生興趣，提高學習效率。

廣西巴馬縣燕洞鎮龍田初級中學 覃曉東