教材教法研究與教育教學經驗總結

學生能用自己喜歡的方式表達勞動過程、進行勞技交流、參與勞動成果評議，知道對別人勞動成果提出質疑或建議或尊重，逐漸形成樂于與人合作、與人相處的良好品質。學會表達與交流，是勞技課堂中的一種能力。教會學生交流的方法，不僅是課堂教育的需要，也是個人素養提升的重要環節。小學勞技課堂交流中還存在著學生思維的參與度較低，難度大，切入點模糊，學生主動性較弱，無序、費時而低效的現象。在課堂教學中，教師要調控勞動活動過程，創設和諧的教學氛圍、采用多元的交流合作的形式及策略，提高課堂交流的效率。

一、勞技課堂的現狀分析

一是現在在小學還在流行著主學科和兼學科（或小學科）之說，勞技課更是被忽略了，德智體美是有的，勞就被“兼學科”了。農村學校多數還是以語數外為主，家長們的意識也是這樣的，以至于“勞”就不再在人們的視野里了。

二是教育的氛圍如此，學校也是如此的比比皆是，有的連教材可能都沒有，多數被語數外給占有了，還有的有教材沒材料，一切在老師和學生自己準備，一次兩次、一節兩節，可想而知，勞技課會是一個什么樣子了。

三是社會對勞動人才的多樣化的需求。現在的社會不僅僅是三百六十行了，可能電子等高科技人才是急缺的，金融人才是搶手的，但有的行業是要人去堅守的，將來動手動腦都是每個人的生存之本。從小不勞動，缺少勞動的技能，興趣，將來呢？誰都想不勞而獲，但誰有撿到天上掉下來的餡兒餅呢？

二、促進小學勞技課堂有效交流的幾點思考

（一）精選教材內容

給予學生充分的探究實踐的時間。有些勞技課的內容從材料的準備到勞技方法的指導，再到學生的探究與實踐，一節課是完成不了的，受到實踐和空間的限制，最后是不了了之，更不用談交流了。

（二）教學氛圍和諧，也要張弛有度

寬松、民主、和諧的課堂氛圍能使學生敢于發表自己的想法、敢于對別人研究的結論提出質疑或建議。教師引導自然，反饋評價恰當，張弛有度是直接影響到課堂交流效率。老師直接問學生“對不對”“行不行”“好不好”“是不是”，限制了學生的思考。這樣的交流過程，學生沒有任何思維的參與，是一種虛假的民主，低效的交流。

（三）適度調控交流的時間

在勞技課中教師應重視合作學習要與個別輔導相結合，建立學生輪流匯報制度，鼓勵學生積極參與，要特別關注并鼓勵表達能力不強的學生大膽地發表自己的看法，必要時可以進行提示和指導，激發他們交流的意愿和提高語言表達的能力，使他們能夠表達一下自己的觀點;在總結和歸納結論時，教師要引導學生用準確的語言來表述自己的觀點，避免概念模糊不清，力求做到規范、準確。

（四）教師運用簡明的引導語與恰當的小結是課堂有效交流的關鍵

課堂教學中的信息傳遞雖然有多種形式，但運用最為廣泛、便捷的便是口頭言語交流。如果教師在課堂教學中語言清晰、準確、條理清楚、通俗易懂，引導自然，小結恰當，直接影響到課堂交流效率。

三、促進小學勞技課堂有效交流的策略

（一）交流方法的指導

1.有序描述、進行交流

教師在教學中要抓住一個具體內容，讓學生進行有效有序地觀摩、實踐操作、交流，更有利于動手動腦能力的培養。如《花貓戲蝶》這課中，教師先是讓學生觀察一段視頻，然后讓學生動手完成，讓個別學生做好勞動筆記，然后再進行組內推進交流，既讓每個學生有具體的事情做，協作完成，也在交流的過程中有序有內容有話可講。

2.抓住要點、進行交流

為了避免學生在交流中泛泛而談，教師要培養學生學會抓住要點內容，進行交流。如《噴水槍》一課中，教師讓學生說出制作的過程，可能看書就能說一些的，但是要點在哪兒呢，怎么做才能噴得遠呢，是長管好還是短管好，這些要點一定要把操作的過程和方法說清楚的。

（二）豐富多元交流方式

1.選用各種發展學生個性的交流方式

教師在教學中不能僅僅局限于讓學生進行口頭語言的表達，而應該鼓勵學生多運用一些動手與動嘴相結合的方法，表發自己的觀點和想法。如《音樂門鈴》這課的教學，我把焊接導線作為一個部分，讓學生邊動手做，邊說出問題或方法，這樣每個學生都能了解操作的技巧，也能實時補充自己的想法或做法，達到安全，快速，有效率。

2.設計各種類型的活動進行交流

如《果樹的修剪》這課中，我讓學生在百果園了先觀察每棵樹的情況，根據自己的判斷，選擇需要修剪的樹及樹枝以及修剪的地方，說出的自己的理由和想法，其他學生也能談自己的觀點。這樣交流不僅是他說你聽，也許爭辯也在所難免了。

（三）小紙條、記錄單進行交流

勞技課堂中，有時各組的勞動活動要求和結果是唯一的，確定的，只不過是為了讓每位學生有一次經歷。這種情況我們可以分組分工合作完成的方法，既節省時間，又能使每個小組每個人的勞動過程中都展現在大家面前，如《葉形盤》一人完成是有困難的，編制的時候有人幫助會好很多，三、四人一組，分工完成，互幫互助，和諧的氛圍就形成了。

可以肯定的是，有效的課堂交流必然會產生師生、生生之間的有效互動，從而使交流的內容更趨于豐富、生動、全面、準確和深刻，進而極大地提高課堂教學的效率。所以，勞技課堂召喚有效的課堂交流，有效交流建立在合作、動手、動腦、互幫互助的基礎之上，這樣才能鑄就高效的勞技課堂！

湖北省武漢市東西湖區東山小學 黃德敏